当前，农村留守儿童逐年增多，给社会、家庭、学校带来诸多问题，如他们的成长是否健康，心理是否健全，学习是否良好等等，尤其是给学校教育带来沉重。
　　一、制度不能成為摆设，教师必须走近学生心灵
　　近年来，上级对留守儿童越来越重视，时不时会让学校统计数字，并让老师与这些孩子结成帮扶对子等。所以，学校每学期都会让各班建立留守儿童档案，把学生信息了解与掌握，以便上级要各种统计数字时好及时上报而已，没有从深处关心呵护这些留守儿童，直到有一件小事深深地刺痛了我。
　　二年级学生吕永康（家住碾张村相夫营）。有一个星期天，我布置的作业是做一张单元测试卷，让都做完周一收交。可到周一教的时候，他只做了一点点，说实话我真生气，当着全班同学狠狠地批评了一通，还让他站了一节课。这里先不说老师的做法对不对，又是批评又是站，使他一言不发。当晚我又布置的作业把学的8个生字组词，第二天检查他仍然没有做，我没有什么高招，仍然罚站。中午，他奶奶来校接他时，我把前后情况一股脑地给他奶奶通报一番。他奶奶说：“前天做试卷时，他大题不会读让我读，我大字不识哪会读，他就急的直哭，所以没有完成。昨天的生字组词会说不会写，由于拼音没学好，注音又不会，也没有完成。”这时我想对呀！我以前布置的抄写词语等作业他都能做完。原来他基础有点差，不会读题，难怪做不出卷子。我只知道一年级边读边做，二年级不用读题。可他是从一年级刚刚上二年级的学生，仍需老师耐心帮助呀！当发现他没有做完时，我又一顿痛批，他内心的不懂敢对你说吗？听了他奶奶的话，我一阵难受。“爱生如子”说着容易做起来难呀！之后，当发现有学生做不完作业时，我总能让他们说出原因。我也力求不布置过多作业，帮助他们弄懂，还复习巩固了拼音，现大多孩子都改掉了做不完作业的坏毛病。所以，当你真正走近每个孩子时，你会发现他们都是会发光的金子。
　　二、留守儿童父母对他们过分溺爱，给学校教育带来的困惑
　　父母外出务工，偶尔回家一次，对孩子溺爱过度，零花钱随便给，让孩子买这买那随便花，对孩子往往只“重物质，轻教育”真是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。心情可以理解，但对孩子良好品德养成教育极为不利。事情还得从两年前说起，当时三年级一位叫王锋的学生家长找到学校，说自己孙子的20元钱被另一个同学杜冰偷走了。事情很快传到杜冰爷爷那里，他到校说别人诬赖他孙子，为此两家大人还吵上了架。当他们平静之后，我了解事情经过，原来带钱的王锋同学是爸爸给的钱，他带到学校炫耀，被同桌杜冰同学看到。杜冰也是一个被爸爸惯坏的孩子，他爸爸离了两次婚，在外做生意很少照顾孩子，回来除了给钱还是给钱，使孩子花钱如流水，这两天零钱花完奶奶说没零钱给还大哭大闹。刚好看到同桌王锋有钱，于是下课后趁别人不注意就拿走买东西吃了。王锋同学也是看到杜冰吃东西才说是他拿了自己的钱，当老师问杜冰时他也承认了，可家长护短硬说没拿。 针对这一问题，学校不厌其烦的做通了双方家长的工作，使他们认识到溺爱孩子的不对，最后双方握手言好。这件事后，学校召开了家长会，要求家长不能让孩子带钱到学校；学校也要求孩子不能到校买零食，发现有吃零食现象收交让家长到校拿回。通过学校与家长的共同努力，不但戒掉了学生吃零食的坏习惯，而且也抑制了校门口小商贩设摊摆点，深受群众好评。
　　三、学校做好有益的教育活动，促进孩子身心健康发展
　　学校结合学期工作计划，合理安排及开展文体活动及公益活动。如努力开设好音体美教学，抓好每周的课外活动，成立各种兴趣小组结合“三香校园”内涵的创建发展，使学生到校有书可读。在教师的引导下，学生通过诵、吟、唱等形式，既加深记忆又丰富校园儿童生活。缓解留守儿童心中压力，使他们感觉学校像家一样温暖，老师像父母一样亲切。必要时学校准备请在外务工家长到校作报告，告诉学生父母身在他乡，心却时刻系着孩子，传递正能量，以自己亲身经历教育影响孩子，培养孩子集体主义精神和积极向上、自强不息的精神。
　　同时学校开展学生间“手拉手，向前走”传递爱心活动，以此促进孩子快乐学习、健康成长。总之，儿童是祖国的未来与希望，关爱留守儿童，教师要有高度的责任感、使命感，为学生全面健康发展做自己应有的贡献！