摘要:本文根据新课程目标要求,初步论述了在初中数学教学中,实现有效教学所采取的教学措施。
　　关键词:初中数学;教学素养;充实内容;学习情感;学习能力;有效教学
　　
　　有效教学作为新课程标准下提出的教学目标,它不仅对学生学习知识活动提出要求,而且还对教师教学活动提出明晰目标,其内在要求和内容丰富繁杂,已经成为教师进行探索和解决的重要课题。提高学生学习能力,提升教学质量是学校教育教学的出发点和落脚点,是学校学科教育落实素质教育的突出表现。而长期以来,教师在课堂中经常采用的是学生绕着老师转,处于被动应付接受性地学习地位,导致学生学习活动不能按照教师设定的轨迹目标进行,影响和阻碍了有效教学目标的达成度。当前在新课标要求下,实现教学相长这一教学目标,不是一朝一夕就能完成的,需要广大教师进行认真的实践教学。本人现根据教学实践体会,谈谈在进行有效教学探索过程中的方法和措施。
　　
　　一、注重自身素质修养,为有序教学打下基础
　　
　　常言道,给学生一杯水,教师就要一桶水。教师自身素质修养的高低直接影响着教学活动成效的高低。著名教育家陶行知曾经说过:“真正的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这些名人古训都说明了教师言传身教的重要性。加之,随着科学发展的日新月异,各种教学理念和教学方法层出不穷,更是对教师自身教学水平提出了新的更高的要求。因此,教师要时刻保持“永不满足”的学习欲望、“精益求精”的学习精神,认真学习借鉴先进教学经验,仔细研究科学教学成果,不断增强自身教学业务知识和水平,能够使教师知识讲解,问题解答等活动中应付自如,游刃有余,为有效教学活动开展打下坚实基础。
　　
　　二、注重教学内容充实,挖掘学生学习知识潜能
　　
　　随着新课改内容的实施,教师仅仅做好书本知识的教学已经不能满足教学改革发展的要求。需要广大教师在教授好书本知识的基础上,对课堂教学形式进行再充实,再完善。采用启发式、发现式、讨论式等课堂教学方式,充分调动学生学习主动性、自觉性;要对课堂教学环节充实。对教学活动中的导人环节、过渡环节、巩固环节、教授环节、练习环节等精心设计,有的放矢,切实提高教学效率。要对课堂教学活动充实。构建和谐、民主的课堂气氛,鼓励学生大胆质疑,提供发表意见、展现自我的机会。
　　如在函数知识教学后,教师为了使学生能对函数知识的实际应用有更加深刻的认识,向学生补充讲解了“函数与存在性”方面的问题,出示了“如图所示,在平面直角坐标系中,点A,B分别在x轴,y轴上,线段OA,OB的长(OA　　
　　三、注重课堂教学人文特色。培养学生良好学习情感
　　
　　新实施的初中数学课程标准在设定教学目标时,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面进行了详细的阐述和明确。由此可见,学生情感态度与价值观方面的学习目标在学习能力养成中所具有的重要价值。因此,教师在教学时,要根据学生实际,围绕学生这一中心开展教学活动,坚持“以人为本”、“一切为了学生”的教学理念,创设贴近学生实际的教学情境,激发学生主动学习知识的积极情感,发挥数学问题变化开放特性,实现学生自主探究,创新思维学习情感的有效提升。
　　如在二次函数知识教学时,教师就根据教学内容,创设了“在一边靠墙的空地上,用砖墙围成三格的矩形场地(如下图)已知砖墙在地面上占地总长度160m间分隔墙在地面上的长度x为多少小时所围场地总面积最大?并求这个最大面积。”问题情境,让学生进行学习探究活动,学生对生活性问题情境充满了浓厚兴趣,良好的学习情感得到了有效激发,切实增强了学生的学习主动性和能动性。
　　
　　
　　四、注重学生学习能力培养,增强学生学习活动实效
　　
　　学习能力的有效培养作为教师教学活动重要目标和内在要求。教师教学的最终目标就是“不教”,让学生在学习知识、解答问题过程中逐步形成良好学习方法和能力,能够进行独立自主的学习活动。因此,教师要在课堂教学中,抓住数学问题这一有效载体,设置具有探究性、实践性的问题情境,引发学生进行创新思维和探索活动,善于抓住教学时机让学生之间、师生之间进行双边交流,教会学生抓住问题的关键和实质,进行正确的表述方法,教师及时进行指导,从而在提高语言表达能力同时提高学习能力,提升学习效率。
　　总之,广大初中数学教师在实际教学中,要时刻将新课标要求作为教学活动开展的“纲”,将教学相长的有效教学作为教学活动的总体要求和目标,创新教学方式,凸显主体作用,为有效教学目标的实现做出贡献。