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【摘要】班主任的主要职责包括教育职责、管理职责、组织班级各项活动的职责及协调各科教育者的职责四个方面。由此可见，班主任在班级中的责任是重大的，不仅是班级活动的管理和组织者，也是其他各科教师与学生之间沟通的桥梁。与学生保持良好的沟通是要做好班主任工作必不可少的方式，只有做到与学生之间有着良好沟通，才有利于班主任的日常工作。本文就高中班主任如何做到与学生有效沟通做简要阐述。
【关键词】高中 班主任与学生 有效沟通交流
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0201-01
沟通是关系和情感的桥梁，是人与人之间交往必不可少的方式。高中生正值青春期，与初中时期相比，其心理和生理都在慢慢地成熟，性格和习惯的养成也都有着自己独特的方式。在这一阶段的学生更加倾向于与同龄人沟通，和班主任的交流则较少，同时与班主任的沟通效果也不是很理想。这就需要班主任在与学生沟通时注意方法，注意与学生沟通时的一些问题，以提高与学生交流的效率。
一、班主任与学生交流应遵循的原则
正值青春期的高中生，虽然各方面发展正在趋于成熟，但他们对思想情感的变化很敏感，容易受伤。因此，班主任在与他们沟通时应注意选择适当的方式。通过长期教育教学的经验得知，与其进行沟通时，应遵循以下原则：
1.在与学生沟通时应就事论事。在沟通时应有主题，且宜采用直奔主题的方式进行沟通，不拿学生别的事情说事，涉及品格和性格方面的问题更是要避免。“人非圣贤孰能无过”每一个学生都是发展中的人，试错就是发展和成长的过程。高中生处于发展的过程，难免会犯错，班主任在与学生沟通时如果不就事论事直至主题，而是借题发挥，举一反三，絮絮叨叨翻老底。这样的沟通方式不仅达不到预期的交流效果，还会引起高中生对班主任的抵触甚至厌恶的情感，加大沟通过程中的难度。
2.在沟通中应善于利用肢体语言进行沟通。与学生沟通时，肢体语言传达的信息有时更利于使学生接受。因此，班主任在与高中生沟通时，应注意肢体语言的使用，用一些肢体语言来表达自身的情绪，如，面带微笑、眼睛直视、鼓掌竖拇指等肢体语言，让学生感受到班主任的认可，从而使学生感受到班主任对其的关注和表扬，避免过多的语言及过于严肃的沟通氛围对学生敏感的内心造成不必要的刺激，从而使学生感受到班主任对待此次沟通的真诚真挚的态度和情感，使沟通变得更加顺利有效。
二、班主任与学生进行有效沟通的技巧
掌握良好的与学生沟通的技巧，促进与学生沟通的效率，不仅可以增加师生之间的了解和信任，还能够营造一个团结协作的班级氛围，有利于促进高中生的学习积极性的提高。所以，班主任应了解和掌握与高中生交流沟通的技巧，以達到事半功倍的效果。
1.在沟通中，耐心了解问题，给予学生足够的尊重。在沟通中，班主任首先应明白自己的职责所在，将自己摆在最恰当的位置，认识到自己与学生在教学学习中虽为师生关系，由于师生双方都有自身的思想，都是人格独立存在的个体，不存在等级分化，谁高谁低的状态。在沟通中，耐心地听取学生的诉说，与尊重高中生的人格相结合，在与学生和教师的沟通中平等的对待对方，这样就可以展现出班主任的诚意，学生能够感受到，从而能够自愿的信任和信赖班主任，有利于班主任更好地走近学生的内心世界，从而促进师生之间能够轻松愉快的沟通交流。
2.在沟通中，班主任应本着为学生服务的出发点，设身处地的为学生考虑。俗语说：“三岁一个代沟”高中班主任的大多数年龄都比学生长很多，每个人处于不同的年龄阶段，思想也就不太相同，人的个人经历不同，也会影响其思考方式，班主任和学生的年龄存在一定的差距，阅历经验也是相差甚多，其自身的理解能力也各不相同。例如：有些班主任会这样教导自己的学生，让犯错的学生到讲台大声读自己的检讨书。这种做法会深深地伤害学生的心灵和自尊，但这些班主任却意识不到这一点，认为这样做可以使学生长记性，学生下次就不会再犯，但事实并非如此，有可能会好心办坏事，适得其反。所以，在沟通中，班主任主观的换位思考，站在学生的立场思考问题，用心去感受学生的内心世界及思想，全面的了解学生，从而获得学生的信任，以便于给学生提出建设性的意见。
高中生的身心发展都具有一定的积极性，都希望自己得到班主任的认同和支持，在与高中生的沟通过程中，班主任应该让学生感受到，班主任给予他的信任、尊重、支持和欣赏等。高中班主任在实际的教育教学中，在与高中生交流沟通的过程中，班主任应耐心听取学生的诉说，给予学生充分的尊重，设身处地的为学生考虑，而不是以自我为中心，只相信自己的所见所想，以权威的形式面对学生，不听事情的前因后果一味的管教、批评，谴责学生。只有站在与高中生平等的位置上，全身心的投入，为学生着想，使学生感受到来自班主任的爱与宽容和满满诚意，产生幸福感，从而使彼此之间能够互相体谅相互理解的沟通氛围，进而能后更好的促进高中生的发展和成长。
综上所述，本文通过对高中班主任与高中生之间的沟通交流为主进行的简单阐述，由此可知，对于高中生的成长和发展，不只是日常的教育教学，还要有班主任与高中生的沟通交流这一不可缺少的部分，良好有效的沟通交流，可以促进彼此之间的理解和情感，拉近彼此的距离，有利于营造出良好的班级群体及班风学风。只有这样，才能更好的促进高中生的“德、智、体、美、劳”的全面发展，同时促进班主任自身专业的发展以及各科教师自身的专业素质。
参考文献：
[1]朱旭.浅论高中班级管理工作[J].科技经济市场，2015
[2]郭丽娜.尊重、理解、真诚——班主任与学生沟通的必备神器[J].中国校外教育，2016
【关键词】高中 班主任与学生 有效沟通交流
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0201-01
沟通是关系和情感的桥梁，是人与人之间交往必不可少的方式。高中生正值青春期，与初中时期相比，其心理和生理都在慢慢地成熟，性格和习惯的养成也都有着自己独特的方式。在这一阶段的学生更加倾向于与同龄人沟通，和班主任的交流则较少，同时与班主任的沟通效果也不是很理想。这就需要班主任在与学生沟通时注意方法，注意与学生沟通时的一些问题，以提高与学生交流的效率。
一、班主任与学生交流应遵循的原则
正值青春期的高中生，虽然各方面发展正在趋于成熟，但他们对思想情感的变化很敏感，容易受伤。因此，班主任在与他们沟通时应注意选择适当的方式。通过长期教育教学的经验得知，与其进行沟通时，应遵循以下原则：
1.在与学生沟通时应就事论事。在沟通时应有主题，且宜采用直奔主题的方式进行沟通，不拿学生别的事情说事，涉及品格和性格方面的问题更是要避免。“人非圣贤孰能无过”每一个学生都是发展中的人，试错就是发展和成长的过程。高中生处于发展的过程，难免会犯错，班主任在与学生沟通时如果不就事论事直至主题，而是借题发挥，举一反三，絮絮叨叨翻老底。这样的沟通方式不仅达不到预期的交流效果，还会引起高中生对班主任的抵触甚至厌恶的情感，加大沟通过程中的难度。
2.在沟通中应善于利用肢体语言进行沟通。与学生沟通时，肢体语言传达的信息有时更利于使学生接受。因此，班主任在与高中生沟通时，应注意肢体语言的使用，用一些肢体语言来表达自身的情绪，如，面带微笑、眼睛直视、鼓掌竖拇指等肢体语言，让学生感受到班主任的认可，从而使学生感受到班主任对其的关注和表扬，避免过多的语言及过于严肃的沟通氛围对学生敏感的内心造成不必要的刺激，从而使学生感受到班主任对待此次沟通的真诚真挚的态度和情感，使沟通变得更加顺利有效。
二、班主任与学生进行有效沟通的技巧
掌握良好的与学生沟通的技巧，促进与学生沟通的效率，不仅可以增加师生之间的了解和信任，还能够营造一个团结协作的班级氛围，有利于促进高中生的学习积极性的提高。所以，班主任应了解和掌握与高中生交流沟通的技巧，以達到事半功倍的效果。
1.在沟通中，耐心了解问题，给予学生足够的尊重。在沟通中，班主任首先应明白自己的职责所在，将自己摆在最恰当的位置，认识到自己与学生在教学学习中虽为师生关系，由于师生双方都有自身的思想，都是人格独立存在的个体，不存在等级分化，谁高谁低的状态。在沟通中，耐心地听取学生的诉说，与尊重高中生的人格相结合，在与学生和教师的沟通中平等的对待对方，这样就可以展现出班主任的诚意，学生能够感受到，从而能够自愿的信任和信赖班主任，有利于班主任更好地走近学生的内心世界，从而促进师生之间能够轻松愉快的沟通交流。
2.在沟通中，班主任应本着为学生服务的出发点，设身处地的为学生考虑。俗语说：“三岁一个代沟”高中班主任的大多数年龄都比学生长很多，每个人处于不同的年龄阶段，思想也就不太相同，人的个人经历不同，也会影响其思考方式，班主任和学生的年龄存在一定的差距，阅历经验也是相差甚多，其自身的理解能力也各不相同。例如：有些班主任会这样教导自己的学生，让犯错的学生到讲台大声读自己的检讨书。这种做法会深深地伤害学生的心灵和自尊，但这些班主任却意识不到这一点，认为这样做可以使学生长记性，学生下次就不会再犯，但事实并非如此，有可能会好心办坏事，适得其反。所以，在沟通中，班主任主观的换位思考，站在学生的立场思考问题，用心去感受学生的内心世界及思想，全面的了解学生，从而获得学生的信任，以便于给学生提出建设性的意见。
高中生的身心发展都具有一定的积极性，都希望自己得到班主任的认同和支持，在与高中生的沟通过程中，班主任应该让学生感受到，班主任给予他的信任、尊重、支持和欣赏等。高中班主任在实际的教育教学中，在与高中生交流沟通的过程中，班主任应耐心听取学生的诉说，给予学生充分的尊重，设身处地的为学生考虑，而不是以自我为中心，只相信自己的所见所想，以权威的形式面对学生，不听事情的前因后果一味的管教、批评，谴责学生。只有站在与高中生平等的位置上，全身心的投入，为学生着想，使学生感受到来自班主任的爱与宽容和满满诚意，产生幸福感，从而使彼此之间能够互相体谅相互理解的沟通氛围，进而能后更好的促进高中生的发展和成长。
综上所述，本文通过对高中班主任与高中生之间的沟通交流为主进行的简单阐述，由此可知，对于高中生的成长和发展，不只是日常的教育教学，还要有班主任与高中生的沟通交流这一不可缺少的部分，良好有效的沟通交流，可以促进彼此之间的理解和情感，拉近彼此的距离，有利于营造出良好的班级群体及班风学风。只有这样，才能更好的促进高中生的“德、智、体、美、劳”的全面发展，同时促进班主任自身专业的发展以及各科教师自身的专业素质。
参考文献：
[1]朱旭.浅论高中班级管理工作[J].科技经济市场，2015
[2]郭丽娜.尊重、理解、真诚——班主任与学生沟通的必备神器[J].中国校外教育，2016