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【摘要】学生的心理健康会影响到自身的健康、全面发展，也会对我们整个中华民族的精神文明和素质水平产生一定的影响。作为一名合格的小学语文教师，不仅要能够教好学生，还要关注学生的心理健康，注重提升小学生的心理健康水平。在日常的教学活动中，小学语文教师要渗透心理健康教育，合理设计教学，使心理健康教育和语文教师有机结合，促进小学生的健康、综合发展。本文首先分析了小学语文教学中渗透心理健康教育的重要意义，并提出了渗透方法。
【关键词】小学语文 心理健康教育 教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0001-02
引言
小学时期是学生人生打基础的重要阶段，学生各方面还在发展之中，学生的人生观、世界观和价值观还没有建立，小学语文教师在教学时有效地实施心理健康教育，能够促进小学生的身心健康成长，引导学生树立正确的三观。小学生就像一张白纸，其可塑性很强，小学语文教师在学生学习生涯中扮演着重要角色，在这张白纸上书画什么，学生就可能形成什么。因此，教师需要重视学生健全人格的塑造，引导其用辩证思维看待世界，从而促进学生茁壮健康成长。
一、小学语文教学中渗透心理健康教育的重要意义
（一）能预防和减少小学生心理健康问题的产生
小学语文教师在教学中渗透心理健康教育，就像在学生大脑之中注入了一支健康疫苗，能够有效预防和减少心理健康问题的产生。经研究，小学生对心理健康问题认识不明确，也非常避讳。当出现心理健康问题之后，他们一般不会主动向别人提起，这也就导致在心理健康问题产生之前或者初期其他人无法发现，等到别人发现时，已经到了相对严重的地步。如果在日常的语文教学中渗透心理健康教育，就可以让学生明白和正确处理学习和生活中出现的困难，有效缓解心中郁闷的情绪，这样学生的心理健康问题就可以有效得到预防和解决。在新课程改革背景下，小学语文教师除了要给学生讲解基础知识之外，还需要帮助学生树立正确的思想观念，使学生用辩证思维看待事物，让学生感受到生活的美好，以此使学生产生乐观的心态，从而促使学生茁壮健康成长。
（二）培养学生形成健全的人格
小学生年龄较小，各个方面基本都不成熟，在这个时期如果学生能够接受教师正确的心理健康指导，形成健康的心理，就可以坦然应对学习和生活中的各种问题，形成健全的人格，能够更好更深刻地适应和理解这个世界。因小学生的生活经验不足，他们易被周围不良气息熏染，侵蝕他们的大脑，导致其认知产生误差，从而危害了其心理健康发展。语文本身具有育人功能，在小学语文教学中渗透心理健康教育，可以发挥出更好的教育价值，能够使学生保持纯真的心灵，有助于提高学生的精神品质，塑造学生健全人格，从而使教师最优化地完成教学目标。
（三）能够促进小学生的健康、全面发展
小学生所处的发展阶段较为特殊，学生的自控能力较差，性格不成熟，受外界影响较大，再加上现代的小学生个性化色彩较重，因此学生在面对学业压力和生活中的不如意时就会产生焦虑等悲观情绪。此时小学语文教师在教学中渗透心理健康教育，就能够帮助学生疏导这些悲观情绪，引导学生形成正确的三观，为学生的成人成才奠定坚实的基础。在生活节奏较快的当下，小学生的学业变得更加繁忙，他们面临着很大的学业压力，由此心理也出现了一些问题。小学语文教师需要对学生做出心理疏导，帮助学生排放压力，使学生形成乐观的情绪，以此促进学生健康、全面发展。
二、小学语文教学中渗透心理健康教育的措施
（一）通过组织各种活动建立和谐的师生关系
亲其师才能够信其道，要想渗透心理健康教育，语文教师必须要与学生建立和谐轻松的师生关系，拉近学生与教师的距离，这就需要小学语文教师在教学时要注意与教学内容与学生的发展需要相关，积极组织一些教学活动和实践活动，引导他们与教师一起完成，用朋友的身份去尊重学生和对待学生，减少学生对教师的畏惧情绪，从而强化与学生的沟通，使得学生可以认可教师的教育。例如语文教师可以利用活动时间或者周末组织春游或带领学生参观博物馆等，通过这些活动消除师生之间的距离，建立和谐的师生关系。若是与学生形成良好的师生关系，可以使学生主动亲近教师，学生会愿意把自己的心事与教师分享，并听取教师的建议，这有助于教师及时的解决学生心理问题，对学生做出开导，能够使学生心理健康发展。通过组织学生参与各种活动，能够丰富学生的生活体验，可以在很大程度上开阔学生的眼界，并使学生与教师形成和谐的师生关系，这有利于教师对学生进行心理健康教育，从而促进学生健康成长。
（二）营造积极温馨的班级气氛
爱心是教育的根本，对此小学语文教师必须要有清醒的认识。教室是学生学习的主要场所，语文教师一定要用关爱营造积极温馨的班级学习气氛。小学生正是处于身体和心理快速发展的关键阶段，班级内的氛围会对小学生产生直接而又深远的影响。在积极温馨的班级气氛中，学生能够互帮互助，共同进步，学会与他人和睦相处，心理健康教育也就可以顺利进行。环境对人有潜移默化的影响，营造积极温馨的班级气氛，可以熏陶学生的情感，能够提升班级凝聚力，有助于使学生找到归属感，这对学生产生愉悦的心情具有重要作用。小学语文教师作为学生的导师，在学生学习道路上扮演着重要角色，应当意识到自己所开展的教学工作对学生产生的影响。教师在教学过程中，需给学生创建活跃的学习范围，并充分肯定学生，挖掘学生的闪光点，使学生看到自身的优点，以此帮助学生树立信心。另外，小学语文教师在教学中可以应用小组合作学习教学模式，以此加强学生之间的交流沟通，培养学生的合作意识，并把心理健康教育渗透其中，使学生意识到需要尊重他人、关心他人，不能只顾自己感受。除此之外，小学语文教师还可以通过激励机制的设立，把学生的上进心调动起来，使整个班级充满书香气息，以此感染学生，在潜移默化使学生形成积极向上的心态，从而促进学生心理健康发展。 （三）通过教学内容渗透心理健康教育
小学语文教学内容中含有丰富多样的心理健康教育素材，教师要深入发掘这些素材，并与时代相结合，将心理健康教育与教材内容相融合，对学生进行心理健康教育。例如《将相和》中向学生展示了正确处理人际关系的重要性;《卖火柴的小女孩》则培养学生的同情心，同时也让学生感受到在这样的教室内学习是一件多么幸福的事。这些内容能够丰富学生的情感，帮助学生树立正确的三观。《草船借箭》则向学生展示了求异思维的重要性，《詹天佑》这篇文章则能够有效培养学生的创造性思维。这些内容能够引导学生培养正确的学习思维，养成良好的学习习惯。文章《为人民服务》中蕴含着对待挫折的正确态度，《手术台就是阵地》蕴含着面对危险临危不惧的坚强心理。教师可以借助这些内容树立学生的自信和积极乐观的心态，帮助学生正确面对困难，引导学生走向未来。教材中还有许多介绍名人名家的内容，教师可以通过这些内容对学生进行成功教育，如《向往奥运》文中，我国经过坚持不懈的努力，终于成功申奥等，这些都有利于学生的心理健康教育。小学生正处在情感发展的关键期，情绪容易受到外界事物的影响和感染，教师要针对学生的这种心理，通过教材内容对学生进行心理健康教育，提升学生的心理承受能力和心理修养能力。
（四）用爱心和耐心引导学生
要进行心理健康教育，教师就必须要有足够的爱心和耐心，如果语文教师对待学生总是一副冰块脸，语气没有感情，学生就不会感受到教师的爱，自然也不会听从教师的教育。因此教师在日常教学中，不仅要能够约束学生，还要用自身的爱心去感化和引导学生，与学生进行良好的沟通。教师要真正走近学生、了解学生，要根据学生的兴趣爱好进行心理健康教育，使得这项工作可以有效进行。教师的一言一行会深深地刻画在学生心中，并在无形之中影响着学生，因此，小学语文教师需要在学生面前树立良好的形象，把个人的魅力体现出来，以便更好地对学生进行心理健康教育，从而提升心理健康教育效果。小学生的心灵比较脆弱，很容易受伤害，小学语文教师需要保护好学生脆弱的心灵，耐心对学生做出指导，若是学生犯下错误，教师切勿直接指责学生，而是应该引导学生认识自己的错误，并帮助学生找出犯错原因，再给予学生建议，以此用爱心和耐心引导学生，感化学生，从而使学生保持美好的心灵，促使学生健康茁壮发展。
（五）通过语文课外活动，塑造健康品格
语文知识的学习不仅仅局限于教材中和教室内，教师要让学生能够走出教室和学校，走入实际生活，通过举办丰富多彩的语文课外活动，拉近语文教学和学生生活的距离。课外活动形式可以多种多样，例如举办朗读比赛、知识竞答、情景表演等。教师要根据知识和内容的实际需要，安排适当的活动，例如，教材中有描写学生帮助鳏寡孤独老人的片段，教师就可以组织学生到附近的养老院看望老人，为老年人表演节目、陪他们下棋聊天等，从而培养学生的爱心。教师可以举办知识竞赛或者是辩论赛，通过这样的活动，不仅能够提升学生的语文知识水平，还可以培養学生的合作意识，认识到团队合作的重要性。学生在各样的活动中，能够亲身体验到收获、快乐、合作、竞争等，能够有效塑造学生的品格，有利于学生全面发展。总之，小学语文教师不能拘泥于教材，可合理的拓展教学内容，丰富教学形式，从多个维度对学生进行心理健康教育，使其建立乐观的心态，用美好的眼光看待世界，以此激发学生热爱生活之情，从而促进学生心理健康发展。课外活动的开展，能够放松学生心情，可缓解学生心理压力，教师可以在课外活动中渗透心理健康教育，以便使学生产生领悟，感悟到真理，以此塑造学生健康品格，使学生在成长道路上朝着光明的方向前行，从而提升语文教育的价值，促进学生全面发展。
结束语
简而言之，小学语文知识中蕴含着丰富的心理健康教育资源，教学过程不只是学习知识的过程，也是学生心理发展的过程。在小学语文教学过程中渗透心理健康教育，能够调动学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的心理素质和健全品格，引导学生树立正确的三观，真正实现素质教育，促进学生的综合发展。因此，小学语文教师需要把心理健康教育纳入到教学任务之中，帮助学生解决心理问题，使学生产生积极乐观的心态，以此促使学生茁壮健康成长。
参考文献：
[1]张玉娟.浅谈如何在小学语文教学中进行心理健康教育[J].中国教育技术装备.2013（04）.
[2]张娟青.心理健康教育在小学语文教学中的运用研究[J].学周刊.2011（05）.
[3]张文谦.在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试[J].中小学心理健康教育.2006（12）.
[4]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.
【关键词】小学语文 心理健康教育 教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0001-02
引言
小学时期是学生人生打基础的重要阶段，学生各方面还在发展之中，学生的人生观、世界观和价值观还没有建立，小学语文教师在教学时有效地实施心理健康教育，能够促进小学生的身心健康成长，引导学生树立正确的三观。小学生就像一张白纸，其可塑性很强，小学语文教师在学生学习生涯中扮演着重要角色，在这张白纸上书画什么，学生就可能形成什么。因此，教师需要重视学生健全人格的塑造，引导其用辩证思维看待世界，从而促进学生茁壮健康成长。
一、小学语文教学中渗透心理健康教育的重要意义
（一）能预防和减少小学生心理健康问题的产生
小学语文教师在教学中渗透心理健康教育，就像在学生大脑之中注入了一支健康疫苗，能够有效预防和减少心理健康问题的产生。经研究，小学生对心理健康问题认识不明确，也非常避讳。当出现心理健康问题之后，他们一般不会主动向别人提起，这也就导致在心理健康问题产生之前或者初期其他人无法发现，等到别人发现时，已经到了相对严重的地步。如果在日常的语文教学中渗透心理健康教育，就可以让学生明白和正确处理学习和生活中出现的困难，有效缓解心中郁闷的情绪，这样学生的心理健康问题就可以有效得到预防和解决。在新课程改革背景下，小学语文教师除了要给学生讲解基础知识之外，还需要帮助学生树立正确的思想观念，使学生用辩证思维看待事物，让学生感受到生活的美好，以此使学生产生乐观的心态，从而促使学生茁壮健康成长。
（二）培养学生形成健全的人格
小学生年龄较小，各个方面基本都不成熟，在这个时期如果学生能够接受教师正确的心理健康指导，形成健康的心理，就可以坦然应对学习和生活中的各种问题，形成健全的人格，能够更好更深刻地适应和理解这个世界。因小学生的生活经验不足，他们易被周围不良气息熏染，侵蝕他们的大脑，导致其认知产生误差，从而危害了其心理健康发展。语文本身具有育人功能，在小学语文教学中渗透心理健康教育，可以发挥出更好的教育价值，能够使学生保持纯真的心灵，有助于提高学生的精神品质，塑造学生健全人格，从而使教师最优化地完成教学目标。
（三）能够促进小学生的健康、全面发展
小学生所处的发展阶段较为特殊，学生的自控能力较差，性格不成熟，受外界影响较大，再加上现代的小学生个性化色彩较重，因此学生在面对学业压力和生活中的不如意时就会产生焦虑等悲观情绪。此时小学语文教师在教学中渗透心理健康教育，就能够帮助学生疏导这些悲观情绪，引导学生形成正确的三观，为学生的成人成才奠定坚实的基础。在生活节奏较快的当下，小学生的学业变得更加繁忙，他们面临着很大的学业压力，由此心理也出现了一些问题。小学语文教师需要对学生做出心理疏导，帮助学生排放压力，使学生形成乐观的情绪，以此促进学生健康、全面发展。
二、小学语文教学中渗透心理健康教育的措施
（一）通过组织各种活动建立和谐的师生关系
亲其师才能够信其道，要想渗透心理健康教育，语文教师必须要与学生建立和谐轻松的师生关系，拉近学生与教师的距离，这就需要小学语文教师在教学时要注意与教学内容与学生的发展需要相关，积极组织一些教学活动和实践活动，引导他们与教师一起完成，用朋友的身份去尊重学生和对待学生，减少学生对教师的畏惧情绪，从而强化与学生的沟通，使得学生可以认可教师的教育。例如语文教师可以利用活动时间或者周末组织春游或带领学生参观博物馆等，通过这些活动消除师生之间的距离，建立和谐的师生关系。若是与学生形成良好的师生关系，可以使学生主动亲近教师，学生会愿意把自己的心事与教师分享，并听取教师的建议，这有助于教师及时的解决学生心理问题，对学生做出开导，能够使学生心理健康发展。通过组织学生参与各种活动，能够丰富学生的生活体验，可以在很大程度上开阔学生的眼界，并使学生与教师形成和谐的师生关系，这有利于教师对学生进行心理健康教育，从而促进学生健康成长。
（二）营造积极温馨的班级气氛
爱心是教育的根本，对此小学语文教师必须要有清醒的认识。教室是学生学习的主要场所，语文教师一定要用关爱营造积极温馨的班级学习气氛。小学生正是处于身体和心理快速发展的关键阶段，班级内的氛围会对小学生产生直接而又深远的影响。在积极温馨的班级气氛中，学生能够互帮互助，共同进步，学会与他人和睦相处，心理健康教育也就可以顺利进行。环境对人有潜移默化的影响，营造积极温馨的班级气氛，可以熏陶学生的情感，能够提升班级凝聚力，有助于使学生找到归属感，这对学生产生愉悦的心情具有重要作用。小学语文教师作为学生的导师，在学生学习道路上扮演着重要角色，应当意识到自己所开展的教学工作对学生产生的影响。教师在教学过程中，需给学生创建活跃的学习范围，并充分肯定学生，挖掘学生的闪光点，使学生看到自身的优点，以此帮助学生树立信心。另外，小学语文教师在教学中可以应用小组合作学习教学模式，以此加强学生之间的交流沟通，培养学生的合作意识，并把心理健康教育渗透其中，使学生意识到需要尊重他人、关心他人，不能只顾自己感受。除此之外，小学语文教师还可以通过激励机制的设立，把学生的上进心调动起来，使整个班级充满书香气息，以此感染学生，在潜移默化使学生形成积极向上的心态，从而促进学生心理健康发展。 （三）通过教学内容渗透心理健康教育
小学语文教学内容中含有丰富多样的心理健康教育素材，教师要深入发掘这些素材，并与时代相结合，将心理健康教育与教材内容相融合，对学生进行心理健康教育。例如《将相和》中向学生展示了正确处理人际关系的重要性;《卖火柴的小女孩》则培养学生的同情心，同时也让学生感受到在这样的教室内学习是一件多么幸福的事。这些内容能够丰富学生的情感，帮助学生树立正确的三观。《草船借箭》则向学生展示了求异思维的重要性，《詹天佑》这篇文章则能够有效培养学生的创造性思维。这些内容能够引导学生培养正确的学习思维，养成良好的学习习惯。文章《为人民服务》中蕴含着对待挫折的正确态度，《手术台就是阵地》蕴含着面对危险临危不惧的坚强心理。教师可以借助这些内容树立学生的自信和积极乐观的心态，帮助学生正确面对困难，引导学生走向未来。教材中还有许多介绍名人名家的内容，教师可以通过这些内容对学生进行成功教育，如《向往奥运》文中，我国经过坚持不懈的努力，终于成功申奥等，这些都有利于学生的心理健康教育。小学生正处在情感发展的关键期，情绪容易受到外界事物的影响和感染，教师要针对学生的这种心理，通过教材内容对学生进行心理健康教育，提升学生的心理承受能力和心理修养能力。
（四）用爱心和耐心引导学生
要进行心理健康教育，教师就必须要有足够的爱心和耐心，如果语文教师对待学生总是一副冰块脸，语气没有感情，学生就不会感受到教师的爱，自然也不会听从教师的教育。因此教师在日常教学中，不仅要能够约束学生，还要用自身的爱心去感化和引导学生，与学生进行良好的沟通。教师要真正走近学生、了解学生，要根据学生的兴趣爱好进行心理健康教育，使得这项工作可以有效进行。教师的一言一行会深深地刻画在学生心中，并在无形之中影响着学生，因此，小学语文教师需要在学生面前树立良好的形象，把个人的魅力体现出来，以便更好地对学生进行心理健康教育，从而提升心理健康教育效果。小学生的心灵比较脆弱，很容易受伤害，小学语文教师需要保护好学生脆弱的心灵，耐心对学生做出指导，若是学生犯下错误，教师切勿直接指责学生，而是应该引导学生认识自己的错误，并帮助学生找出犯错原因，再给予学生建议，以此用爱心和耐心引导学生，感化学生，从而使学生保持美好的心灵，促使学生健康茁壮发展。
（五）通过语文课外活动，塑造健康品格
语文知识的学习不仅仅局限于教材中和教室内，教师要让学生能够走出教室和学校，走入实际生活，通过举办丰富多彩的语文课外活动，拉近语文教学和学生生活的距离。课外活动形式可以多种多样，例如举办朗读比赛、知识竞答、情景表演等。教师要根据知识和内容的实际需要，安排适当的活动，例如，教材中有描写学生帮助鳏寡孤独老人的片段，教师就可以组织学生到附近的养老院看望老人，为老年人表演节目、陪他们下棋聊天等，从而培养学生的爱心。教师可以举办知识竞赛或者是辩论赛，通过这样的活动，不仅能够提升学生的语文知识水平，还可以培養学生的合作意识，认识到团队合作的重要性。学生在各样的活动中，能够亲身体验到收获、快乐、合作、竞争等，能够有效塑造学生的品格，有利于学生全面发展。总之，小学语文教师不能拘泥于教材，可合理的拓展教学内容，丰富教学形式，从多个维度对学生进行心理健康教育，使其建立乐观的心态，用美好的眼光看待世界，以此激发学生热爱生活之情，从而促进学生心理健康发展。课外活动的开展，能够放松学生心情，可缓解学生心理压力，教师可以在课外活动中渗透心理健康教育，以便使学生产生领悟，感悟到真理，以此塑造学生健康品格，使学生在成长道路上朝着光明的方向前行，从而提升语文教育的价值，促进学生全面发展。
结束语
简而言之，小学语文知识中蕴含着丰富的心理健康教育资源，教学过程不只是学习知识的过程，也是学生心理发展的过程。在小学语文教学过程中渗透心理健康教育，能够调动学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的心理素质和健全品格，引导学生树立正确的三观，真正实现素质教育，促进学生的综合发展。因此，小学语文教师需要把心理健康教育纳入到教学任务之中，帮助学生解决心理问题，使学生产生积极乐观的心态，以此促使学生茁壮健康成长。
参考文献：
[1]张玉娟.浅谈如何在小学语文教学中进行心理健康教育[J].中国教育技术装备.2013（04）.
[2]张娟青.心理健康教育在小学语文教学中的运用研究[J].学周刊.2011（05）.
[3]张文谦.在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试[J].中小学心理健康教育.2006（12）.
[4]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.