【摘 要】
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对小学数学学科而言，教师若想减轻学生过重的课业负担与减少学生的作业总时长，就应致力让小学数学课堂教学质量从传统低效走向优化高效，实现课堂教学的转型与重构。文章剖析了当前小学数学课堂存在的不良现象，阐述了优质高效课堂的重要意义，并从“‘知识灌输’向‘思维培塑’转型”“‘单向传输’向‘学习共同体’转型”“‘凭借经验’向‘精准设计’转型”“‘单一测试’向‘综合测评’转型”等四个方面，结合具体的案例重构深
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对小学数学学科而言，教师若想减轻学生过重的课业负担与减少学生的作业总时长，就应致力让小学数学课堂教学质量从传统低效走向优化高效，实现课堂教学的转型与重构。文章剖析了当前小学数学课堂存在的不良现象，阐述了优质高效课堂的重要意义，并从“‘知识灌输’向‘思维培塑’转型”“‘单向传输’向‘学习共同体’转型”“‘凭借经验’向‘精准设计’转型”“‘单一测试’向‘综合测评’转型”等四个方面，结合具体的案例重构深度学习、平等对话、精练增值和多元发展的课堂，实现以最少的课堂时间实现最优的教学效果，促使课堂教学提升学生综合素养。
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