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摘要：当代大学生作为国家建设的主力军，对社会的影响是巨大的，因而高素质的大学生是社会所需要的。但因为当下大学本科生管理制度中存在着一系列的问题，使得毕业生无法符合社会的要求。本文通过对当代大学本科生管理制度中存在的问题进行分析，进而提出解决问题的措施。
关键词：本科生；管理制度；学习自由
在当下，大学本科生管理制度存在着一些问题，因为这些问题的存在，从而使大学生的自主、自由学习方式形式化。因而，也不能培养出适合社会的应用型人才。大学时期本该是学生自我成长最关键的一个阶段，但因为大学本科生管理制度的不合理，从而使大学生在象牙塔里像中学生一样接受教育，这样的体制自然是与设立大学的初衷相违背的。因而明确、反思当下大学本科生管理制度中存在的问题，并提出相应的解决措施是极为重要的。
一、 大学本科生管理制度存在的问题
（一） 学生不能学其所爱之学
在当下教育体制里，各高校的奖励制度、调剂制度使得大多数学生不能学其所爱之学。比如当下，热度迟迟不肯消减的金融类专业依然是父母师长眼里的香饽饽，但并不是所有的高分学生都对其感兴趣，但在一系列因素综合作用的结果下，学生不得不选择该专业。因为金融类专业是热门专业，自然门槛很高，所以那些真正喜欢金融类专业但分数不够的学生，为了选择一个好的院校，最终都逃脱不了被调剂的命运。
（二） 转专业难度大
在当下的教育体制里，转专业的学生必须满足其成绩在班级前二分之一，且没有其他违规违纪的行为。而接受院系又限制了转进名额，比如会计这一专业，西安某高校每年只会给一个转专业名额，而财政、新闻等其他专业上限也就是3个名额。首先，学生所在原院系所规定的转专业的学生必须满足其成绩在班级前二分之一，这就在一定程度上加大了学生转专业的困难。学生之所以要转专业就是因为对原有专业不感兴趣，既然不感兴趣又怎么能使其成绩取得优秀呢？其次，接受院系的名额限制，再一次增加了学生转专业的难度。虽说看似对广大学生敞开了大门，但实则只是接受极为优秀的学生和有钱人家的子弟。
（三） 选课制度不合理
众所周知，任何一所大学，都开设选修课程。而且要求必须修够12个学分，即六门课程，否则不予以毕业。对于文科生而言至少要修一门理科课程，理科生反之亦然。这种硬性的规定，在很大程度上限制了学生的自主自由学习。按理说，学生选课选的应该是自己喜欢的课程，但往往事与愿违。比如，大家都喜欢《中国玉文化》这门课，但是，有些同学还未进网站，这种课就已经选完了。而像其他的，诸如与儒家思想相关的课程，多数同学是不得不选，而这种课程的名额却远远高于其他课程。这显然不符合学生们的要求。
（四） 课堂形式中学化
中学生出现逃课旷课的情况，老师一旦发现就会找家长，甚至情况严重者，会要求退学。而当下以自主学习著称的大学却形同于中学。老师课堂点名，自律部查人，辅导员不定时地点名，甚至将到课率与平时成绩、奖学金挂钩。西安某高校规定学生3次无故旷课不予以期末考试，也就是间接地表明此类学生如若补考重修过不了，是不能毕业的。此外，对于长期性不到课的同学是要被劝退的。虽然说，学生旷课是对老师的不尊重，但笔者认为对于心智已经成熟的大学生而言，这种事情理应完全靠自律，而不是一系列强制性的要求。
因而，对于当下大学本科生管理制度中存在的问题，必须提出解决的措施。
二、 构建大学本科生管理制度
（一） 改变现有模式
學校不应该使热门专业的热度一直持续下去，以至于各个高校的王牌专业都与金融类相关，而应该将奖励措施实施于非热门专业，发展出自己院校的独特专业，鼓励学生勇于依照自己的兴趣选择其他专业。大学是一个培养综合型人才的地方，如果过多地偏重于某一专业，必然不能使学生获得全面的发展。
（二） 改善转专业制度
学校应鼓励学生学其所爱之学，放宽转专业的名额限制，同时，原有院系，应取消成绩在班级前二分之一的硬性规定，公平公正地对待每一个学生。
（三） 完善选课制度
学校应每年对学生的选课倾向作调研，在调查的基础上，对学生喜爱的课程扩大人数范围，使学生能学其所爱之学。同时，取消文科生至少修一门理科课程，理科生至少修一门文科课程的规定。鼓励学生自主学习，可以要求学生根据自己的情况、兴趣爱好等自主学习其他院系其他课程，只要最后以论文的形式提交学习心得，就可以将学分记入学生的选修课成绩，从而减轻学生的学业负担。
（四） 课堂形式自由化
学校不应该把大学生当做中学生一样对待，不应该通过课堂点名签到等方式将学生禁锢在课堂，应尽可能地给学生自由，让他们自己去成长。对于将到课率和平时成绩，与奖学金挂钩的这种形式应予以变革，不能使大学的学习形式化，以至于学生为了取得毕业证而学习。
三、 结论
综上所述，我国的高等教育在改革开放以后取得了很大的进步，但是还存在一些问题，我国的高等教育无论在教育资源、教育规模还是在教育投入上花销都很大，但是我们也不能否认我们的大学缺少国际竞争力，也缺乏创新型人才。要想解决这些问题，必须建立完善的现代大学管理制度，这也是新时期高等教育改革的方向，发展的必然要求。当前各个高校都应该认识到，只有认真分析当前大学本科生管理制度中存在的问题，并予以改革，才能使得学生取得更好的发展，才能促进我国的高校跻身于世界一流大学行列，才能更好地促进高校的发展。
参考文献：
[1]黄明睿.新形势下高校学生工作管理创新的思考[J].广东技术师范学院学报，2006（01）：102-103.
[2]姜恒，杨绍安.浅析高校学生管理工作的新理念[J].科技情报开发与经济，2007（09）：82-83.
[3]白月.浅谈科学发展观指导下的高校学生管理工作[J].出国与就业（就业版），2010（06）：82-83.
[4]叶晓勤.柔性管理在高校学生管理工作中的运用[J].沧桑，2009（05）：102-103.
[5]王夕恋，李艳彦.新时期高校学生管理探析[J].成功（教育），2010（08）：62-63.
作者简介：候学霞，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，塔里木大学教务处。
关键词：本科生；管理制度；学习自由
在当下，大学本科生管理制度存在着一些问题，因为这些问题的存在，从而使大学生的自主、自由学习方式形式化。因而，也不能培养出适合社会的应用型人才。大学时期本该是学生自我成长最关键的一个阶段，但因为大学本科生管理制度的不合理，从而使大学生在象牙塔里像中学生一样接受教育，这样的体制自然是与设立大学的初衷相违背的。因而明确、反思当下大学本科生管理制度中存在的问题，并提出相应的解决措施是极为重要的。
一、 大学本科生管理制度存在的问题
（一） 学生不能学其所爱之学
在当下教育体制里，各高校的奖励制度、调剂制度使得大多数学生不能学其所爱之学。比如当下，热度迟迟不肯消减的金融类专业依然是父母师长眼里的香饽饽，但并不是所有的高分学生都对其感兴趣，但在一系列因素综合作用的结果下，学生不得不选择该专业。因为金融类专业是热门专业，自然门槛很高，所以那些真正喜欢金融类专业但分数不够的学生，为了选择一个好的院校，最终都逃脱不了被调剂的命运。
（二） 转专业难度大
在当下的教育体制里，转专业的学生必须满足其成绩在班级前二分之一，且没有其他违规违纪的行为。而接受院系又限制了转进名额，比如会计这一专业，西安某高校每年只会给一个转专业名额，而财政、新闻等其他专业上限也就是3个名额。首先，学生所在原院系所规定的转专业的学生必须满足其成绩在班级前二分之一，这就在一定程度上加大了学生转专业的困难。学生之所以要转专业就是因为对原有专业不感兴趣，既然不感兴趣又怎么能使其成绩取得优秀呢？其次，接受院系的名额限制，再一次增加了学生转专业的难度。虽说看似对广大学生敞开了大门，但实则只是接受极为优秀的学生和有钱人家的子弟。
（三） 选课制度不合理
众所周知，任何一所大学，都开设选修课程。而且要求必须修够12个学分，即六门课程，否则不予以毕业。对于文科生而言至少要修一门理科课程，理科生反之亦然。这种硬性的规定，在很大程度上限制了学生的自主自由学习。按理说，学生选课选的应该是自己喜欢的课程，但往往事与愿违。比如，大家都喜欢《中国玉文化》这门课，但是，有些同学还未进网站，这种课就已经选完了。而像其他的，诸如与儒家思想相关的课程，多数同学是不得不选，而这种课程的名额却远远高于其他课程。这显然不符合学生们的要求。
（四） 课堂形式中学化
中学生出现逃课旷课的情况，老师一旦发现就会找家长，甚至情况严重者，会要求退学。而当下以自主学习著称的大学却形同于中学。老师课堂点名，自律部查人，辅导员不定时地点名，甚至将到课率与平时成绩、奖学金挂钩。西安某高校规定学生3次无故旷课不予以期末考试，也就是间接地表明此类学生如若补考重修过不了，是不能毕业的。此外，对于长期性不到课的同学是要被劝退的。虽然说，学生旷课是对老师的不尊重，但笔者认为对于心智已经成熟的大学生而言，这种事情理应完全靠自律，而不是一系列强制性的要求。
因而，对于当下大学本科生管理制度中存在的问题，必须提出解决的措施。
二、 构建大学本科生管理制度
（一） 改变现有模式
學校不应该使热门专业的热度一直持续下去，以至于各个高校的王牌专业都与金融类相关，而应该将奖励措施实施于非热门专业，发展出自己院校的独特专业，鼓励学生勇于依照自己的兴趣选择其他专业。大学是一个培养综合型人才的地方，如果过多地偏重于某一专业，必然不能使学生获得全面的发展。
（二） 改善转专业制度
学校应鼓励学生学其所爱之学，放宽转专业的名额限制，同时，原有院系，应取消成绩在班级前二分之一的硬性规定，公平公正地对待每一个学生。
（三） 完善选课制度
学校应每年对学生的选课倾向作调研，在调查的基础上，对学生喜爱的课程扩大人数范围，使学生能学其所爱之学。同时，取消文科生至少修一门理科课程，理科生至少修一门文科课程的规定。鼓励学生自主学习，可以要求学生根据自己的情况、兴趣爱好等自主学习其他院系其他课程，只要最后以论文的形式提交学习心得，就可以将学分记入学生的选修课成绩，从而减轻学生的学业负担。
（四） 课堂形式自由化
学校不应该把大学生当做中学生一样对待，不应该通过课堂点名签到等方式将学生禁锢在课堂，应尽可能地给学生自由，让他们自己去成长。对于将到课率和平时成绩，与奖学金挂钩的这种形式应予以变革，不能使大学的学习形式化，以至于学生为了取得毕业证而学习。
三、 结论
综上所述，我国的高等教育在改革开放以后取得了很大的进步，但是还存在一些问题，我国的高等教育无论在教育资源、教育规模还是在教育投入上花销都很大，但是我们也不能否认我们的大学缺少国际竞争力，也缺乏创新型人才。要想解决这些问题，必须建立完善的现代大学管理制度，这也是新时期高等教育改革的方向，发展的必然要求。当前各个高校都应该认识到，只有认真分析当前大学本科生管理制度中存在的问题，并予以改革，才能使得学生取得更好的发展，才能促进我国的高校跻身于世界一流大学行列，才能更好地促进高校的发展。
参考文献：
[1]黄明睿.新形势下高校学生工作管理创新的思考[J].广东技术师范学院学报，2006（01）：102-103.
[2]姜恒，杨绍安.浅析高校学生管理工作的新理念[J].科技情报开发与经济，2007（09）：82-83.
[3]白月.浅谈科学发展观指导下的高校学生管理工作[J].出国与就业（就业版），2010（06）：82-83.
[4]叶晓勤.柔性管理在高校学生管理工作中的运用[J].沧桑，2009（05）：102-103.
[5]王夕恋，李艳彦.新时期高校学生管理探析[J].成功（教育），2010（08）：62-63.
作者简介：候学霞，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，塔里木大学教务处。