论文部分内容阅读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”中提出了要促使幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标。从人性关怀的角度出发：幼儿作为弱势群体，理应在安全的环境中得以茁壮成长。保护幼儿的生命，促进幼儿的健康是幼儿园的首要任务，是幼教事业改革和发展的重要基础。
我们结合本园实际，在平时教育教学中开展丰富多彩的安全教育活动，保障每个幼儿安全、健康的成长。
一、创设浓厚的环境氛围，为开展安全教育活动提供保障
幼儿园的环境不仅起到美化的作用，而且还为幼儿提供了学习、交流的机会，我们注意合理利用幼儿园环境资源来渗透安全教育，能让幼儿在环境潜移默化中提高安全意识，懂得生活中常见的安全防护措施。
1.设置安全标志
在幼儿园的各个角落的贴画上各种各样的安全标志，让幼儿每天在入园、活动、离园的同时，轻松、自然地小学各种安全知识。
2.开辟安全教育宣传栏
各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目，通过定期更换安全教育内容，达到安全教育的目的。
3.创设安全教育小画廊
让幼儿做幼儿园环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对生活的认识，如“消防安全组画”“热闹的十字路口”“规划与标志”等绘画活动，不仅发挥了幼儿的主体性，又为幼儿分享经验提供了平台，拓展了他们的学习空间，强化了幼儿安全意识。
二、拓展多样的实施途径，为安全教育活动开展指引实践取向
安全教育课程由三个部分展开实施，即：基础性活动、特色性活动、选择性活动，使整个课程开展更加有实效。
1.基础性活动
幼儿园根据幼儿的年龄特点和实际发展需要，安排每周1至2节安全教学活动。教学以主题形式表现，与现行五大领域教学和一日生活有效融合，包括：晨间谈话、户外活动、游戏活动等各个环节。通过课堂教学帮助幼儿掌握一定的安全常识、自护技巧。
2.特色性活动
即根据本园研究积淀，教师开设的具有特色的安全活动，一般在特定的活动时间段内完成。如每月一次的亲子安全活动、混龄安全活动、不定期的安全展示活动，为幼儿巩固、安全知识和提高技能创造条件
3.选择性活动
是充分考虑到幼儿个性发展和兴趣价值取向，让幼儿自行选择活动内容。如安全活动村、安全大舞台、阳光影视城、安全木偶团，满足了幼儿个性需求从而健康快乐的成长。
三、创新多样的教育方法，为安全教育活动的开展增添活力
1.情景模拟法
按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。通过情景体验可以让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，提高自我保护能力。如《橡皮膏小熊》的安全教育活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。
2.童谣渗透法
童谣生动、形象，朗朗上口，符合孩子们的年龄特点，深受孩子们的喜爱。我们充分利用教师资源，自编童谣，将安全教育知识贯穿在童谣中。如编写《插座有电我不动》《陌生人不能理》《交通规则要记牢》等，幼儿在朗读童谣中懂得了自护、自救的方法。
3.游戏操作法
爱玩游戲是每个孩子的天性。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。我园总结出许多孩子们喜闻乐见的游戏形式：情境模拟游戏、木偶表演游戏、区角游戏、角色游戏……真正做到了寓教于乐。
4.环境体验法
幼儿园的室内外环境是开展幼儿自我保护教育很好途径。安全标志、安全展板、安全壁画，可以不断收到刺激和强化，从而引导其正确的行为。例如，我园每个班级都有一块安全自护的教育墙饰，有幼儿自己制订的自护行为规则，有大量的图文并茂的幼儿自护童谣画板，与家长合作的安全自护宣传画……不仅使幼儿在环境中时时得到刺激和强化，更把环境和幼儿行为紧密联系在一起，引导幼儿正确的行为。
四、有效利用家长资源，为家长参与课程建设搭建平台
教师要善于发现和利用家长的优势，主动吸引家长积极关心、参与幼儿园的安全教育活动，与幼儿园资源形成互补，实现共享。
1.利用家长的职业优势
吸引不同职业的家长加盟教师队伍，在优势互补中充实安全教育力量，丰富安全教育内容。如邀请身为交通警察的幼儿父亲为幼儿讲解交通规则、示范如何指挥交通。
2.发挥家长的兴趣优势
如在进行“厨房里的安全”主题教育时，教师可请喜欢厨艺的家长拍摄自己的烹饪过程，向幼儿示范使用餐具、炊具的正确方法。
3.挖掘家长的退休优势
退休的祖辈家长是一支不可忽视的力量，教师把他们组成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园“值勤”或“值班”，当“一日安全监督员”，为幼儿园的安全教育献计献策。
幼儿园的安全工作是幼儿园各项工作的基础，只有安全工作落到实处，幼儿园的各项工作才能得以顺利开展。因而幼儿园必须始终把安全工作放在重中之重的位置，提高认识，明确责任，幼儿的安全才能得到保障，才能促进幼儿健康的发展。
我们结合本园实际，在平时教育教学中开展丰富多彩的安全教育活动，保障每个幼儿安全、健康的成长。
一、创设浓厚的环境氛围，为开展安全教育活动提供保障
幼儿园的环境不仅起到美化的作用，而且还为幼儿提供了学习、交流的机会，我们注意合理利用幼儿园环境资源来渗透安全教育，能让幼儿在环境潜移默化中提高安全意识，懂得生活中常见的安全防护措施。
1.设置安全标志
在幼儿园的各个角落的贴画上各种各样的安全标志，让幼儿每天在入园、活动、离园的同时，轻松、自然地小学各种安全知识。
2.开辟安全教育宣传栏
各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目，通过定期更换安全教育内容，达到安全教育的目的。
3.创设安全教育小画廊
让幼儿做幼儿园环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对生活的认识，如“消防安全组画”“热闹的十字路口”“规划与标志”等绘画活动，不仅发挥了幼儿的主体性，又为幼儿分享经验提供了平台，拓展了他们的学习空间，强化了幼儿安全意识。
二、拓展多样的实施途径，为安全教育活动开展指引实践取向
安全教育课程由三个部分展开实施，即：基础性活动、特色性活动、选择性活动，使整个课程开展更加有实效。
1.基础性活动
幼儿园根据幼儿的年龄特点和实际发展需要，安排每周1至2节安全教学活动。教学以主题形式表现，与现行五大领域教学和一日生活有效融合，包括：晨间谈话、户外活动、游戏活动等各个环节。通过课堂教学帮助幼儿掌握一定的安全常识、自护技巧。
2.特色性活动
即根据本园研究积淀，教师开设的具有特色的安全活动，一般在特定的活动时间段内完成。如每月一次的亲子安全活动、混龄安全活动、不定期的安全展示活动，为幼儿巩固、安全知识和提高技能创造条件
3.选择性活动
是充分考虑到幼儿个性发展和兴趣价值取向，让幼儿自行选择活动内容。如安全活动村、安全大舞台、阳光影视城、安全木偶团，满足了幼儿个性需求从而健康快乐的成长。
三、创新多样的教育方法，为安全教育活动的开展增添活力
1.情景模拟法
按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。通过情景体验可以让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，提高自我保护能力。如《橡皮膏小熊》的安全教育活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。
2.童谣渗透法
童谣生动、形象，朗朗上口，符合孩子们的年龄特点，深受孩子们的喜爱。我们充分利用教师资源，自编童谣，将安全教育知识贯穿在童谣中。如编写《插座有电我不动》《陌生人不能理》《交通规则要记牢》等，幼儿在朗读童谣中懂得了自护、自救的方法。
3.游戏操作法
爱玩游戲是每个孩子的天性。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。我园总结出许多孩子们喜闻乐见的游戏形式：情境模拟游戏、木偶表演游戏、区角游戏、角色游戏……真正做到了寓教于乐。
4.环境体验法
幼儿园的室内外环境是开展幼儿自我保护教育很好途径。安全标志、安全展板、安全壁画，可以不断收到刺激和强化，从而引导其正确的行为。例如，我园每个班级都有一块安全自护的教育墙饰，有幼儿自己制订的自护行为规则，有大量的图文并茂的幼儿自护童谣画板，与家长合作的安全自护宣传画……不仅使幼儿在环境中时时得到刺激和强化，更把环境和幼儿行为紧密联系在一起，引导幼儿正确的行为。
四、有效利用家长资源，为家长参与课程建设搭建平台
教师要善于发现和利用家长的优势，主动吸引家长积极关心、参与幼儿园的安全教育活动，与幼儿园资源形成互补，实现共享。
1.利用家长的职业优势
吸引不同职业的家长加盟教师队伍，在优势互补中充实安全教育力量，丰富安全教育内容。如邀请身为交通警察的幼儿父亲为幼儿讲解交通规则、示范如何指挥交通。
2.发挥家长的兴趣优势
如在进行“厨房里的安全”主题教育时，教师可请喜欢厨艺的家长拍摄自己的烹饪过程，向幼儿示范使用餐具、炊具的正确方法。
3.挖掘家长的退休优势
退休的祖辈家长是一支不可忽视的力量，教师把他们组成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园“值勤”或“值班”，当“一日安全监督员”，为幼儿园的安全教育献计献策。
幼儿园的安全工作是幼儿园各项工作的基础，只有安全工作落到实处，幼儿园的各项工作才能得以顺利开展。因而幼儿园必须始终把安全工作放在重中之重的位置，提高认识，明确责任，幼儿的安全才能得到保障，才能促进幼儿健康的发展。