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【关键词】 提问；现状；课堂；情境；师生关系
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0067—01
提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个必要环节。有效的课堂提问能够激励学生积极思考，推动学生学会学习，对教师组织有效教学、深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用。“好的提问犹如一颗石子投入平静的水面，能激起学生思维的浪花”。
一、什么是有效提问
有效课堂提问是教师在认真研读教学内容、确定教学目标、教学重难点和分析学情的基础上，精心预设课堂提问，通过创设巧妙的问题情境，在教学中生成适当的问题，引导学生积极思考，促使其思维能力的发展，最终促进教学目标实现，是师生之间进行思维交流对话的过程。
有效课堂提问的最终目标及实质是通过提问激发学生的思考，促进学生思维能力的发展，使学生能更好地自主学习、合作学习和探索学习，逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力，最终使学生学会的不仅是知识，更重要的是学会学习和思考。因此，学生是否经过积极思考应成为有效课堂提问评价标准的核心内容。
二、现阶段教师提问的现状
1.教师没有精心设计问题，使得提问太随意，针对性不强或是没有针对性，使自己教学的推进性不强。
2.教师在备课时不注意学生的实际情况，没有了解学生的就近发展区，提出的问题简单、封闭、层次偏低。
3.教师在某些课型中设计的提问数量过多，因为许多教师简单地把问答式教学认同于启发式教学，轻易地认为集体教学活动中的提问就是启发式教学在教学中的运用，提问越多，越能够启发学生，不提问或少提问就是灌输，就是填鸭式教学，因此，在课堂教学活动中将大量的时间用在提出问题和回答问题上。
三、进行有效提问的意义
第一，有效的课堂提问能听到学生的观点。新课改的理念要求发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，当教师提出一个问题要求学生回答，学生首先要理解问题的问意，并把问题解决，还要用自己的语言给老师和其他同学进行讲解，在讲解的过程中，老师和其他的同学都听到了回答问题的同学的想法和观点。
第二，有效的课堂提问能促进教学目标的实现和考查学生对知识能力的掌握程度。因为提问是建立在学生现有知识、思维能力发展的基础之上的，通过提问让学生思考，学生弄清了不明白的地方，从而实现了课堂的教学目标，通过提问，教师也掌握了学生在本节课中的收获如何，通过学生的回答，教师也掌握了学生对知识的掌握程度，从而也就为课后的作业布置做好了准备。
第三，有效性的课堂提问能促进学生思维能力的发展。学生的学习有自主学习、合作学习等形式，课堂中的提问，学生的自主学习无疑是对学生自己的思维进行升华，学生的合作学习无疑是学生之间的思维进行碰撞，同时也对学生回答问题时语言的组织能力得到了锻炼。
四、如何在数学课堂教学中做到有效提问
第一，教师要认真研读教材，对每一节的课堂教学的重点、难点做到心中有数，对学生在学习本节内容中遇到的瓶颈要了如指掌。在设计问题时首先要考虑问题的难度，不能太难或过于简单，要做到“要让学生跳一跳就能摘到果子”；其次要考虑问题的数量，因为提出的问题都需要学生回答，如果教师提出的问题学生没有时间回答，那么教师的提问就显得没有任何意义；最后要考虑问题的陈述方式，教师在提问时要组织好自己的语言，做到提出的问题是清晰易懂、简明扼要的，否则学生就不知道教师所云，无处下手解决。
第二，教师要为课堂提问创设良好的问题情境。良好的问题情境能激发学生的疑问，使学生产生问题意识，从而促进各种教学目标的实现。这就要求教师在授课前认真备教材、备学生，使学生在课堂提问中能融入问题，能将问题与生活实际、自己的疑惑联系起来，只有这样的提问，才能实现自己的学习自己做主，提问也做到了真正有效的课堂提问。
第三，建立和谐的师生关系，使学生在课堂学习中能大胆质疑。根据平时的观察以及与学生的交流沟通发现，不敢问问题、回答问题的学生越来越多，学生的问题意识明显下降，主要原因是“自尊心强”。“回答错了怕同学嘲笑”或“没有组织好自己的语言”。现在的学生的征服欲都很强，对知识的驾驭欲望很强烈，所以作为教师，首先要积极适应新课改的理念，做好学生的伙伴，而不是把自己的教师的架子摆得很正，使学生感到畏惧；其次，学生回答问题出现错误时不要打断批评，而是欢迎其他同学补充、改进、质疑；再次，教师要鼓励学生在碰到问题时能积极思考，向老师进行挑战，充当老师的角色向全班分析和讲解。
总之，教师要发挥自己的积极作用，抓好课堂教学，使学生能在自主学习、合作学习、积极思考、语言组织、回答问题等方面的能力得到更进一步的提升，也使得课堂教学更高效。编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0067—01
提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个必要环节。有效的课堂提问能够激励学生积极思考，推动学生学会学习，对教师组织有效教学、深化学生的学习和理解具有举足轻重的作用。“好的提问犹如一颗石子投入平静的水面，能激起学生思维的浪花”。
一、什么是有效提问
有效课堂提问是教师在认真研读教学内容、确定教学目标、教学重难点和分析学情的基础上，精心预设课堂提问，通过创设巧妙的问题情境，在教学中生成适当的问题，引导学生积极思考，促使其思维能力的发展，最终促进教学目标实现，是师生之间进行思维交流对话的过程。
有效课堂提问的最终目标及实质是通过提问激发学生的思考，促进学生思维能力的发展，使学生能更好地自主学习、合作学习和探索学习，逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力，最终使学生学会的不仅是知识，更重要的是学会学习和思考。因此，学生是否经过积极思考应成为有效课堂提问评价标准的核心内容。
二、现阶段教师提问的现状
1.教师没有精心设计问题，使得提问太随意，针对性不强或是没有针对性，使自己教学的推进性不强。
2.教师在备课时不注意学生的实际情况，没有了解学生的就近发展区，提出的问题简单、封闭、层次偏低。
3.教师在某些课型中设计的提问数量过多，因为许多教师简单地把问答式教学认同于启发式教学，轻易地认为集体教学活动中的提问就是启发式教学在教学中的运用，提问越多，越能够启发学生，不提问或少提问就是灌输，就是填鸭式教学，因此，在课堂教学活动中将大量的时间用在提出问题和回答问题上。
三、进行有效提问的意义
第一，有效的课堂提问能听到学生的观点。新课改的理念要求发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，当教师提出一个问题要求学生回答，学生首先要理解问题的问意，并把问题解决，还要用自己的语言给老师和其他同学进行讲解，在讲解的过程中，老师和其他的同学都听到了回答问题的同学的想法和观点。
第二，有效的课堂提问能促进教学目标的实现和考查学生对知识能力的掌握程度。因为提问是建立在学生现有知识、思维能力发展的基础之上的，通过提问让学生思考，学生弄清了不明白的地方，从而实现了课堂的教学目标，通过提问，教师也掌握了学生在本节课中的收获如何，通过学生的回答，教师也掌握了学生对知识的掌握程度，从而也就为课后的作业布置做好了准备。
第三，有效性的课堂提问能促进学生思维能力的发展。学生的学习有自主学习、合作学习等形式，课堂中的提问，学生的自主学习无疑是对学生自己的思维进行升华，学生的合作学习无疑是学生之间的思维进行碰撞，同时也对学生回答问题时语言的组织能力得到了锻炼。
四、如何在数学课堂教学中做到有效提问
第一，教师要认真研读教材，对每一节的课堂教学的重点、难点做到心中有数，对学生在学习本节内容中遇到的瓶颈要了如指掌。在设计问题时首先要考虑问题的难度，不能太难或过于简单，要做到“要让学生跳一跳就能摘到果子”；其次要考虑问题的数量，因为提出的问题都需要学生回答，如果教师提出的问题学生没有时间回答，那么教师的提问就显得没有任何意义；最后要考虑问题的陈述方式，教师在提问时要组织好自己的语言，做到提出的问题是清晰易懂、简明扼要的，否则学生就不知道教师所云，无处下手解决。
第二，教师要为课堂提问创设良好的问题情境。良好的问题情境能激发学生的疑问，使学生产生问题意识，从而促进各种教学目标的实现。这就要求教师在授课前认真备教材、备学生，使学生在课堂提问中能融入问题，能将问题与生活实际、自己的疑惑联系起来，只有这样的提问，才能实现自己的学习自己做主，提问也做到了真正有效的课堂提问。
第三，建立和谐的师生关系，使学生在课堂学习中能大胆质疑。根据平时的观察以及与学生的交流沟通发现，不敢问问题、回答问题的学生越来越多，学生的问题意识明显下降，主要原因是“自尊心强”。“回答错了怕同学嘲笑”或“没有组织好自己的语言”。现在的学生的征服欲都很强，对知识的驾驭欲望很强烈，所以作为教师，首先要积极适应新课改的理念，做好学生的伙伴，而不是把自己的教师的架子摆得很正，使学生感到畏惧；其次，学生回答问题出现错误时不要打断批评，而是欢迎其他同学补充、改进、质疑；再次，教师要鼓励学生在碰到问题时能积极思考，向老师进行挑战，充当老师的角色向全班分析和讲解。
总之，教师要发挥自己的积极作用，抓好课堂教学，使学生能在自主学习、合作学习、积极思考、语言组织、回答问题等方面的能力得到更进一步的提升，也使得课堂教学更高效。编辑：蔡扬宗