“诚信”即诚实守信。我们每个人都拥有着它，但稍不留意，它就会被丢弃。而现实社会中诚信渐远，千年前的圣人们给我们留下的“民无信不力”，“仰不愧于天，俯不怍于人”，“索物于暗室，莫良于火;索道于当世者，莫良于诚”的美德有时会遗失殆尽，这是一个大悲哀。作为老师，作为班主任，我们有必要让诚信在孩子们心中生根发芽。因为它比荣誉更长久，它比金钱更珍贵，它比美丽更厚重。罗兰曾说：“人生的大海上，风高浪急，你必须自恃扁舟，才能到达彼岸”。以诚为浆，以信为舵，即使浪高风大，也要依然逆流而上，逆风飞扬。古言云：“言必信，行必果。”然而，能真正做到“言必信”，才是为人之本。所以，班主任能在学生中进行诚信教育，尤其具有现实意义。
　　作为班主任，不仅要传授学生知识。还要培养学生良好的思想品质和健全的人格。针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢的进行教育，如有些学生认为自己承认错误是诚实，帮别人隐瞒错误是义气。这就应了一句话：育人重在育德，育德重在育心。因而在解决学生出现的诚信问题时，应注意培养学生健康的心灵，把诚信的种子撒进每一个学生的心灵深处，让每一个学生都能健康快乐的成长。作为一名班主任，要以自己的知识、智慧和才能来教育学生，要以自己的人格力量来感召学生，应当以诚实守信的人生态度和价值取向来启迪学生，通过潜移默化来培养学生的思想道德素质。
　　《小学生日常行为规范》中规定：“诚实守信，言行一致，答应他人的事情要做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”信守诺言，意味着承担相应的责任;信守承诺，也就会为自己赢得信任。失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体的利益造成损失。当我们做错事时，承认错误是一种负责的表现，而承担错误造成的后果，更能考验我们的勇气。对小学生的诚信教育，应遵循学生认知的发展规律，科学、扎实、有效地进行。小学生思想比较单纯，一些所谓的大道理对于他们实在太深奥。进行教学时，应根据他们的年龄特点，以不说谎话、说真话、说实话，要以勇于承认自己的错误，既不自欺，又不欺人的理念。且诚信教育是一项长期而艰巨的工程，应循序渐进。良好品德的养成，需要在平时的教育生活中不断渗透，需要学校、社会、家庭共同努力，才能使学生具备诚实守信的好品质，促进学生的整体合谐发展。
　　一、从思想道德教育入手
　　“行是知之始，知是行之成，”对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，不仅上课时要对学生渗透这种品德教育，在课后也应灌输这种思想。告诉学生：诚信，人生路上的朋友。有一个寓言故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“ 荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起云涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪个都舍不得丢，艄公说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里……诚信的重要应对学生进行养成讲文明、讲礼仪、守信用的自觉性。引导学生诚信永不能丢，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，強化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念。形成诚信人人夸，不诚信遭受惩罚的道德氛围。在平时工作中，班主任应表扬那些“知之为知之，不知为不知”的学生，对校园发生的不讲诚信道德的人和事进行道德评论，逐渐确立信奉诚实守信的良好校园道德风尚。
　　二、以高尚的诚信人格影响学生，树立良好的师德风范
　　作为班主任，应该实事求是，诚实守信。比如在学校的班组流动红旗评比中，对自己班发生的违纪行为不能循私，要正确引导学生勇于承认错误，改正错误。有一次，班长为了争取得到没有迟到现象的连续红旗，把班上一位同学两次迟到的情况隐瞒。结果，事后我知道了，耐心的给班长做思想工作，指出诚信的重要。结果，我班的连续红旗给换走，还给扣了一分。这事大多数的同学认为班主任做得太过分了。过后，做为班主任的我召开了“主题班会”，让同学针对这个问题展开讲座让学生认识到扣分只是一种手段，目的是为了大家都能遵守校规，养成良好的行为习惯。通过反复讲座学生们都有了统一认识。班主任工作，应以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率，才能在学生中形成榜样的力量，引导学生健康成长。
　　三、进行养成诚信行为习惯教育
　　美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”学生是学校的主人，学校的诚信教育的目的是培养学生的诚信道德品质，而诚信道德是在道德实践中形成的。平时，班主任在做思想工作时，要注意结合实际，创设道德情景，让学生通过切身的实践和情景体验，接受诚信道德教育，在参与和体验中学会诚信做人。
　　诚信是一种人格境界，诚信是一种人格修养，也是一种道德行为。只有内心诚实，恪守诺言的人，才会善待父母，善待朋友，进而维护更高层次的社会关系。社会生活实际上是建立在诚信的基础上，诚信既是一个人的立身之本，也是一个集体、一个民族乃至一个国家自下而上的基本。以诚实守信为荣，把中国华民族美德与时代精神的有机结合，必将成为推动和促进社会进步、国家昌盛的强大精神动力。以生活教育为本，把诚信教育贯穿在青少年的生活体验中，必将把我们的教育引向道德养成，个性美化的崇高境界。所以说：诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重。诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高尚。