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摘 要：工程管理专业对学生知识层面要求较高，需要学生了解建筑行业的多种知识，因此，学校在教学过程中，应当提高学生的知识面，让学生更好的适应该专业。为此，该文主要阐述当前工程管理专业建筑结构课程教学存在的问题，并提出一些改革的措施，以期为该专业教学工作带来帮助。
关键词：工程管理专业 建筑结构 课程教学 改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0197-02
建筑结构课程在工程管理专业中占据着非常重要的地位，这是因为建筑结构知识是开展管理工作的基础，只有在了解建筑結构的基础上，才能及时发现和解决问题，保证建筑的质量。我国当前工程管理专业建筑结构课程教学工作还存在诸多不足，学生的建筑结构知识水平不高，长此以往对学生的知识结构构建也是非常不利的，为此，笔者结合自身的经验，提出一些教学改革的措施，希望能够为建筑结构教学带来帮助。
1 目前建筑结构课程教学中存在的问题
1.1 教材较为陈旧，创新元素不多
建筑结构教材主要包含混凝土、钢筋、抗震等方面的知识，这些知识学生在其他课程中也会有所涉及，此时再重新进行学习会浪费学生的时间，而且，教材中的许多知识都已经过时，在实际建筑工作中已经很少运用，学生学习这些知识等于浪费时间。而且，其中的创新元素较少，一些比较先进的建筑技术和材料没有加入到教材中，教材的作用和意义进一步降低。我国建筑行业规范一般十年修订一次，而教材的修订时间更长，这样不利于教材及时更新。
此外，在教材中作业习题的实际作用也比较差，或者与知识点存在较大的难度差异，或者较为简单，总之是与知识点的衔接较差，对学生的帮助较少，不利于提高学生的能力。由此可见，在教材方面建筑结构课程还有许多工作要做。
1.2 教学模式落后
建筑结构课程教学应当采取丰富多样的教学模式，通过不同教学模式的运用，提高学生多方面的能力。但是，当前许多教师更愿意使用传统的教学模式，认为这种教学模式更加熟练和简单，能够将知识完整的传输到学生的大脑中，但是，其实际作用非常有限，因为传统的教学模式只重视了理论知识传授，一些实践类的知识则被忽略，学生了解知识但不会应用知识，这是最为致命的环节。而且，学校在教学模式引导方面也存在较大的不足，教学配套工作还有待提高。
1.3 缺乏实践环节或实践手段单一
建筑结构课程是一门非常注重实践的课程，因此，在教学过程中，应当安排适当的实践课程，帮助学生提高动手能力、发现问题和解决问题的能力。但是，目前全国部分院校没有开设实践类课程，有的院校即使开设了相关的课程，但是由于水平有限，实际作用也比较小。实践教学环节薄弱是制约该课程教学质量的关键，因此，在今后的教学工作中，学校应当重视实践教学环节，丰富自身的教学手段，让学生能够学到跟多的知识[1]。
2 工程管理专业建筑结构课程教学改革的策略
2.1 创新建筑结构课程内容体系
由于现有的建筑结构课程教材存在许多不足之处，因此，在实际教学工作中，应当对该课程的内容体系进行适当的更新和创新。传统的课程内容体系中，钢筋混凝土结构的原理和结构占据着主要的位置，并辅以钢结构、砌体结构等，这些内容随着时代的发展，在实际工作中出现了一定的改变，而且这些知识的分散性较强，不利于学生掌握。为此，教师要创新内容体系，注意激发学生的学习兴趣，整合各个环节的关系，提高教学效果。必要时教师可以选择其他教学材料，不必以教材为主，以此为学生带来更加前沿和实用的知识[2]。
2.2 拓展建筑结构课程教学内容
工程管理专业不仅培养学生的管理能力，也注重培养学生的技术能力，而建筑结构就是培养学生技术能力的重要方面，通过建筑结构课程的学习，学生能够懂得施工、监理等多个环节的具体实施方法，能够认识和熟悉结构施工图。例如结构施工图对于学生未来投入工作也有着重要的帮助作用，但是，在高校教育工作中，由于课程体系的原因，结构施工图的学习还停留在较为浅显的阶段，对学生的帮助比较少，而且，在工程管理专业中，其他课程也不会涉及到结构施工图，因此，这一方面的学习过程就会更加艰难，而且很少有制图教材介绍目前设计单位出图所使用的“平法”，而“平法”是“建筑结构平面整体设计方法”的简称。“平法”一词已被遍及全国范围，结构师、建造师、造价师、监理师、预算人员和技术工人普遍采用，如果学生没有掌握好这方面的知识，对学生日后的工作会带来非常多的麻烦，因此，在今后的教学工作中，教师应当为学生扩展这方面的内容，让学生能够学到更多知识。
此外，教师还应当加强结构构造措施方面的教学，构造措施也是对学生来说非常重要的知识层面，构造措施是对结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的因素所采取的技术措施，教师应当努力为学生普及这方面的知识，使其发挥出自身的作用，当学生掌握好这方面的知识之后，学生的实践能力会有明显的提升。在教学实践中，部分教师将大量的时间应用到公式推导环节中，而对于知识的应用环节投入的精力较少，这样使得学生的实践应用能力降低，为此，教师在公式推导过程中，要有所取舍，适当安排学生进行实践和联系，提高学生的动手能力。
教师还应当提升自身的规范意识，要向学生强调建筑结构规范的重要性和意义，对各个知识点要进行规范化总结和传授，当学生存在模糊不清的问题时，要及时进行讲解，帮助学生解决问题，在教学中，教师要严格使用规范中关于严格程度的采用，对强制性条文尽量采用规范原文，并作明确标示[3]。
2.3 以学生为主导的教学模式
在所有的教学活动中，学生都是最为重要的组成部分，甚至是教学工作的主体，因此，在今后的教学工作中，教师应当根据学生的实际情况安排教学工作，最终的目的是要提高学生的学习兴趣、基础知识能力和实践操作能力，提高学生的满足感。鉴于建筑结构课程具有较强的实践操作性质，教师应当为学生提供更多的实践机会，引导学生进行自主思考和研究，提高学生的探索能力，通过对一些经过设计的与建筑结构知识点密切相关的课题，引导学生深入探究，提高信息搜索和分析能力。当然在选择探究性课题时，应当注意把握尺度，不能超出学生的能力范围。
2.4 BIM软件在教学上的优势
目前，计算机技术、网络技术的应用使得社会发展步伐加快，各项建设工作都在积极吸收这类技术，而建筑结构课程与先进技术存在密切的联系，两者进行融合能够提高教学的效果，为此，在今后的教学工作中，教师可以增加先进技术的使用频率，例如使用BIM技术，为学生创造建筑信息模型，便于学生直观的学习知识，在教学实践中，教师要积极结合实际工程结构施工图的识读，探索两者之间的关系，学生在BIM软件上能够重现该工程，学习效率大幅提高，既能够巩固掌握平法基本表示方法，同时也学习了软件操作，为后续的工程计量课程学习打下了较好的基础。
3 结语
在工程管理专业中，学生必须要掌握建筑结构方面的知识，这是实施管理工作的基础，该专业教学实践表明，教师应当将建筑结构课程教学更加系统化，整合各个环节的关系，找准教学切入点，提高教学效果。教师要致力于提高学生的学习兴趣，增加实践方面的教学，让学生能够在课堂中、实践中获得更多的知识，帮助学生更好地发展。
参考文献
[1] 王秀丽.工程管理专业《建筑结构》课程教学改革探讨[J].中国建设育，2010（7）：53-55.
[2] 袁启旺.非结构专业建筑结构教学设计探讨[J].高等建筑教育，2011（4）：90-93.
[3] 胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（242）：54-55.
关键词：工程管理专业 建筑结构 课程教学 改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0197-02
建筑结构课程在工程管理专业中占据着非常重要的地位，这是因为建筑结构知识是开展管理工作的基础，只有在了解建筑結构的基础上，才能及时发现和解决问题，保证建筑的质量。我国当前工程管理专业建筑结构课程教学工作还存在诸多不足，学生的建筑结构知识水平不高，长此以往对学生的知识结构构建也是非常不利的，为此，笔者结合自身的经验，提出一些教学改革的措施，希望能够为建筑结构教学带来帮助。
1 目前建筑结构课程教学中存在的问题
1.1 教材较为陈旧，创新元素不多
建筑结构教材主要包含混凝土、钢筋、抗震等方面的知识，这些知识学生在其他课程中也会有所涉及，此时再重新进行学习会浪费学生的时间，而且，教材中的许多知识都已经过时，在实际建筑工作中已经很少运用，学生学习这些知识等于浪费时间。而且，其中的创新元素较少，一些比较先进的建筑技术和材料没有加入到教材中，教材的作用和意义进一步降低。我国建筑行业规范一般十年修订一次，而教材的修订时间更长，这样不利于教材及时更新。
此外，在教材中作业习题的实际作用也比较差，或者与知识点存在较大的难度差异，或者较为简单，总之是与知识点的衔接较差，对学生的帮助较少，不利于提高学生的能力。由此可见，在教材方面建筑结构课程还有许多工作要做。
1.2 教学模式落后
建筑结构课程教学应当采取丰富多样的教学模式，通过不同教学模式的运用，提高学生多方面的能力。但是，当前许多教师更愿意使用传统的教学模式，认为这种教学模式更加熟练和简单，能够将知识完整的传输到学生的大脑中，但是，其实际作用非常有限，因为传统的教学模式只重视了理论知识传授，一些实践类的知识则被忽略，学生了解知识但不会应用知识，这是最为致命的环节。而且，学校在教学模式引导方面也存在较大的不足，教学配套工作还有待提高。
1.3 缺乏实践环节或实践手段单一
建筑结构课程是一门非常注重实践的课程，因此，在教学过程中，应当安排适当的实践课程，帮助学生提高动手能力、发现问题和解决问题的能力。但是，目前全国部分院校没有开设实践类课程，有的院校即使开设了相关的课程，但是由于水平有限，实际作用也比较小。实践教学环节薄弱是制约该课程教学质量的关键，因此，在今后的教学工作中，学校应当重视实践教学环节，丰富自身的教学手段，让学生能够学到跟多的知识[1]。
2 工程管理专业建筑结构课程教学改革的策略
2.1 创新建筑结构课程内容体系
由于现有的建筑结构课程教材存在许多不足之处，因此，在实际教学工作中，应当对该课程的内容体系进行适当的更新和创新。传统的课程内容体系中，钢筋混凝土结构的原理和结构占据着主要的位置，并辅以钢结构、砌体结构等，这些内容随着时代的发展，在实际工作中出现了一定的改变，而且这些知识的分散性较强，不利于学生掌握。为此，教师要创新内容体系，注意激发学生的学习兴趣，整合各个环节的关系，提高教学效果。必要时教师可以选择其他教学材料，不必以教材为主，以此为学生带来更加前沿和实用的知识[2]。
2.2 拓展建筑结构课程教学内容
工程管理专业不仅培养学生的管理能力，也注重培养学生的技术能力，而建筑结构就是培养学生技术能力的重要方面，通过建筑结构课程的学习，学生能够懂得施工、监理等多个环节的具体实施方法，能够认识和熟悉结构施工图。例如结构施工图对于学生未来投入工作也有着重要的帮助作用，但是，在高校教育工作中，由于课程体系的原因，结构施工图的学习还停留在较为浅显的阶段，对学生的帮助比较少，而且，在工程管理专业中，其他课程也不会涉及到结构施工图，因此，这一方面的学习过程就会更加艰难，而且很少有制图教材介绍目前设计单位出图所使用的“平法”，而“平法”是“建筑结构平面整体设计方法”的简称。“平法”一词已被遍及全国范围，结构师、建造师、造价师、监理师、预算人员和技术工人普遍采用，如果学生没有掌握好这方面的知识，对学生日后的工作会带来非常多的麻烦，因此，在今后的教学工作中，教师应当为学生扩展这方面的内容，让学生能够学到更多知识。
此外，教师还应当加强结构构造措施方面的教学，构造措施也是对学生来说非常重要的知识层面，构造措施是对结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的因素所采取的技术措施，教师应当努力为学生普及这方面的知识，使其发挥出自身的作用，当学生掌握好这方面的知识之后，学生的实践能力会有明显的提升。在教学实践中，部分教师将大量的时间应用到公式推导环节中，而对于知识的应用环节投入的精力较少，这样使得学生的实践应用能力降低，为此，教师在公式推导过程中，要有所取舍，适当安排学生进行实践和联系，提高学生的动手能力。
教师还应当提升自身的规范意识，要向学生强调建筑结构规范的重要性和意义，对各个知识点要进行规范化总结和传授，当学生存在模糊不清的问题时，要及时进行讲解，帮助学生解决问题，在教学中，教师要严格使用规范中关于严格程度的采用，对强制性条文尽量采用规范原文，并作明确标示[3]。
2.3 以学生为主导的教学模式
在所有的教学活动中，学生都是最为重要的组成部分，甚至是教学工作的主体，因此，在今后的教学工作中，教师应当根据学生的实际情况安排教学工作，最终的目的是要提高学生的学习兴趣、基础知识能力和实践操作能力，提高学生的满足感。鉴于建筑结构课程具有较强的实践操作性质，教师应当为学生提供更多的实践机会，引导学生进行自主思考和研究，提高学生的探索能力，通过对一些经过设计的与建筑结构知识点密切相关的课题，引导学生深入探究，提高信息搜索和分析能力。当然在选择探究性课题时，应当注意把握尺度，不能超出学生的能力范围。
2.4 BIM软件在教学上的优势
目前，计算机技术、网络技术的应用使得社会发展步伐加快，各项建设工作都在积极吸收这类技术，而建筑结构课程与先进技术存在密切的联系，两者进行融合能够提高教学的效果，为此，在今后的教学工作中，教师可以增加先进技术的使用频率，例如使用BIM技术，为学生创造建筑信息模型，便于学生直观的学习知识，在教学实践中，教师要积极结合实际工程结构施工图的识读，探索两者之间的关系，学生在BIM软件上能够重现该工程，学习效率大幅提高，既能够巩固掌握平法基本表示方法，同时也学习了软件操作，为后续的工程计量课程学习打下了较好的基础。
3 结语
在工程管理专业中，学生必须要掌握建筑结构方面的知识，这是实施管理工作的基础，该专业教学实践表明，教师应当将建筑结构课程教学更加系统化，整合各个环节的关系，找准教学切入点，提高教学效果。教师要致力于提高学生的学习兴趣，增加实践方面的教学，让学生能够在课堂中、实践中获得更多的知识，帮助学生更好地发展。
参考文献
[1] 王秀丽.工程管理专业《建筑结构》课程教学改革探讨[J].中国建设育，2010（7）：53-55.
[2] 袁启旺.非结构专业建筑结构教学设计探讨[J].高等建筑教育，2011（4）：90-93.
[3] 胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（242）：54-55.