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摘要 形势与政策课的根本任务就在于提高学生的思想政治素质,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。因此,高职院校在德育工作中,要适应国内外形势的发展和变化,针对学生的思想实际,加强对学生的形势与政策教育。这对于提高高职生的思想政治觉悟,增强社会责任感,促进他们成长成才都具有重要的意义。
关键词 形势与政策课;高职院校;时效性
中图分类号:G641 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0079-02
1 增强形势与政策课教学的实效性是学生成长成才的需求
1.1 增强形势与政策课教学实效性可以满足学生的精神要求
首先,注重价值导向是形势与政策课的本质要求。爱因斯坦曾说过:“教育的使命首先就应该是传播价值观和生活观。”在形势与政策课的教学中,应把该门课程的知识灌输性和政治导向性统一起来。没有知识性,导向性空洞乏力;没有导向性,形势与政策教育就违背了合目的性原则,失去其思想政治教育功能。因此,在形势与政策课中必须坚持正确的价值导向,努力引导学生正确认识目前的矛盾和问题,正确把握国家政策,最终积极投身于社会主义和谐社会的建设事业。
其次,形势与政策课教学有利于帮助高职生准确把握我国经济社会发展大局和未来走势。实践证明:在社会处于急剧变革和演进的历史时期,积极、正确的社会价值导向,对于经济和社会的有序发展具有至关重要的意义;消极、落后的价值取向则容易误导人们,使人们失去正义感和社会责任感,影响社会和谐所要求的公正和道德。通过对高职生进行形势与政策教育,帮助他们确立社会主义核心价值观,强化他们的社会价值导向,使得他们在事关政治原则和政治方向的重大问题上保持头脑清醒。
1.2 增强形势与政策课教学的实效性有利于提高高职生的能力
首先,开展形势与政策教育是满足学生提高创新思维能力的需求。形势与政策课应注重以学以致用来激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学到的马克思主义理论来分析、认识面临的形势的思维习惯,引导学生把学到的马克思主义世界观转化为观察、分析、判断形势,理解、拥护党的路线、方针、政策的方法论、思想方法和学习方法,从而提高大学生自觉运用马克思主义的立场、观点和方法去认识、分析和解决实际问题的能力。
其次,开展形势与政策教育是满足学生提高明辨是非能力的需求。形势与政策课应把提高高职生明辨是非的能力作为重要目的,从正确认识和处理好高职生身边的具体问题做起,引导他们透过现象把握本质。同时,注重进行国情教育和民族忧患意识教育,激发高职生的爱国情感,培养他们的民族自尊心和自信心,引导他们正确认识和对待社会形势、社会现象以及他们普遍关心的重要问题,增强他们辨别是非、应对复杂形势挑战、抵御各种错误思潮和消极思想侵蚀的能力。
再次,开展形势与政策教育满足高职生提高认识社会、规划未来能力的需求。要对大学生进行就业形势与政策教育,让大学生认清当前严峻的就业形势,了解所学专业的发展趋势和前景以及专业发展所面临的机遇和挑战,使大学生对成才与就业有比较全面的认识,从而明确专业方向,正确为自己进行就业定位,结合自己的优势,找准自己的人生目标和发展方向。并依此制订切实可行的具体方案,培养过硬的心理承受能力和社会适应能力,把自己培养成适应性强、合作精神好、有创业意识的复合型人才,在现代化建设中实现人生价值。
2 增强形势与政策课教学实效性是学校德育适应时代发展的需要
在21世纪,和平与发展仍然是世界的两大主题。正如邓小平指出的:“当今世界全球性的战略问题有两个:一个是和平问题,一个是经济问题或者叫发展问题。”时代的新发展,给高职院校形势与政策课的教育教学效果带来前所未有的挑战。高职院校要使学生的思想跟上时代的发展,就必须使学生了解和认识形势与政策,因而就需要不断增强形势与政策这门课程教学的实效性。
2.1 高职院校德育面临着经济全球化的冲击
全球化的概念是相互渗透的,包括经济、政治、文化、意识等。但全球化犹如一把双刃剑,一方面应当看到全球化确实给我国的经济发展提供了一个实现跨越式追赶的机遇,同时也必须看到全球化是在一种不公正的国际政治经济秩序下进行的,具有一定的挑战性和风险性。
首先,政治局势变化给高职院校的德育带来许多新的重大理论难题。从国际共产主义运动史角度看,东欧剧变,苏联解体,国际共产主义运动进入有史以来的最低谷。这使得国内一些人对社会主义前途、共产主义理想等开始悲观、怀疑。再者,从当前的国际政治经济发展的形势来看,各国之间的政治交往日益增多、经济交流日益频繁,各种思想文化交流也不断增多。在吸收国外优秀的思想文化成果的同时,西方敌对势力的反动政治思想以及国外腐朽的生活方式、价值观念、错误的思潮,也趁机向国内渗透,给人们的思想观念造成混乱。面对形势的深刻变化,许多重大而尖锐的理论难题摆在高职学生面前,比如如何正确认识马克思主义,如何认识社会主义制度与资本主义制度的和平竞争,等等。这些重大理论问题解决不好,将给高职院校的德育工作带来极大障碍。
其次,经济领域的变化给高职院校的德育带来巨大冲击。随着市场经济的不断发展,我国居民的贫富差异也不断拉大。由于贫富差距拉大并不全是劳动能力造成的,个别人的致富是靠关系、权力、投机、诈骗等歪门邪道致富的,从而使部分人对改革不满,对党的“允许一部分地区、一部分人先富起来,先富带后富,走共同富裕之路”的富民政策产生认识上的偏差,给高职院校的德育工作带来负面影响。同时,在新时期一些党政干部受腐朽思想的侵蚀,人生观、价值观发生扭曲,顶不住诱惑,经不住考验,逐步走上腐败之路。这些现象的存在无疑降低了学生对德育工作的信任,冲淡了高职院校德育工作的作用。
再次,多元化文化给高职院校的德育造成挑战。全球化对世界文化的发展产生重大影响。当前世界各国各民族之间的文化交流愈加频繁,并且在交流中相互吸收和借鉴。但是应当看到受此影响,我国文化领域呈现出多元景观:官方主导文化、民间大众文化和学界精英文化。主导文化是表达国家正统意识形态的文化,它以突出党的领导、坚持党的基本路线、弘扬革命传统、倡导社会主义精神文明为基本特征。大众文化则以舒缓、轻松、温情、性爱以及背景模糊的善恶之争等为内容。如今市场经济广泛开展,大众文化汹涌兴起,使得学界的文化未能得到应有的地位。学子们脚踏着精英文化的厚土,头顶着主导文化的光辉,但面对的是大众文化的斑斓,这种矛盾和冲突对大学生的世界观、道德观、价值观和历史观造成强烈的冲击。
2.2 “入世”后竞争加剧,使高职生思想日趋复杂
“入世”对我国的高等教育产生广泛而深远的影响。
首先,中国“入世”后,必然会导致部分毕业生就业难。从高职学生生源特点来看,考进高职院校的普通高中生往往是基础知识掌握较欠缺和不全面的有“问题”的学生,其文化基础知识薄弱,无论是从掌握基础知识的量上,还是掌握知识的准确性、系统性、全面性上都较普通高校生有较大差距。这样导致相当一批高职毕业生综合竞争能力较弱,势必产生一些毕业生就业难的问题。
其次,中国入世后,存在的弊端主要体现在外国商品和服务进入中国市场会更容易,这必会造成对国内产品、服务的冲击。“入世”使中国的社会更加开放,势必影响人们的思想、文化、价值观念,影响社会的意识形态。面对复杂的国际环境,西方敌对势力对我国实施“西化”“分化”的政治图谋的加剧,再加上高职学生由于生源层次相对普通院校的学生较低,普遍的文化素质较薄弱,对中国的国情和近现代历史了解不够,因此容易出现政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题。这给高职院校的德育工作带来更为严峻的、新的挑战。
2.3 增强形势与政策课教学实效性是宣扬党的路线、方针、政策的重要途徑
高职院校开设形势与政策课的很重要的目的是向高职生宣扬党的路线、方针、政策,教育大学生自觉树立科学的世界观、人生观、价值观。宣传思想工作的实效性是搞好宣传思想工作的直接目的和最终目的,也是宣传思想工作的出发点和归宿。增强形势与政策课的实效性,就是把党的路线、方针、政策转化为学生的认识,近而转化为学生的实践。江泽民同志在《宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线》一文中指出:“宣传思想工作是做人的工作,关键是要有吸引力和实效性。”而要增强宣传思想工作的实效性,要求宣传工作者在宣传教育过程中不断根据实际情况,坚持运用已经被实践证明是正确的宣传方法,纠正或修正在实践中被证明是错误的方法,以达到最终的宣传教育目的。同时,经验说明,要做好高职生的思想工作,在明确宗旨和把握正确方法的前提下,还需要承担形势与政策教学任务的工作者根据高职生的思想和心理,运用正确的方法,以提高形势与政策课宣讲党的路线、方针政策的实效性。
3 增强实效性有利于推动形势与政策课的课程发展
形势与政策课教学实效性的探究,从根本上说是为了指导未来的教育教学工作,因而具有相对的超前性,可以有效地引导形势与政策课教学更好更快地发展。另外,对形势与政策课实效性进行探究是为了给形势与政策课的教学者提供在方向性启发下充分发挥教学创造性的余地,并不是设定一个条条框框,这无疑会成为形势与政策课教学发展的内在动力。
参考文献
[1]田筱鸿.对加强高校新生党建工作的思考[J].学校党建与思想教育,2007(10)
[2]江泽民.宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线[J].求是,1993(5)
关键词 形势与政策课;高职院校;时效性
中图分类号:G641 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0079-02
1 增强形势与政策课教学的实效性是学生成长成才的需求
1.1 增强形势与政策课教学实效性可以满足学生的精神要求
首先,注重价值导向是形势与政策课的本质要求。爱因斯坦曾说过:“教育的使命首先就应该是传播价值观和生活观。”在形势与政策课的教学中,应把该门课程的知识灌输性和政治导向性统一起来。没有知识性,导向性空洞乏力;没有导向性,形势与政策教育就违背了合目的性原则,失去其思想政治教育功能。因此,在形势与政策课中必须坚持正确的价值导向,努力引导学生正确认识目前的矛盾和问题,正确把握国家政策,最终积极投身于社会主义和谐社会的建设事业。
其次,形势与政策课教学有利于帮助高职生准确把握我国经济社会发展大局和未来走势。实践证明:在社会处于急剧变革和演进的历史时期,积极、正确的社会价值导向,对于经济和社会的有序发展具有至关重要的意义;消极、落后的价值取向则容易误导人们,使人们失去正义感和社会责任感,影响社会和谐所要求的公正和道德。通过对高职生进行形势与政策教育,帮助他们确立社会主义核心价值观,强化他们的社会价值导向,使得他们在事关政治原则和政治方向的重大问题上保持头脑清醒。
1.2 增强形势与政策课教学的实效性有利于提高高职生的能力
首先,开展形势与政策教育是满足学生提高创新思维能力的需求。形势与政策课应注重以学以致用来激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学到的马克思主义理论来分析、认识面临的形势的思维习惯,引导学生把学到的马克思主义世界观转化为观察、分析、判断形势,理解、拥护党的路线、方针、政策的方法论、思想方法和学习方法,从而提高大学生自觉运用马克思主义的立场、观点和方法去认识、分析和解决实际问题的能力。
其次,开展形势与政策教育是满足学生提高明辨是非能力的需求。形势与政策课应把提高高职生明辨是非的能力作为重要目的,从正确认识和处理好高职生身边的具体问题做起,引导他们透过现象把握本质。同时,注重进行国情教育和民族忧患意识教育,激发高职生的爱国情感,培养他们的民族自尊心和自信心,引导他们正确认识和对待社会形势、社会现象以及他们普遍关心的重要问题,增强他们辨别是非、应对复杂形势挑战、抵御各种错误思潮和消极思想侵蚀的能力。
再次,开展形势与政策教育满足高职生提高认识社会、规划未来能力的需求。要对大学生进行就业形势与政策教育,让大学生认清当前严峻的就业形势,了解所学专业的发展趋势和前景以及专业发展所面临的机遇和挑战,使大学生对成才与就业有比较全面的认识,从而明确专业方向,正确为自己进行就业定位,结合自己的优势,找准自己的人生目标和发展方向。并依此制订切实可行的具体方案,培养过硬的心理承受能力和社会适应能力,把自己培养成适应性强、合作精神好、有创业意识的复合型人才,在现代化建设中实现人生价值。
2 增强形势与政策课教学实效性是学校德育适应时代发展的需要
在21世纪,和平与发展仍然是世界的两大主题。正如邓小平指出的:“当今世界全球性的战略问题有两个:一个是和平问题,一个是经济问题或者叫发展问题。”时代的新发展,给高职院校形势与政策课的教育教学效果带来前所未有的挑战。高职院校要使学生的思想跟上时代的发展,就必须使学生了解和认识形势与政策,因而就需要不断增强形势与政策这门课程教学的实效性。
2.1 高职院校德育面临着经济全球化的冲击
全球化的概念是相互渗透的,包括经济、政治、文化、意识等。但全球化犹如一把双刃剑,一方面应当看到全球化确实给我国的经济发展提供了一个实现跨越式追赶的机遇,同时也必须看到全球化是在一种不公正的国际政治经济秩序下进行的,具有一定的挑战性和风险性。
首先,政治局势变化给高职院校的德育带来许多新的重大理论难题。从国际共产主义运动史角度看,东欧剧变,苏联解体,国际共产主义运动进入有史以来的最低谷。这使得国内一些人对社会主义前途、共产主义理想等开始悲观、怀疑。再者,从当前的国际政治经济发展的形势来看,各国之间的政治交往日益增多、经济交流日益频繁,各种思想文化交流也不断增多。在吸收国外优秀的思想文化成果的同时,西方敌对势力的反动政治思想以及国外腐朽的生活方式、价值观念、错误的思潮,也趁机向国内渗透,给人们的思想观念造成混乱。面对形势的深刻变化,许多重大而尖锐的理论难题摆在高职学生面前,比如如何正确认识马克思主义,如何认识社会主义制度与资本主义制度的和平竞争,等等。这些重大理论问题解决不好,将给高职院校的德育工作带来极大障碍。
其次,经济领域的变化给高职院校的德育带来巨大冲击。随着市场经济的不断发展,我国居民的贫富差异也不断拉大。由于贫富差距拉大并不全是劳动能力造成的,个别人的致富是靠关系、权力、投机、诈骗等歪门邪道致富的,从而使部分人对改革不满,对党的“允许一部分地区、一部分人先富起来,先富带后富,走共同富裕之路”的富民政策产生认识上的偏差,给高职院校的德育工作带来负面影响。同时,在新时期一些党政干部受腐朽思想的侵蚀,人生观、价值观发生扭曲,顶不住诱惑,经不住考验,逐步走上腐败之路。这些现象的存在无疑降低了学生对德育工作的信任,冲淡了高职院校德育工作的作用。
再次,多元化文化给高职院校的德育造成挑战。全球化对世界文化的发展产生重大影响。当前世界各国各民族之间的文化交流愈加频繁,并且在交流中相互吸收和借鉴。但是应当看到受此影响,我国文化领域呈现出多元景观:官方主导文化、民间大众文化和学界精英文化。主导文化是表达国家正统意识形态的文化,它以突出党的领导、坚持党的基本路线、弘扬革命传统、倡导社会主义精神文明为基本特征。大众文化则以舒缓、轻松、温情、性爱以及背景模糊的善恶之争等为内容。如今市场经济广泛开展,大众文化汹涌兴起,使得学界的文化未能得到应有的地位。学子们脚踏着精英文化的厚土,头顶着主导文化的光辉,但面对的是大众文化的斑斓,这种矛盾和冲突对大学生的世界观、道德观、价值观和历史观造成强烈的冲击。
2.2 “入世”后竞争加剧,使高职生思想日趋复杂
“入世”对我国的高等教育产生广泛而深远的影响。
首先,中国“入世”后,必然会导致部分毕业生就业难。从高职学生生源特点来看,考进高职院校的普通高中生往往是基础知识掌握较欠缺和不全面的有“问题”的学生,其文化基础知识薄弱,无论是从掌握基础知识的量上,还是掌握知识的准确性、系统性、全面性上都较普通高校生有较大差距。这样导致相当一批高职毕业生综合竞争能力较弱,势必产生一些毕业生就业难的问题。
其次,中国入世后,存在的弊端主要体现在外国商品和服务进入中国市场会更容易,这必会造成对国内产品、服务的冲击。“入世”使中国的社会更加开放,势必影响人们的思想、文化、价值观念,影响社会的意识形态。面对复杂的国际环境,西方敌对势力对我国实施“西化”“分化”的政治图谋的加剧,再加上高职学生由于生源层次相对普通院校的学生较低,普遍的文化素质较薄弱,对中国的国情和近现代历史了解不够,因此容易出现政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题。这给高职院校的德育工作带来更为严峻的、新的挑战。
2.3 增强形势与政策课教学实效性是宣扬党的路线、方针、政策的重要途徑
高职院校开设形势与政策课的很重要的目的是向高职生宣扬党的路线、方针、政策,教育大学生自觉树立科学的世界观、人生观、价值观。宣传思想工作的实效性是搞好宣传思想工作的直接目的和最终目的,也是宣传思想工作的出发点和归宿。增强形势与政策课的实效性,就是把党的路线、方针、政策转化为学生的认识,近而转化为学生的实践。江泽民同志在《宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线》一文中指出:“宣传思想工作是做人的工作,关键是要有吸引力和实效性。”而要增强宣传思想工作的实效性,要求宣传工作者在宣传教育过程中不断根据实际情况,坚持运用已经被实践证明是正确的宣传方法,纠正或修正在实践中被证明是错误的方法,以达到最终的宣传教育目的。同时,经验说明,要做好高职生的思想工作,在明确宗旨和把握正确方法的前提下,还需要承担形势与政策教学任务的工作者根据高职生的思想和心理,运用正确的方法,以提高形势与政策课宣讲党的路线、方针政策的实效性。
3 增强实效性有利于推动形势与政策课的课程发展
形势与政策课教学实效性的探究,从根本上说是为了指导未来的教育教学工作,因而具有相对的超前性,可以有效地引导形势与政策课教学更好更快地发展。另外,对形势与政策课实效性进行探究是为了给形势与政策课的教学者提供在方向性启发下充分发挥教学创造性的余地,并不是设定一个条条框框,这无疑会成为形势与政策课教学发展的内在动力。
参考文献
[1]田筱鸿.对加强高校新生党建工作的思考[J].学校党建与思想教育,2007(10)
[2]江泽民.宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线[J].求是,1993(5)