学习兴趣是一个人对学习的积极的认识倾向和情绪状态，是一个人学习的内驱动力。学生的学习兴趣与学习效果是相互联系、相互促进的。学生对其感兴趣的学科，会自觉地主动地去钻研，并能取得较好的成绩。学生的学习效果好了，就会产生成功的喜悦，这种喜悦又会转化为学习兴趣，使学生乐学，促进学生成才。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。标准日本语作为职业高中的一门新设课程，其主要目的是培养学生学习日语的兴趣，初步了解日语的感性知识。为此，我们日语老师所面临的任务是如何激发学生学习日语的兴趣，并保持其稳定性和持久性。
　　一、认真上好导言课，激发兴趣
　　日语学习的导言课，对学生今后有无学习兴趣，是否积极研究日语，有着重要影响。教师可以利用这节课，把学生指向一个五彩斑斓的世界。例如：在课堂上，可以边讲解边通过幻灯片，向学生展示日本的地图，有名的城市，富士山，樱花，和服，寿司等等，使学生对这些陌生的事物产生兴趣。还可以播放几首著名的日本歌曲，可爱的日本动画片，让学生感受到日语其实离我们的生活很近，因为很多高中生都喜欢看日本的动漫。
　　外语教学不仅是单纯的语言本身教学，还是对学生进行外国文化熏陶的活动。日语课上，可以围绕日本文化开展教学活动，激发学生对日本文化的兴趣，这种兴趣最终会转化为学生学习日语的动力。例如：介绍日本的一些传统节日，日本的饮食文化，日本人的礼仪文化，日本著名的景区与建筑等等。通过增加语言背景知识的信息量，让学生感受外来文化也是丰富多彩的，正是这种感受使学生渴望了解日本，学习日语的兴趣也越来越浓厚。
　　二、创造愉快的教学模式，情感交融
　　教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
　　教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带人自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。
　　另外，教师在课堂上最好使用一些简单的日语来讲解，从而营造一种学习语言的环境。学生为了要听懂，会显得专心致志，听懂时，他们会有兴奋和成就感，在不知不觉中提高听说能力。课堂上，教师要以鼓励为主，学生答对时要说学生答错或答不上时，教师不能急躁，更不要沉下脸来让学生马上坐下，以免挫伤学生的积极性，而应给学生一些鼓励或是启发性的提示。这样，学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
　　三、运用不同的教学方法，灵活多样
　　语言教学的方法很多，这就要求教师精心设计每一个环节。在教学中，我最常用的手段是直观教学法，如通过实物、图片、多媒体等进行教学，形象直观，生动活泼，给学生深刻的感官印象，诱发他们的求知欲。同时还能够使他们对事物形成正确的观念，以便牢固记住。“游戏法”“演示法”“竞赛法”也能调动学生的学习积极性。“游戏法”寓教于乐，使教学变得生动活泼。在教授句型的时候，我在课前准备一些画有人物、交通工具、地点景点的图片，让学生分成三组，分别根据句型来寻找图片，然后将其放入合适的位置，使之组成一个完整的句子，然后找同学来猜句子的中文意思。这样不仅使每个学生都能参与其中，也充分调动了学生的积极性，从而使学生在轻松愉悦的氛围下掌握了句型的用法。课堂上适当的游戏，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　“演示法”则利用“教师单独演示”“教师与学生配合演示”“学生单个演示”“学生与学生配合演示”等四种主要方式来完成旧知的复习，新知的引导及巩固练习。由于它符合学生喜欢表现自我的特点，因此最能激发学生的学习热情与兴趣。
　　另外，针对青少年具有积极的进取心和力争上游的心理，我将市场的竞争机制引人日语课堂教学中来，开展日语竞赛。好玩的日语竞赛，能诱发学生的学习气氛，营造一种你追我赶、力争上游的学习氛围。因此，我在课堂上经常会穿插一些单词拼读比赛、看动作猜单词或短语比赛、快速问答接力赛、朗诵比赛等各种各样形形色色的竞赛，并且对表现出色的学生颁发一些小奖品进行奖励。学生也乐此不疲，且通过竞赛能及时轻松地巩固所学知识。总之，学生的学习是在教师的引导下进行的一种认知活动，其过程是一个不断形成和激发学习动机的过程。因势利导的教学过程，丰富多样的教学手段，学生必然会觉得饶有兴趣，更加热爱日语的学习。
　　四、开展多样的课外学习活动，延展拓宽
　　学生学习兴趣的培养，不应只固定在课堂短短的四十五分钟内，课下如何对学生下功夫，让他们继续保持学习日语的热情，这就需要教师精心设计，努力培养。每个学期，可利用适当的时间有组织、有计划、有针对性地开展一些必要的日语知识和能力方面的竞赛。比如口语比赛、朗读比赛、书法比赛等等，并设置奖项，以鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研，培养他们对日语学习的兴趣与毅力。
　　课后日语学习的途径也很多，如组织学生观看日本动漫、日本青春励志剧、学唱日语歌曲、排练日语短剧、学做日本寿司等。这些都比较符合青少年的兴趣爱好，同时丰富了学生的“日语”生活，活跃日语气氛，增长知识，培养能力。通过课内课外的活动，达到培养学生学习日语的持久兴趣的目的。
　　兴趣是开启书本、助推学生成才的动力，在实施素质教育的今天，我们要教会学生“会学”，首先必须培养学生具有浓厚的学习兴趣。学生一旦有了学习兴趣，则可以达到乐此不疲的境界。总之，日语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法激发学生的学习兴趣，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使学生们变“要我学”为“我要学”。在教师营造的轻松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，培养、维持和发展学生学习日语的兴趣，激发和保持学生对日语的好奇心，提高日语教学效果，促进学生成才。