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【摘 要】 叶圣陶先生曾说：学习语文的目的就是阅读和写作知识，养成良好的阅读习惯。小学生无论是读书方式、兴趣还是习惯等都处于成长阶段，不够成熟。因此培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，十分重要。众所周知，书是启迪儿童智慧的钥匙，让其才思敏捷，陶冶性情。
【关键词】 阅读习惯 语文阅读 高效阅读
学生的阅读能力会对阅读教学的质量产生影响，良好的阅读习惯是确保阅读能力的保障，所以，培养良好的阅读习惯属于整个阅读教学中十分重要的一个任务。当前小学生对于阅读教学的反响并不好，大多没有好的阅读习惯。由此，怎样培养小学生良好阅读习惯值得思考，笔者认为可以从下述几点着手：
一、引导培养阅读预习习惯
过往的语文教学中，大部分的教师会选定学生在课堂上进行阅读练习，而在之后的语文作业中则是多为书面作业，如此就让小学生关注写作而对语文找寻语文阅读目的的能力培养不利。所以，小学语文教师需要在语文作业布置的时候增加阅读量，推动学生进行有目的的阅读。
比如人教版小学语文五年级教材《汉字真有趣》教学，在课堂之前学生做好阅读预习。整个阅读过程里对于不理解或者是不知道的文字做好标注。事实上，这篇课文属于比较开放的一篇课文，是对汉字的关注，所以这个不仅仅是阅读课文就结束了的故事。所以，在预习的时候可以将自己的思考和想法写在笔记本上，而后第二天课堂之上给老师看，而作为老师也需要在课堂上给出一定的评价。
此种阅读教学形式，既能够提升小学生的语文阅读自主学习能力，同时也能够助力小学生养成良好的语文阅读习惯。
二、创设语文阅读良好环境
语文对于小学生来说，不仅仅是语文阅读教学意义，同时也表现在塑造小学生的性格。因为语言文字能够传递历史，每个文字都是一段发展史，如此就让现代人能够阅读文字获悉相关内容。所以在阅读教学中，教师可以创设良好的阅读环境，让学生在阅读文本及其背后的故事中培养个人品质，塑造自己的人格。
例如人教版小学语文古诗词《凉州词》教学的时候，由于这是一篇古诗词，可能学生有很多不认识和不理解的地方，在解决字词之后，教师可以引导着学生去感受文字用词背后的历史厚重感。作者写的时候运用了“醉卧”“君莫笑”“征战”“几人回”等词语，表达的是勇敢守卫祖国边疆的情感，也对战士们对国家的忠诚表示了敬佩。因此，老师在进行这首诗的阅读教学时，要求尽可能多用拟声词，让这首诗词被升华。比如读到“古来征战几人回”的时候，可以在最后一个字的后面加个“啊”，进而让学生能够充分感受到边疆将士的英雄气概，特别是可以激励班级中的男生生起保家卫国的正能量。
教学中，语文教师能够让小学生适当代入到语文阅读环境中，如此就能够让小学生充分感受到语文文字的厚重感，由此从中能够充分吸收到优质精神养分，助力小学生培养起良好的语文阅读习惯。
三、增强课外阅读兴趣
小学生在阅读满含深意的课文的时候总有不理解课文作者的表达的时候，从而让小学生语文阅读的效率有所降低，由此语文教师应当抓住共性的内容，在语文阅读教学的时候添加相同类别的优秀课外读物在课上，如此就能够让小学生借由课外读物去理解课本阅读的内容，此外也能够将小学生的语文阅读量适当拓展，整体提升小学生的阅读能力。
例如人教版小学语文教材五年级《祖父的园子》阅读的时候，作者描写的是他听到、感受到的祖父的园子，但是对于五年级的学生而言，不仅仅是作者陌生，对于萧红是谁，为什么写她就成为了课文都感到无法理解，更无法了解到作者写萧红表达的情感。因此，教师可以推荐学生们课外阅读一些关于萧红的文章，或者是在本单元多读读其他课文，像是《回忆鲁迅先生》、《桥》等，这些都被选为了课文，又满是趣味故事性，相信学生们会有阅读的兴趣。此外，也可以从单元整体上看萧红，也能够从萧红的文字，他人眼中的萧红等角度认识、评价萧红。
同文阅读一直被提倡，能够助力学生通过课外相类似的文本阅读理解课内知识，这样的阅读形式既能够避免学生感到难以理解，也能够提升学生阅读兴趣，坚持下来，在提升课内阅读教学成效的基础上，也能够培养学生的阅读好习惯。
结语：
总之，培养学生的阅读习惯，需要在义务教育阶段抓牢，也从兴趣开始抓起。教师应当尽可能多为学生创设出展示的机会和平台，坚持课外阅读的同文引导，也积极创设出良好的阅读氛围。此外在课堂阅读教学之初也能够做到阅读预习，如此以交流让学生喜欢上读书，长此以往，逐渐就会养成良好的閱读习惯。
参考文献
[1] 张会军.小学低年级语文阅读与写作整合习惯培养探究[J].中国新通信，2020，22（16）：210.
[2] 张彩虹.小学语文教学中培养深阅读习惯的策略[J].科技资讯，2020，18（20）：163-164+167.
[3] 袁怡娅.浅谈阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：57.
[4] 贾丽，伍国娟.浅谈小学语文阅读习惯的养成[J].华夏教师，2015（08）：80.
【关键词】 阅读习惯 语文阅读 高效阅读
学生的阅读能力会对阅读教学的质量产生影响，良好的阅读习惯是确保阅读能力的保障，所以，培养良好的阅读习惯属于整个阅读教学中十分重要的一个任务。当前小学生对于阅读教学的反响并不好，大多没有好的阅读习惯。由此，怎样培养小学生良好阅读习惯值得思考，笔者认为可以从下述几点着手：
一、引导培养阅读预习习惯
过往的语文教学中，大部分的教师会选定学生在课堂上进行阅读练习，而在之后的语文作业中则是多为书面作业，如此就让小学生关注写作而对语文找寻语文阅读目的的能力培养不利。所以，小学语文教师需要在语文作业布置的时候增加阅读量，推动学生进行有目的的阅读。
比如人教版小学语文五年级教材《汉字真有趣》教学，在课堂之前学生做好阅读预习。整个阅读过程里对于不理解或者是不知道的文字做好标注。事实上，这篇课文属于比较开放的一篇课文，是对汉字的关注，所以这个不仅仅是阅读课文就结束了的故事。所以，在预习的时候可以将自己的思考和想法写在笔记本上，而后第二天课堂之上给老师看，而作为老师也需要在课堂上给出一定的评价。
此种阅读教学形式，既能够提升小学生的语文阅读自主学习能力，同时也能够助力小学生养成良好的语文阅读习惯。
二、创设语文阅读良好环境
语文对于小学生来说，不仅仅是语文阅读教学意义，同时也表现在塑造小学生的性格。因为语言文字能够传递历史，每个文字都是一段发展史，如此就让现代人能够阅读文字获悉相关内容。所以在阅读教学中，教师可以创设良好的阅读环境，让学生在阅读文本及其背后的故事中培养个人品质，塑造自己的人格。
例如人教版小学语文古诗词《凉州词》教学的时候，由于这是一篇古诗词，可能学生有很多不认识和不理解的地方，在解决字词之后，教师可以引导着学生去感受文字用词背后的历史厚重感。作者写的时候运用了“醉卧”“君莫笑”“征战”“几人回”等词语，表达的是勇敢守卫祖国边疆的情感，也对战士们对国家的忠诚表示了敬佩。因此，老师在进行这首诗的阅读教学时，要求尽可能多用拟声词，让这首诗词被升华。比如读到“古来征战几人回”的时候，可以在最后一个字的后面加个“啊”，进而让学生能够充分感受到边疆将士的英雄气概，特别是可以激励班级中的男生生起保家卫国的正能量。
教学中，语文教师能够让小学生适当代入到语文阅读环境中，如此就能够让小学生充分感受到语文文字的厚重感，由此从中能够充分吸收到优质精神养分，助力小学生培养起良好的语文阅读习惯。
三、增强课外阅读兴趣
小学生在阅读满含深意的课文的时候总有不理解课文作者的表达的时候，从而让小学生语文阅读的效率有所降低，由此语文教师应当抓住共性的内容，在语文阅读教学的时候添加相同类别的优秀课外读物在课上，如此就能够让小学生借由课外读物去理解课本阅读的内容，此外也能够将小学生的语文阅读量适当拓展，整体提升小学生的阅读能力。
例如人教版小学语文教材五年级《祖父的园子》阅读的时候，作者描写的是他听到、感受到的祖父的园子，但是对于五年级的学生而言，不仅仅是作者陌生，对于萧红是谁，为什么写她就成为了课文都感到无法理解，更无法了解到作者写萧红表达的情感。因此，教师可以推荐学生们课外阅读一些关于萧红的文章，或者是在本单元多读读其他课文，像是《回忆鲁迅先生》、《桥》等，这些都被选为了课文，又满是趣味故事性，相信学生们会有阅读的兴趣。此外，也可以从单元整体上看萧红，也能够从萧红的文字，他人眼中的萧红等角度认识、评价萧红。
同文阅读一直被提倡，能够助力学生通过课外相类似的文本阅读理解课内知识，这样的阅读形式既能够避免学生感到难以理解，也能够提升学生阅读兴趣，坚持下来，在提升课内阅读教学成效的基础上，也能够培养学生的阅读好习惯。
结语：
总之，培养学生的阅读习惯，需要在义务教育阶段抓牢，也从兴趣开始抓起。教师应当尽可能多为学生创设出展示的机会和平台，坚持课外阅读的同文引导，也积极创设出良好的阅读氛围。此外在课堂阅读教学之初也能够做到阅读预习，如此以交流让学生喜欢上读书，长此以往，逐渐就会养成良好的閱读习惯。
参考文献
[1] 张会军.小学低年级语文阅读与写作整合习惯培养探究[J].中国新通信，2020，22（16）：210.
[2] 张彩虹.小学语文教学中培养深阅读习惯的策略[J].科技资讯，2020，18（20）：163-164+167.
[3] 袁怡娅.浅谈阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：57.
[4] 贾丽，伍国娟.浅谈小学语文阅读习惯的养成[J].华夏教师，2015（08）：80.