〔关键词〕 幼儿教育;幼儿园;家庭;社区;合作
　　〔中图分类号〕 G612
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009) 09(B)—0016—01
　　
　　 随着社会经济、文化等的发展,使得社会对幼儿教育的影响越来越大,也使幼儿教育与社会的关系越来越密切。那么,幼儿园该怎样与家庭、社区合作培育幼儿呢?
　　
　　一、幼儿园与家庭的合作
　　
　　家庭是幼儿的第一生活场所、第一所学校,父母则是幼儿的第一任老师。心理学家艾里克森认为:在“个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个最重要的环境影响因素”。在幼儿社会性发展方面的影响,家庭并不亚于幼儿园,当然二者各有特点,各有长处,但特点和长处是不能互相替代的。幼儿从一出生首先接触到的是家庭的教育,随着年龄的增长,则受到了幼儿园的教育,但入园后的教育也离不开家庭的配合。因此,家园合作已经成为世界各国幼儿教育发展的共同方向。
　　第一,作为幼儿园,必须牢固树立家园合作的思想,本着尊重、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。幼儿园可定期举办家长学校,将各种家教杂志给家长阅读,适时请有关幼教专家进行讲座,举办家教知识竞赛等;成立家长委员会,定期向家长介绍幼儿园的情况,双方共同商议幼儿园的环境创设及重大举措和重大活动,各班不定期地邀请家长参加教育活动,通过“家园联系栏”向家长介绍每周的教育要求和教学内容,让家长及时、直接、深入、具体地了解各个教育环节,对家长好的经验、建议、意见、反馈等及时加以总结并推广,从而提高教育质量。
　　第二,幼儿园要帮助家长树立正确的教育观念,强化其“不仅是养育者,也是教育者”的意识,及时地总结和推广幼儿教育的先进经验,帮助家长解决疑难问题,改善家长的教育行为和教育方法,优化教育环境。一些城乡家长在孩子的教育上存在着不少错误观念,如重智力、技能培养而轻社会性发展,认为幼儿的自我表达、与同伴交往、自我评价都是不重要的。针对家长在育儿过程中遇到的问题,幼儿园可通过家访、家园小报、咨询活动、亲子游戏及形式多样的家长会、家长开放日等活动来引导家长,帮助家长树立合理的、科学的教育观念,使家园教育形成合力,并进一步开拓合作的广度和深度,使家园合作在幼儿教育中发挥更大的作用,共同促进幼儿全面、和谐的发展。
　　
　　二、幼儿园与社区的合作
　　
　　陈鹤琴先生早就指出,“大自然、大社会是我们的活教材”。社区是社会环境中与幼儿园关系最为密切的一部分,幼儿园周围的社区也是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是幼儿精神的成长中有着特殊的意义。
　　第一,社区作为一个生产功能、生活功能和文化功能兼备的微型社会,能为幼儿教育提供所需要的教育场所及多方面的支持。幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量,幼儿园的发展离不开社会力量的支持,有了社区的积极配合和支持,能使幼儿有更好的学习环境,其所接受的知识也会更丰富、更生动、更富有时代气息。
　　 第二,幼儿园在与社区的合作中,可直接利用社区丰富的资源,以让幼儿走进社会的大课堂。如利用社区的各种机构(社区办事处、敬老院、生活服务部、医疗服务部、安全监控中心等)、设施(如健身器材),可达到资源共享、节约教育经费的目的;还可邀请社区内的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察等,举办先进事迹和各种知识、常识的讲座,开阔幼儿的视野和知识面;也可以带幼儿参观敬老院,帮助老人干一些力所能及的事,从小培养他们敬老爱老的好品质;还可以利用社区的历史、风俗、革命传统等资源开发幼儿园校本教材。
　　 第三,社区活动和幼儿园的教育活动有机结合,使社区成为幼儿园培养幼儿德育的沃土。如社区开展的一系列活动,像“公共卫生,从我做起”、“爱护公共财物,人人有责”、“节约一度电,节约一滴水”、“尊老、爱老”、“文明之家”等和幼儿园开展的教育活动,如“我们从小讲卫生”、“讲文明、讲礼貌的好宝宝”、“废物利用小制作”、“保护我们的地球”等相结合,不但能促进幼儿的社会性发展,而且还能培养幼儿分析和解决问题的能力,也积极推动了社区的精神文明建设。