【摘 要】
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要解答案例中教师纠结的问题，关键在于如何看待饲养的小动物。如果我们仅仅把兔子看作是开展科学探究活动的对象，那么兔子的死活似乎就不那么重要了，这一价值取向其实是很功利的。如果我们把兔子看作是与我们平等的生命体，是陪伴孩子成长的动物朋友，那么我们就会关心它的健康、关注它的生活質量，一切活动的开展都会以保障它的健康成长为前提。饲养活动应成为生命教育的一部分。在饲养活动中，我们要传递给孩子的最基本的价值取
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要解答案例中教师纠结的问题，关键在于如何看待饲养的小动物。如果我们仅仅把兔子看作是开展科学探究活动的对象，那么兔子的死活似乎就不那么重要了，这一价值取向其实是很功利的。如果我们把兔子看作是与我们平等的生命体，是陪伴孩子成长的动物朋友，那么我们就会关心它的健康、关注它的生活質量，一切活动的开展都会以保障它的健康成长为前提。饲养活动应成为生命教育的一部分。在饲养活动中，我们要传递给孩子的最基本的价值取向应该是：生命美丽而可贵，需要我们细心呵护和照料。
（浙江舟山市新城第三幼儿园 费 雯）
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目标： 1.在旋转中控制身体姿势，发展平衡能力。 2.尝试多种玩法，培养协作能力。 环境创设：塑胶场地以及固定在场地上的旋转椅子，丝带、绳子、响铃圈等。 玩法1 铃儿响叮当（适合中班） 幼儿在脚踝和手腕处套上响铃圈，双手扶住旋转椅子的扶手，上体正直，以左右脚分别为轴旋转，可逐渐加快旋转速度（如图1）。当达到一定速度时，幼儿可依靠惯性旋转，响铃圈会发出响声。或者在幼儿手臂系上丝带，旋转时丝
近日，有媒体报道称，北京一些幼儿园的中班开始要求小朋友用筷子吃饭，不然就挨饿。这则报道引起了笔者的思考。且不说，这种做法是否具有科学道理，就是按照我们一般对儿童成长习惯的认知来看，似乎也有点操之过急。虽然不能得知是否出于“不要输在起跑线上”的考虑，但和现在片面的以特色取向的教改导向不无关系。 由于行政化的特色办学导向，使得不少办学机构，首先不是考虑办学的规律，而是以特色为指向办学，这种办学导向导
编者按：阅读是陶冶情操的重要手段，早期阅读活动对幼儿人格、品行等方面的发展具有重要的促进作用。上海普陀区宜川一村幼儿园尝试对阅读材料中的审美因素进行挖掘，从情感美、童趣美、文化美、语言美等方面入手组织开展“审美性”阅读活动，关注幼儿对美的感知、理解、想象和创造，从而改变了以往阅读教学活动重认知、重结果的倾向，他们的探索有积极的启示和借鉴意义。 在阅读活动“搬过来，搬过去”中，我尝试用审美的眼光去
上一期本刊推出了汶川地震幼教援助活动十周年纪念专辑，本期继续刊登上海、重庆、青岛团队的志愿者工作回顾以及关于今年的志愿者团队回访活动的报道。汶川地震灾区“流动幼儿园”项目结束于2008年9月，但这同时也是一个新的起点，从那时起，在中国学前教育研究会的组织和带领下，更多的幼教工作者开启了志愿者生涯，他们参与了由教育部、联合国儿童基金会及其他一些公益组织举办的幼教公益活动，赴欠发达地区支教，助力那些地
这样的挑战合适吗 读者观点 正确理解“从高处往下跳”的含义 跳跃的学习内容丰富多样，包括双脚跳、单脚跳、纵跳、行进向前跳、侧跳、立定跳远、从高处往下跳、助跑跨跳等。无论是哪种形式，都包含准备、蹬地、跃起、落地等几个阶段。幼儿跳跃动作的基本要领是：蹬地动作要有力，落地动作要有缓冲；轻轻落地，动作协调。只有这样才能增强幼儿腿部的肌肉力量。发展弹跳力、爆发力以及身体的灵敏性、协调性和平衡能力。
华东师范大学研究人员对2235名在职中小学教师开展的一项学习力测评显示，教师有良好的自我发展愿景、教学发展愿景以及学生发展愿景，但教师的发展需求更多的是源于上级教育部门要求、晋升加薪、减轻工作压力等外部期待，缺乏与内在自我发展一致的需求，学习内在动力与直接兴趣不足。有56.04% 表示能够清晰地概括出心目中理想的教师形象;有60.74%表示为了成为理想的教师，制定了详细的自我提升与发展规划;有58
我们为什么要解放儿童 为什么要解放儿童?因为儿童身上有人的天性资源,它们是一切人力资源、人文资源的源头。从孟子的赤子之心到李贽的童心,从耶稣所宣称的“进入天国的都是像小孩子一样的人”,到马斯洛所说的自我实现的人,无一不有孩童般的心。古今中外不少人士发现,儿童自身的天性资源是非常宝贵的。 人的天性是天之予人者。人的天性资源遭受抑制、破坏和浪费,是最大的暴殄天物,是个人、民族、国家、人类最宝贵的天
在学前儿童数学教育中，有关数概念的教育是一个基础而又十分重要的内容。幼儿数概念的发展离不开教师根据幼儿的发展水平所进行的教学活动。那么，在数学教学活动中，教师应怎样帮助幼儿掌握有关数概念的知识，理解数的实际意义呢？其实，从幼儿的表征能力就能看出幼儿对数概念的理解与掌握程度，而多元表征能力需要幼儿对数概念有深入与全面的掌握。4～6岁幼儿已基本具备初步的数的多元表征能力，大部分幼儿都能通过不同表征形式
随着办园规模的扩大和课改要求的深化，幼儿园在师资队伍建设等方面面临着各种问题与挑战。如，如何应对职初教师比例逐步增加的师资队伍现状？如何促进不同发展阶段教师的专业可持续发展？如何引领教师更好地理解与落实课程理念和办园理念，强化课程意识与行为反思，提高与课程方案相匹配的课程领导力？为此，我园抓住“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”的契机，开展了“优化教研模式，促进幼儿园教师专业发展的实践
当前,我国社会已经处于改革与发展的关键时期,国家整体发展全局和经济、社会、教育、文化、科技等各个领域都在积极进行着面向未来的新思考与设计。作为国民教育体系的奠基阶段,作为社会公共服务体系建构和满足民生重大需求的重点领域,我国学前教育正面临着前所未有的历史机遇与时代挑战,迫切需要深入思考和回答中长期发展方向与道路。 加快实现基本普及学前三年教育 随着对学前教育价值认识的日益深入,经济生活水平的不