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摘要:要提高独立学院的高等数学教学质量,就要及时转变教学理念、改变教学方法,对学生的程度和能力有清醒地认识,因材施教,适当降低教学要求,有针对性的教学,并对学生的一些错误的学习方法加以纠正,才能取得良好的教学效果。
关键词:独立学院;教学方法
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)23-0341-01
高等數学是大学课程必修的重要基础理论课,不仅为进一步学习其他专业基础课和专业课提供必不可少的数学知识和方法,而且更重要的是培养学生应用数学知识分析和解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。独立学院的教学资源一般依托母体高校,由于学生层次之间的差别,直接照搬母体高校的教学模式显然是不合理的,这就要求我们根据独立学院学生的特点适当的改进传统的教学方法和教学手段,以适应独立学院高等数学的教学。
1根据专业要求,选取合适的教材
独立学院的专业设置以应用型人才为培养目标,在教学内容的选择和处理上,以应用为目的,以必须够用为度,着力于让学生掌握高等数学的基本思想方法和技能,培养学生应用高等数学解决实际问题的能力。选取教材时要遵循科学性、先进性和适用性原则,不能太难,也不能太容易。目前出版的高等数学教材种类繁多,有理工类、经管类、建工类、信息类、机电类、林业类,医学类高等数学等,但普遍偏重理论,与专业衔接的还不够紧密。在就要求我们在教学中,重视教学方法与教材的研究。结合专业特点和学生的差异补充相关资料,突出数学的应用,突出"用数学"能力的培养,重视将数学的抽象理论与专业问题结合起来。高等数学本来就是一门很枯燥的学科,但如果能把高等数学融入专业课内容中,让学生觉得能够学以致用,这对提高学生学习数学的兴趣大有裨益。
2根据学生特点,制定合适的教学计划
独立学院的学生中不乏数学功底相当好的,但普遍来讲,他们有两个特点:其一是学习积极性不高,自主学习的能力和学习的自觉性不强,有的甚至对数学有厌恶感、恐惧感;其二是掌握知识的能力较差。既然独立学院的学生倾向于解决实际问题,因而对理论的教学可以降低要求。因此,我们在制定教学计划时,可以适当的降低理论教学难度,以基本概念、基本理论、基本运算为重点,淡化严格的数学论证,把学生从繁琐的数学推导与不具一般性的解题技巧中解脱出来,同时加强基本题型的训练。大学数学是中学数学的延伸和拓展,内容更加抽象,逻辑更加严密,这对学生提出了更高的要求。如果不适当的降低教学要求,学生能力一般的学生学起来会越来越困难,学习积极性逐渐变低,最后对进一步学好高等数学丧失了信心。高等数学是大学新生学习的第一门课,这样势必对他们学习后面的其他课程也产生不好的影响。
3加强数学与计算机的有效结合,推动高等数学教学改革
随着计算机的普及,大多学生对计算机有着浓厚的兴趣,操作也非常熟练。在高等数学的教学中,把计算机与数学充分结合起来,不仅可以提高课堂的生动性,还可以培养学生学习的主动性和积极性,具体可采取以下措施:第一,适当采用多媒体教学。我们在高等数学课堂上采用电子教案,利用多媒体可见的优势,使“板书”生动、清晰、具有强烈的表现力,使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性。例如,在讲到空间解析几何和重积分内容时,我们可以从不同角度给学生展示空间曲面、曲线和立体图形的形状以及其平行截面的情况,这是板书教学无法比拟的。因此,计算机教学直观、形象,在提高教学质量的同时激发了学生学习数学的兴趣;第二,引入经典的数学软件。对于复杂的极限,积分等运算,我们可以给学生介绍一些常用的数学软件,例如Mathematica、Matlab等。Matlab是一款功能强大的数学软件,可以帮助我们计算一些手工无法计算的积分和微分方程等,计算准确快捷。此外,Matlab还具有强大的绘图功能,可以很清晰的描绘出各种三维图形。
4纠正学生学习中的一些错误方法
在中学阶段,学生已经习惯于教师“满堂灌”的被动接受和“题海战”,致使很多高考数学分数很高的学生进入大学以后,对高等数学教学表现出强烈的不适应,因此我们在教学过程中要纠正这些陋习。一是变“只听不想、只听不记”的被动性听课习惯为“耳、手、脑”并用,提高听课效率。许多学生怕学数学,主要原因就是学习方法不对,不愿动脑筋,不愿动手。因此,在教学过程中,我们要多启发学生想问题,多提问题让学生分析,对关键的语句和容易出错的内容要多强调学生去记忆;二是变“只做题不看书、只看书不想问题”的做题和复习习惯,提高做题和复习效果。在中学阶段,很多学生喜欢做一些难题,忽略了基本概念题,这是一个误区。做题是为了加强对概念的理解,所以在做题之前,先看老师的讲课笔记、后做题,概念不清不要做题,坚持做好基本题、概念题,适当做一些难题和综合题。在看书的过程中,思考可能会出现的问题。,这样让知识融会贯通。
总之,面对独立学院这一新的办学模式,需要我们及时转变教学理念,从实际出发,因材施教,在教学内容和教学方法上不断地探索与完善,才能适应新的教育机制的发展和需要,取得良好地教学效果。
参考文献
[1]王超联.浅议高等数学的教学方法[J].中国成人教育,2007,(2).
[2]陈维新.独立学院本科生数学课的因材施教[J].高等数学研究,2007,(4).
关键词:独立学院;教学方法
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)23-0341-01
高等數学是大学课程必修的重要基础理论课,不仅为进一步学习其他专业基础课和专业课提供必不可少的数学知识和方法,而且更重要的是培养学生应用数学知识分析和解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。独立学院的教学资源一般依托母体高校,由于学生层次之间的差别,直接照搬母体高校的教学模式显然是不合理的,这就要求我们根据独立学院学生的特点适当的改进传统的教学方法和教学手段,以适应独立学院高等数学的教学。
1根据专业要求,选取合适的教材
独立学院的专业设置以应用型人才为培养目标,在教学内容的选择和处理上,以应用为目的,以必须够用为度,着力于让学生掌握高等数学的基本思想方法和技能,培养学生应用高等数学解决实际问题的能力。选取教材时要遵循科学性、先进性和适用性原则,不能太难,也不能太容易。目前出版的高等数学教材种类繁多,有理工类、经管类、建工类、信息类、机电类、林业类,医学类高等数学等,但普遍偏重理论,与专业衔接的还不够紧密。在就要求我们在教学中,重视教学方法与教材的研究。结合专业特点和学生的差异补充相关资料,突出数学的应用,突出"用数学"能力的培养,重视将数学的抽象理论与专业问题结合起来。高等数学本来就是一门很枯燥的学科,但如果能把高等数学融入专业课内容中,让学生觉得能够学以致用,这对提高学生学习数学的兴趣大有裨益。
2根据学生特点,制定合适的教学计划
独立学院的学生中不乏数学功底相当好的,但普遍来讲,他们有两个特点:其一是学习积极性不高,自主学习的能力和学习的自觉性不强,有的甚至对数学有厌恶感、恐惧感;其二是掌握知识的能力较差。既然独立学院的学生倾向于解决实际问题,因而对理论的教学可以降低要求。因此,我们在制定教学计划时,可以适当的降低理论教学难度,以基本概念、基本理论、基本运算为重点,淡化严格的数学论证,把学生从繁琐的数学推导与不具一般性的解题技巧中解脱出来,同时加强基本题型的训练。大学数学是中学数学的延伸和拓展,内容更加抽象,逻辑更加严密,这对学生提出了更高的要求。如果不适当的降低教学要求,学生能力一般的学生学起来会越来越困难,学习积极性逐渐变低,最后对进一步学好高等数学丧失了信心。高等数学是大学新生学习的第一门课,这样势必对他们学习后面的其他课程也产生不好的影响。
3加强数学与计算机的有效结合,推动高等数学教学改革
随着计算机的普及,大多学生对计算机有着浓厚的兴趣,操作也非常熟练。在高等数学的教学中,把计算机与数学充分结合起来,不仅可以提高课堂的生动性,还可以培养学生学习的主动性和积极性,具体可采取以下措施:第一,适当采用多媒体教学。我们在高等数学课堂上采用电子教案,利用多媒体可见的优势,使“板书”生动、清晰、具有强烈的表现力,使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性。例如,在讲到空间解析几何和重积分内容时,我们可以从不同角度给学生展示空间曲面、曲线和立体图形的形状以及其平行截面的情况,这是板书教学无法比拟的。因此,计算机教学直观、形象,在提高教学质量的同时激发了学生学习数学的兴趣;第二,引入经典的数学软件。对于复杂的极限,积分等运算,我们可以给学生介绍一些常用的数学软件,例如Mathematica、Matlab等。Matlab是一款功能强大的数学软件,可以帮助我们计算一些手工无法计算的积分和微分方程等,计算准确快捷。此外,Matlab还具有强大的绘图功能,可以很清晰的描绘出各种三维图形。
4纠正学生学习中的一些错误方法
在中学阶段,学生已经习惯于教师“满堂灌”的被动接受和“题海战”,致使很多高考数学分数很高的学生进入大学以后,对高等数学教学表现出强烈的不适应,因此我们在教学过程中要纠正这些陋习。一是变“只听不想、只听不记”的被动性听课习惯为“耳、手、脑”并用,提高听课效率。许多学生怕学数学,主要原因就是学习方法不对,不愿动脑筋,不愿动手。因此,在教学过程中,我们要多启发学生想问题,多提问题让学生分析,对关键的语句和容易出错的内容要多强调学生去记忆;二是变“只做题不看书、只看书不想问题”的做题和复习习惯,提高做题和复习效果。在中学阶段,很多学生喜欢做一些难题,忽略了基本概念题,这是一个误区。做题是为了加强对概念的理解,所以在做题之前,先看老师的讲课笔记、后做题,概念不清不要做题,坚持做好基本题、概念题,适当做一些难题和综合题。在看书的过程中,思考可能会出现的问题。,这样让知识融会贯通。
总之,面对独立学院这一新的办学模式,需要我们及时转变教学理念,从实际出发,因材施教,在教学内容和教学方法上不断地探索与完善,才能适应新的教育机制的发展和需要,取得良好地教学效果。
参考文献
[1]王超联.浅议高等数学的教学方法[J].中国成人教育,2007,(2).
[2]陈维新.独立学院本科生数学课的因材施教[J].高等数学研究,2007,(4).