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中图分类号：G803 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要本文通过翻阅大量文献资料，对如何在体育教学中融入思想品德教育作了较为深入的分析。首先，对体育教学中的德育任务要有一个大致的了解；第二，了解当前在体育教学活动中常用的德育渗透方法（目的明确法、效果奖励法、感染熏陶法）；最后，就是德育教育在体育教学活动中的主要渗透途径（体育教师的专业素养是在体育教学中成功进行思想品德教育的先决条件、深入挖掘体育教学内容中的德育因素、在教学过程中渗透德育）。以上三点明确之后德育教育在体育教学中的渗透也就更加自然，且效果更加显著。
关键词中学体育教学思想品德教育
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，体育教学除增强学生体质与应对升学考试外，也被赋予了更多意义，其中通过体育教学活动实现对学生的思想品德教育就是目前最为体育教师所重视的，下面我们就来着重分析一下如何更好的在体育教学活动中融入思想品德教育。
一、体育教学中的德育任务及内容
随着时代、经济的不断发展与进步，各行各业对从业人员的品德、素质也有了更高的要求，学生阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是其品德与素质形成的黄金阶段，因此，学校教育不仅肩负着向学生传播文化知识的光荣使命，同时也肩负着对学生进行思想品德教育，为社会培养高素质人才的重要职责。中学体育教学中的德育任务主要包含以下几个方面：（一）培养学生的团队意识与集体荣誉感；（二）科学的认识体育运动，培养学生的自主锻炼能力；（三）对学生进行纪律教育与集体教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯；（四）有针对性的对学生的优良品质进行培养，如坚强的意志力、吃苦耐劳的精神、自信心、人际交往能力等；（五）对学生进行爱国主义教育以及理想教育；（六）培养学生的文明礼貌习惯。
二、在体育教学活动中进行思想品德教育的途径与方法
（一）在体育教学活动中进行德育渗透的基本方法
目的明确法。体育教师可在教学活动开始之前，简明扼要的对本堂体育课教学目标进行一下阐述，其中包括，需要学生掌握的体育专业知识与技能以及当堂体育课的德育目标。如，在进行中学篮球教学时，除要学生熟悉并掌握基本的篮球知识与技能外，还要通过篮球教学活动培养学生的团队合作精神，篮球运动是一项团体体育运动，在篮球运动的进行过程中离不开参与者之间的互相配合，配合的默契程度往往决定了比赛结果，因此，体育教师在进行篮球教学时，可通过正确的引导，对学生的团队合作精神进行有针对性的培养。
效果奖励法。教师可根据学生对教学任务的完成情况以及学生的进步幅度，对相对优秀或进步幅度较大的学生进行奖励，最大限度的激发学生的学习兴趣与积极性，为思想品德教育在体育教学中的渗透奠定良好的基础。
感染熏陶法。在体育教学活动中，教师应注重对教学氛围的渲染，良好的教学氛围可有效影响学生对教学内容的吸收程度，当然这其中也包括对德育教育的吸收程度，因此，体育教师应从日常教学活动着手，在教学活动中多融入一些趣味性强的元素，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，从而更好的实现思想品德教育在体育教学活动中的渗透。
（二）在体育教学活动中进行德育渗透的有效途径
体育教师的专业素养是在体育教学中成功进行思想品德教育的先决条件。若想使思想品德教育在体育教学活动的渗透更加自然，学生的接受率更高，那么，体育教师就必须具备较高的专业素养与教学能力、高尚的品德修养、通过自身努力在学生面前树立一个积极正面的良好形象，从而在日常教学活动中，使学生受到感染与熏陶，并最终达到通过体育教学对学生进行思想品德教育的目的。我国自古便有言传身教的说法，教师的表率作用是不容小觑的，因此，在日常教学活动以及与学生的相处过程中，教师应坚持以下原则青少年学生的模仿能力很强，因此，教师在日常教学活动与生活中言谈举止要落落大方，注意使用文明用语，并确保自身言行一致，以实际行动感染学生，使之在不知不觉间形成良好的行为习惯，使学生形成良好的品质与性格。
深入挖掘体育教学内容中的德育因素。体育运动本身就具有德育功能，教师可通过对体育教学内容的深入了解，发现其中的德育因素，并将其进行合理的利用，使德育效果得到巩固。如：在体育教学活动中，列队常被认为只是在走一种形式，其实不然，通过对学生进行列队训练，可使学生的组织纪律性得到强化。田径运动，则可有效培养学生的吃苦耐劳精神与坚强的意志力。
在教学过程中渗透德育。在教学活动中将体育教学内容与体育运动中的德育因素进行有机结合，在日常教学活动中完成对学生的思想品德教育。同时，在体育教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，并对其身心发育现状进行深入的了解，从学生的认知水平出发，对其进行具有科学性、层次性的思想品德教育，通过科学的德育教育使学生学会自我总结、自我认识、自我激励以及自我评价，在这个过程中，教师要及时对学生言行进行引导，促进学生优良品质的形成。
参考文献：
[1] 杨瑞华.试论初中体育教学中的德育[J].教育教学论坛.2010(23).
[2] 何福健.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法[J].新课程(教育学术).2010(08).
[3] 陈运雄.体育课渗透思想品德教育的策略和方法[J].科学咨询(教育科研).2008(S2).
[4] 乐开振.试谈体育教学中的德育渗透[J].学问:现代教学研究2011(11).
摘要本文通过翻阅大量文献资料，对如何在体育教学中融入思想品德教育作了较为深入的分析。首先，对体育教学中的德育任务要有一个大致的了解；第二，了解当前在体育教学活动中常用的德育渗透方法（目的明确法、效果奖励法、感染熏陶法）；最后，就是德育教育在体育教学活动中的主要渗透途径（体育教师的专业素养是在体育教学中成功进行思想品德教育的先决条件、深入挖掘体育教学内容中的德育因素、在教学过程中渗透德育）。以上三点明确之后德育教育在体育教学中的渗透也就更加自然，且效果更加显著。
关键词中学体育教学思想品德教育
随着素质教育在我国学校教育体系中的不断深入，体育教学除增强学生体质与应对升学考试外，也被赋予了更多意义，其中通过体育教学活动实现对学生的思想品德教育就是目前最为体育教师所重视的，下面我们就来着重分析一下如何更好的在体育教学活动中融入思想品德教育。
一、体育教学中的德育任务及内容
随着时代、经济的不断发展与进步，各行各业对从业人员的品德、素质也有了更高的要求，学生阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是其品德与素质形成的黄金阶段，因此，学校教育不仅肩负着向学生传播文化知识的光荣使命，同时也肩负着对学生进行思想品德教育，为社会培养高素质人才的重要职责。中学体育教学中的德育任务主要包含以下几个方面：（一）培养学生的团队意识与集体荣誉感；（二）科学的认识体育运动，培养学生的自主锻炼能力；（三）对学生进行纪律教育与集体教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯；（四）有针对性的对学生的优良品质进行培养，如坚强的意志力、吃苦耐劳的精神、自信心、人际交往能力等；（五）对学生进行爱国主义教育以及理想教育；（六）培养学生的文明礼貌习惯。
二、在体育教学活动中进行思想品德教育的途径与方法
（一）在体育教学活动中进行德育渗透的基本方法
目的明确法。体育教师可在教学活动开始之前，简明扼要的对本堂体育课教学目标进行一下阐述，其中包括，需要学生掌握的体育专业知识与技能以及当堂体育课的德育目标。如，在进行中学篮球教学时，除要学生熟悉并掌握基本的篮球知识与技能外，还要通过篮球教学活动培养学生的团队合作精神，篮球运动是一项团体体育运动，在篮球运动的进行过程中离不开参与者之间的互相配合，配合的默契程度往往决定了比赛结果，因此，体育教师在进行篮球教学时，可通过正确的引导，对学生的团队合作精神进行有针对性的培养。
效果奖励法。教师可根据学生对教学任务的完成情况以及学生的进步幅度，对相对优秀或进步幅度较大的学生进行奖励，最大限度的激发学生的学习兴趣与积极性，为思想品德教育在体育教学中的渗透奠定良好的基础。
感染熏陶法。在体育教学活动中，教师应注重对教学氛围的渲染，良好的教学氛围可有效影响学生对教学内容的吸收程度，当然这其中也包括对德育教育的吸收程度，因此，体育教师应从日常教学活动着手，在教学活动中多融入一些趣味性强的元素，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，从而更好的实现思想品德教育在体育教学活动中的渗透。
（二）在体育教学活动中进行德育渗透的有效途径
体育教师的专业素养是在体育教学中成功进行思想品德教育的先决条件。若想使思想品德教育在体育教学活动的渗透更加自然，学生的接受率更高，那么，体育教师就必须具备较高的专业素养与教学能力、高尚的品德修养、通过自身努力在学生面前树立一个积极正面的良好形象，从而在日常教学活动中，使学生受到感染与熏陶，并最终达到通过体育教学对学生进行思想品德教育的目的。我国自古便有言传身教的说法，教师的表率作用是不容小觑的，因此，在日常教学活动以及与学生的相处过程中，教师应坚持以下原则青少年学生的模仿能力很强，因此，教师在日常教学活动与生活中言谈举止要落落大方，注意使用文明用语，并确保自身言行一致，以实际行动感染学生，使之在不知不觉间形成良好的行为习惯，使学生形成良好的品质与性格。
深入挖掘体育教学内容中的德育因素。体育运动本身就具有德育功能，教师可通过对体育教学内容的深入了解，发现其中的德育因素，并将其进行合理的利用，使德育效果得到巩固。如：在体育教学活动中，列队常被认为只是在走一种形式，其实不然，通过对学生进行列队训练，可使学生的组织纪律性得到强化。田径运动，则可有效培养学生的吃苦耐劳精神与坚强的意志力。
在教学过程中渗透德育。在教学活动中将体育教学内容与体育运动中的德育因素进行有机结合，在日常教学活动中完成对学生的思想品德教育。同时，在体育教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，并对其身心发育现状进行深入的了解，从学生的认知水平出发，对其进行具有科学性、层次性的思想品德教育，通过科学的德育教育使学生学会自我总结、自我认识、自我激励以及自我评价，在这个过程中，教师要及时对学生言行进行引导，促进学生优良品质的形成。
参考文献：
[1] 杨瑞华.试论初中体育教学中的德育[J].教育教学论坛.2010(23).
[2] 何福健.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法[J].新课程(教育学术).2010(08).
[3] 陈运雄.体育课渗透思想品德教育的策略和方法[J].科学咨询(教育科研).2008(S2).
[4] 乐开振.试谈体育教学中的德育渗透[J].学问:现代教学研究2011(11).