论文部分内容阅读
【摘 要】良好的个性品质是对学生健康成长及高效学习，都有很大帮助。不管是从知识的角度来讲，还是从学科的特点来讲，以数学为出发点培养学生良好的个性品质，能够收到良好成效。
【关键词】高中数学 课堂教学 培养 个性品质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.087
教师教书育人，为人师表，在授课的过程中不仅要帮助学生有效进行知识点的学习，还要能够对学生进行德育渗透，培养学生良好的个性品质，提升学生的社会责任感与工作奉献精神，进而达到促进学生全面发展的目的。作为高中数学教学，应该挣脱传统教学理念的束缚，将培养学生良好的个性品质落实到实际的教学中去，实现学生知识、能力、品质的全面提升。
一、通过数学教学培养高中学生良好个性品质的必要性
（一）现代教学的要求
现代教学的目标具有多样化的特点，教师在数学教学的过程中培养学生良好的个性品质就具有更强的理论与实际意义。数学作为现代教育的一个重要组成板块，既肩负着使学生掌握基本的数学知识，掌握有效的运算技能，掌握运用学习知识点解决生产、生活中问题的任务，同时，也要注重学生良好个性品质的培养，使学生成长为既有知识，又有思想的全面发展型人才，更好的适应现代教育的要求。
（二）学生更好的开展数学学习的需要
有效获取数学知识点，不仅需要学生时间与精力的投入，还需要学生有良好的个性品质做支撑。求知之路充满坎坷，而对于数学这门“拦路虎”较多的学科而言，学生在学习的过程中更是困难重重，学生只有有了良好的个性品质，才能克服重重困难险阻，到达知识的彼岸。如果教师只注重学生知识的获取情况，那么，学生在学习的过程中势必会遇到很多挫折，影响学生的进步。
（三）社会发展的需要
教师注重培养学生良好的个性品质，也是引导学生更好的适应社会发展的需要。随着社会的不断发展，不仅要求学生掌握扎实的知识，拥有良好的技能，而且还要有良好的个性品质，这样才能更好地胜任工作，更好的实现发展。高中阶段正处于培养学生良好个人品质的关键时期，为了培育出更多社会发展需要的优秀人才，教师应该将培养学生良好的革新品质落实到实际的教学中去。
二、如何通过数学教学有效培养学生良好的个性品质
作为一名高中数学教师，不管是通过课堂教学有效对学生进行知识、技能传授的过程中，还是在培养学生良好的综合素质的过程中，都要进行有效反思，注重有效方法与技巧的应用，数学教师在培养学生良好个性品质的过程中，也要注重有效方法的应用。
（一）目的引导
目标管理理论要求我们在进行实际考察的基础上，制定有效的目标，在有效目标的引导下，展开有效的实践活动，最终使目标实现。高中数学教师在培养学生良好个性品质的过程中，也应该有效的引导学生进行目标设定，在目标的引导下使学生形成良好的个性品质。
高中阶段的数学学习对学生具有重要意义，教师应该引导具有不同数学水平的学生，结合自身的实际情况进行目标的设定，并鼓励学生为了实现目标做出锲而不舍的努力，期间学生克服困难的意识与能力都得到了提升，同时为了实现目标，也使得学生锲而不舍的精神得到了培养。总之，很多好的品质都在这期间得以形成，有助于学生良好个性品质的培养。
（二）习惯引导
一个人有良好的生活习惯，对个人的身体健康有很大帮助，同理，学生养成了良好的学习习惯，对学生更加有效的进行知识点的学习有很大帮助。良好学习习惯对学生的学习与良好品质的养成都有很大帮助，教师要把握好习惯引导这个视角。学生在学习过程中有了良好的习惯，对学生做其他事情的过程中也养成良好的习惯有很大影响，而学生做事情的过程中能够养成良好的习惯，无疑是学生良好个性品质的一种重要体现，这就启发高中数学教师的教学的过程中，注重培养学生良好的学习习惯达到培养学生良好个性品质的目的。
（三）身教重于言传
在响应现代教学号召的同时，教师的教学只有随着现代教学的变化及时做出调整，才能适应现代教学的要求，适应学生的要求。新的教学方法与理念与时俱进，因此对教学具有更大的指导意义。教师培养学生良好的个性品质，应该深刻领会的一个道理就是身教要重于言传。个性品质的培养过程，需要教师采取有效行为影响学生的思想，一味对学生进行口头说教，有时不仅难以达到预期的目标，可能适得其反。同时，对学生思想的引导也是不深刻的，并且也难以对学生产生较为持久的影响，而教师的行为举止，却能够在潜移默化中感染学生，使学生逐渐养成良好的个性品质。
（四）信心激发
一个人不管做什么事情，只有有了信心才能达到，目前，高中数学教师在培养学生良好的个性品质的过程中，要注重培养学生的信心，用信心去激发学生良好的个性品质。高中数学较大的学习难度一度使很多学生失去了学好数学的信心，而有心的教学却不会就此失去对学生培养的信心，而是认真分析导致学生失败的因素，提出有效的应对措施。信心无疑能够达到有效激发学生良好个性品质的目的。例如：为了有效培养高中学生的数学学习信心，教师能够及时对学生加以表扬，能够采取有效措施鼓舞学生的学习士气等。学生在数学学习过程中树立了信心，对学生的整个精神状态都会产生很大的影响，使学生在做其他事情的过程中也会信心百倍。而学生的自信，无疑是一种宝贵的品质，不仅对学生的数学学习有很大帮助，而且对学生做好各项事情都有很大帮助，因此，高中数学教师应该从培养学生的学习信心的角度培养学生良好的个性品质。
（五）方法技巧的引导
數学本就是一门规律性较强的学科，只有把握有效的学习方法与技巧，掌握其学习规律，学生的学习才有可能顺利开展。学生有效进行数学理论知识点的学习需要掌握有效的方法与技巧；学生运用知识点进行数学运算需要掌握方法与技巧；学生运用学习的知识点结局实际问题也需要掌握方法与技巧。教师在教学的过程中引导学生掌握有效的数学学习方法与技巧，大大提升了学生的方法意识，启发学生在做任何事情的过程中都讲究方法与技巧，使得学生良好的个性品质得以培养。
本文对通过高中数学教学培养学生良好的个性品质进行了阐述。在分析了培养学生良好个性品质的重要性的基础上，提出了有效的培养策略，希望对教师培养学生良好的个性品质有一定的启发。
【关键词】高中数学 课堂教学 培养 个性品质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.087
教师教书育人，为人师表，在授课的过程中不仅要帮助学生有效进行知识点的学习，还要能够对学生进行德育渗透，培养学生良好的个性品质，提升学生的社会责任感与工作奉献精神，进而达到促进学生全面发展的目的。作为高中数学教学，应该挣脱传统教学理念的束缚，将培养学生良好的个性品质落实到实际的教学中去，实现学生知识、能力、品质的全面提升。
一、通过数学教学培养高中学生良好个性品质的必要性
（一）现代教学的要求
现代教学的目标具有多样化的特点，教师在数学教学的过程中培养学生良好的个性品质就具有更强的理论与实际意义。数学作为现代教育的一个重要组成板块，既肩负着使学生掌握基本的数学知识，掌握有效的运算技能，掌握运用学习知识点解决生产、生活中问题的任务，同时，也要注重学生良好个性品质的培养，使学生成长为既有知识，又有思想的全面发展型人才，更好的适应现代教育的要求。
（二）学生更好的开展数学学习的需要
有效获取数学知识点，不仅需要学生时间与精力的投入，还需要学生有良好的个性品质做支撑。求知之路充满坎坷，而对于数学这门“拦路虎”较多的学科而言，学生在学习的过程中更是困难重重，学生只有有了良好的个性品质，才能克服重重困难险阻，到达知识的彼岸。如果教师只注重学生知识的获取情况，那么，学生在学习的过程中势必会遇到很多挫折，影响学生的进步。
（三）社会发展的需要
教师注重培养学生良好的个性品质，也是引导学生更好的适应社会发展的需要。随着社会的不断发展，不仅要求学生掌握扎实的知识，拥有良好的技能，而且还要有良好的个性品质，这样才能更好地胜任工作，更好的实现发展。高中阶段正处于培养学生良好个人品质的关键时期，为了培育出更多社会发展需要的优秀人才，教师应该将培养学生良好的革新品质落实到实际的教学中去。
二、如何通过数学教学有效培养学生良好的个性品质
作为一名高中数学教师，不管是通过课堂教学有效对学生进行知识、技能传授的过程中，还是在培养学生良好的综合素质的过程中，都要进行有效反思，注重有效方法与技巧的应用，数学教师在培养学生良好个性品质的过程中，也要注重有效方法的应用。
（一）目的引导
目标管理理论要求我们在进行实际考察的基础上，制定有效的目标，在有效目标的引导下，展开有效的实践活动，最终使目标实现。高中数学教师在培养学生良好个性品质的过程中，也应该有效的引导学生进行目标设定，在目标的引导下使学生形成良好的个性品质。
高中阶段的数学学习对学生具有重要意义，教师应该引导具有不同数学水平的学生，结合自身的实际情况进行目标的设定，并鼓励学生为了实现目标做出锲而不舍的努力，期间学生克服困难的意识与能力都得到了提升，同时为了实现目标，也使得学生锲而不舍的精神得到了培养。总之，很多好的品质都在这期间得以形成，有助于学生良好个性品质的培养。
（二）习惯引导
一个人有良好的生活习惯，对个人的身体健康有很大帮助，同理，学生养成了良好的学习习惯，对学生更加有效的进行知识点的学习有很大帮助。良好学习习惯对学生的学习与良好品质的养成都有很大帮助，教师要把握好习惯引导这个视角。学生在学习过程中有了良好的习惯，对学生做其他事情的过程中也养成良好的习惯有很大影响，而学生做事情的过程中能够养成良好的习惯，无疑是学生良好个性品质的一种重要体现，这就启发高中数学教师的教学的过程中，注重培养学生良好的学习习惯达到培养学生良好个性品质的目的。
（三）身教重于言传
在响应现代教学号召的同时，教师的教学只有随着现代教学的变化及时做出调整，才能适应现代教学的要求，适应学生的要求。新的教学方法与理念与时俱进，因此对教学具有更大的指导意义。教师培养学生良好的个性品质，应该深刻领会的一个道理就是身教要重于言传。个性品质的培养过程，需要教师采取有效行为影响学生的思想，一味对学生进行口头说教，有时不仅难以达到预期的目标，可能适得其反。同时，对学生思想的引导也是不深刻的，并且也难以对学生产生较为持久的影响，而教师的行为举止，却能够在潜移默化中感染学生，使学生逐渐养成良好的个性品质。
（四）信心激发
一个人不管做什么事情，只有有了信心才能达到，目前，高中数学教师在培养学生良好的个性品质的过程中，要注重培养学生的信心，用信心去激发学生良好的个性品质。高中数学较大的学习难度一度使很多学生失去了学好数学的信心，而有心的教学却不会就此失去对学生培养的信心，而是认真分析导致学生失败的因素，提出有效的应对措施。信心无疑能够达到有效激发学生良好个性品质的目的。例如：为了有效培养高中学生的数学学习信心，教师能够及时对学生加以表扬，能够采取有效措施鼓舞学生的学习士气等。学生在数学学习过程中树立了信心，对学生的整个精神状态都会产生很大的影响，使学生在做其他事情的过程中也会信心百倍。而学生的自信，无疑是一种宝贵的品质，不仅对学生的数学学习有很大帮助，而且对学生做好各项事情都有很大帮助，因此，高中数学教师应该从培养学生的学习信心的角度培养学生良好的个性品质。
（五）方法技巧的引导
數学本就是一门规律性较强的学科，只有把握有效的学习方法与技巧，掌握其学习规律，学生的学习才有可能顺利开展。学生有效进行数学理论知识点的学习需要掌握有效的方法与技巧；学生运用知识点进行数学运算需要掌握方法与技巧；学生运用学习的知识点结局实际问题也需要掌握方法与技巧。教师在教学的过程中引导学生掌握有效的数学学习方法与技巧，大大提升了学生的方法意识，启发学生在做任何事情的过程中都讲究方法与技巧，使得学生良好的个性品质得以培养。
本文对通过高中数学教学培养学生良好的个性品质进行了阐述。在分析了培养学生良好个性品质的重要性的基础上，提出了有效的培养策略，希望对教师培养学生良好的个性品质有一定的启发。