“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,是本次新课程改革提出的基本理念之一。教师必须注重学生学习方法的研究,培养学生自主学习的能力,使学生素质得到全面主动的发展,使学生真正成为学习的主人。
　　
　　1 培养学生自主学习的兴趣
　　
　　在课堂教学中,培养学生自主学习的能力,让他们积极主动地参与进去,就必须注重学生兴趣的发掘。兴趣是最好的老师。所谓兴趣,是指人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,是学生学习的原动力。教学过程是师生相互交流、相互合作的双边活动过程,师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习和取得教学效果的前提。主动发生于学生自愿,而不是强迫,意愿是来自人对事物的活动兴趣。诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础。这就需要教师以趣引路,以情导航,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。
　　教师还要注意教学方法的主观性、多样性以及教学内容的新颖性、主动性,力求做到让学生在轻轻松松的愉快气氛中学习知识。教师还要善于组织课堂教学,把一堂课组织得生动活泼,发挥学生动脑、动手、动口的积极性,使他们不感到枯燥、乏味。教师还要以情境激发学生的学习兴趣,比如教师娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情,让学生觉得听课是一种乐趣和享受。
　　
　　2 营造氛围,大胆质疑
　　
　　质疑问难,是学生主动参与学习的标志。学生在学习上的进步,就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在教学中要培养学生敢疑和敢问的良好习惯,以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。如在教学“小小商店”一课时,让学生根据各种活动的内容和情景,大胆提出一些数学问题,活跃课堂气氛,激活学生学习的主动性。笔者对于学生提出的问题,不急于讲解,而是让他们利用所学的知识加以解决并列算式解答。通过学习使学生体验校园生活中存在的数学,从而培养学生从实际生活中提高发现问题并加以解决的意识。
　　
　　3 加强直观,引导操作
　　
　　动手操作是学生学习数学的主要方式,让学生充分利用学具在动手中学习,不仅可以激发学生学习数学的兴趣,容易理解和掌握所学知识,而且可以在操作中发展学生的逻辑思维。如在教学面积计算时,通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到,平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的:正方形是长方形的特例;平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式的;三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思考,把面积计算知识系统化,既沟通面积之间的内在联系,理清思路,又渗透平移、转化等数学思想,发展学生的思维,提高学生的自学能力。
　　通过学生动手操作,把抽象的公式形象化、直观化,避免以往在教学中教师讲、学生听的现象。利用小学生好奇的心理特点,加强操作实践,适当组织一些实验练习,让学生动眼、动口、动手、动心,可以达到生动活泼、自主学习的目的。
　　
　　4 做好学生自主学习的评价
　　
　　学生在学习中上一旦获得成功,就会产生进一步学习的动机并努力争取成功。因此,教师应该尽可能让学生有成功感并艺术地利用成功感,帮助学生实现“参与——成功——参与”的良性循环,使學生自主参与学习的动机持续有效。正确的评价,适当的表扬与鼓励,是对学生学习态度绩效的肯定或否定的强化方式,它可以激起他们积极的学习动机。教师在课堂教学活动中,要以正面鼓励为主,使每一个学生主动参与学习。在实际教学工作中,尽管合作学习与分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性,但如果考虑不周到,其结果是优等生活跃,中等生参与机会少,后进生处于被动状态。因此,教师在教学中要时刻想着所有学生的成功,善于观察和发现他们的闪光点并及时给予肯定。同时,采用灵活多样、层次不同的教学活动,使每一个学生都有机会参与,各尽其力,各显所长,充分让他们体会到成就感。
　　在教学中,要充分运用竞争机制,将学生应该理解掌握的内容设计成多种不同形式的问题进行竞争。实践证明,在教学中不拘一格地运用灵活多变的课堂竞争形式,不但有利于激发学生参与课堂教学活动的兴趣,让他们从中感受到成功和自主参与合作学习的乐趣,保持积极的学习态度,而且可以培养他们的集体荣誉感,收到良好的教学效果。
　　
　　5 培养学生有效的自主学习方法
　　
　　科学而有效的学习方法,是学好知识的前提和保证,能达到事半功倍的效果。培养学生自主学习,教师要先教会学生自主学习方法,只有学生真正掌握了入门的方法,他们才能获得成功感。
　　总之,现代课堂教学过程是学生自主学习、自主探索、自主发展的过程,教师要尊重学生的主体地位,全面主动发展学生愿学、会学、乐学的自主学习能力,从而让学生的智慧潜能迸发出来。
　　(作者单位:吉林省公主岭市环岭乡中心校)