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摘 要：网络课程作为一种重要的教学资源，得到了许多学校的重视并广泛应用。文章首先对网络课程的应用现状进行了分析，其次介绍了moodle教学平台的优势及其功能，最后以数据库应用技术课程为例，给出了基于moodle平台构建网络课程的过程。
关键词：moodle平台；网络课程；互动评价
中图分类号：TP311
随着互联网的普及与飞速发展，网络在教育领域的应用越来越广。近年来，网络课程的兴起，给网络教育发展注入了新的活力。网络课程是以现代信息技术手段通过网络表现的某一门课程教学内容及实施的各项教学活动的总和。网络课程具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性的特征。
1 网络课程应用现状分析
目前许多学校都建立了自己的网络精品课程。有的学校已申报了市级、省级甚至国家级精品课程。那应用现状、使用评价到底如何呢？通过走访学校、网络问卷调查发现，精品课程的质量及使用情况差距较大，存在诸多问题，如教学资源长时间不更新，教学内容的表现形式单一，缺乏教学互动性、协作性，学生使用的频率不高，评价与反馈系统不完善等，从而影响了学生进行网络课程学习的积极性和兴趣。因此要开发高质量的适用于网络教育的课程已经成为各个学校迫切需要解决的问题。
2 moodle平台概述
2.1 moodle平台的含义。Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的英文缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。是由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统（CMS），也称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它是一个免费的开源代码软件，用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。目前在各国都得到了广泛的应用。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
2.2 Moodle教学平台的主要功能。Moodle教学平台功能强大，操作简单，教师和学只要做简单学习即可掌握在线平台使用方法。它主要包含四大功能模块：课程管理模块、活动管理模块、资源管理模块和互动评价模块。
（1）课程管理模块。课程管理员可以通过课程设置分配不同的角色并设置权限、课程格式、课程主页界面风格等。该模块能灵活设置课程活动，包含论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等活动，所有在论坛、测验和作业评定的分数可以在同一页面查看并下载，通过显示图形报告，能跟踪学生活动的每一个细节，同时还具有课程管理评价体系，教师可以自定义评分等级，了解学生学习过程，管理学生成绩，将评价嵌入到教学过程中，并贯穿整个教学过程，有效进行评价与反馈，促进学生的学习；（2）活动管理模块。活动管理模块为师生提供了一个很好的互动教学环境。教师可以给学生分配学习任务，规定作业上传的时间，教师可以在一个页面为整个班级的每份作业打分与评价，并能通过email发通知给学生；教师可以根据教学需要设计测验，自定义题库，包含填空、选择、判断、问答等题型，试卷题目随机显示，可以自动评分与手动评分，并将每次测试的结果记录下来，教师可以选择是给出正确答案还是其他反馈信息；教师还可以设置投票和问卷调查功能，进一步了解学生学习情况并改进自己的教学；学生可以在聊天室、讨论区充分发表自己的观点或是共同讨论某一个知识点，也可以利用教学平台的“Wiki”功能进行协作探究式学习；（3）资源管理模块。资源管理模块允许教师上传使用的教学资源，支持显示任何电子文档、office文档、flash、视频和声音等，并能使用WEB表单动态的建立文本或其他资源。同时教师可以用链接将数据传递给外部的web应用，为学生提供各种多媒体信息。学生在学习过程中的疑惑可以在学习资源中得到很好的解释；（4）互动评价模块。教学平台支持多种学习评价方式，如过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价以及自我评价，可以对学生的知识建构过程和参与协作的情况进行全程跟踪，并可以利用插件进行数据统计和分析。
3 数据库应用技术网络课程平台的构建
3.1 moodle平台的环境配置。Moodle平台操作简单，可以架设在不同的操作系统中，下面主要介绍基于ubuntu系统的moodle平台的创建。主要有两个步骤，下面简要说明搭建过程：（1）虚拟机安装ubuntu操作系统。首先安装workstation10.0版本，并打开该软件点击"新建虚拟机"安装ubuntu12.04操作系统；单击“下一步”选择标准模式安装；接着单击“下一步”选择镜像文件；再单击“下一步”选择操作系统类型linux中的ubuntu；再单击“下一步”设置虚拟机文件存放路径以及虚拟机名称；再单击“下一步”设置虚拟机磁盘大小和存储模式；再单击“下一步”配置虚拟机的硬件；最后单击“下一步”选择安装系统的镜像文件，至此准备工作已准备就绪，进入安装阶段；根据安装提示，选择安装的语言、设置用户名和密码、选择安装的软件、配置数据库密码等过程后，ubuntu操作系统就已经安装完成，重启后可输入用户名密码进入系统；（2）在ubuntu下安装moodle平台。首先保证安装的主机能够上网。然后打开ubuntu虚拟机，进入登录界面，输入之前设置的用户名和密码，输入ifconfig查看虚拟机获得的IP，并测试网络的连通性；为了使配置更为方便，先开通root账号进入root账号，接着安装ftp服务，配置root用户ftp，更改文件上传下载权限；接着安装解压缩工具，安装更新PHP5；最后进入安装moodle阶段，在物理机浏览器输入本机地址进行moodle的安装，根据提示信息进行设置，moodle平台至此已安装完成。
3.2 创建moodle平台网络课程的过程。（1）课程设置。用户以课程创建者的身份登录moodle平台，在界面左侧导航栏中，点击课程选项进入添加新课程页面，然后点击添加新课程按钮进入课程编辑页面，根据提示填写课程相关信息，保存即可；（2）添加学生。Moodle教学平台支持批量导入学生信息，省去每个学生的注册过程，提高管理效率。在平臺首页点击网站管理，选择用户-账户，进入上传用户界面，将事先编辑好的的保存格式为.csv的文件导入到平台中，点击上传用户按钮，学生信息导入成功；（3）添加教学资源。moodle教学平台支持多种格式文件上传。点击所创建的课程名称，进入编辑界面，打开页面编辑功能，选择添加一个活动或资源选项，在弹出的选项卡中，根据自己需要上传的文件类型选择对应的选项，然后上传资源即可；（4）创建活动。Moodle教学平台自持创建wiki协作、测验、互动评价、聊天、讨论区、投票、问卷调查、作业等活动，添加过程与添加教学资源方法基本一致，不在赘述；（5）数据库应用技术网络课程创建效果图。经过一系列版块设置，按照上述网络课程创建过程，最终创建完成数据库应用技术网络课程，如图1所示：
图1
4 结束语
《数据库应用技术》网络课程的建设，为学生提供了虚拟学习环境和丰富的学习资源，改变了教师和学生进行现代化教与学的模式，为教学实践和互动交流搭建了平台，学生从被动式学习转变为主动学习、探究学习，突出了学生在学习过程中的主体性，有利于教学质量的提高。同时，随着国家教育主管部门对学校教学信息化建设的要求，使用免费的moodle教学平台建设网络课程、开放课程，将是一种趋势。
参考文献：
[1]王最，张艳红.基于Moodle平台教学资源库的建设研究[J].软件导刊，2010（12）：92-93.
[2]陈燕娟.基于Moodle的网络课程开发研究[J].计算机时代2010（05）：64-66.
作者简介：景宝华（1979-），男，讲师，硕士，研究方向：数据库技术、信息管理系统等方面。
作者单位：常州铁道高等职业技术学校，江苏常州 213011
关键词：moodle平台；网络课程；互动评价
中图分类号：TP311
随着互联网的普及与飞速发展，网络在教育领域的应用越来越广。近年来，网络课程的兴起，给网络教育发展注入了新的活力。网络课程是以现代信息技术手段通过网络表现的某一门课程教学内容及实施的各项教学活动的总和。网络课程具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性的特征。
1 网络课程应用现状分析
目前许多学校都建立了自己的网络精品课程。有的学校已申报了市级、省级甚至国家级精品课程。那应用现状、使用评价到底如何呢？通过走访学校、网络问卷调查发现，精品课程的质量及使用情况差距较大，存在诸多问题，如教学资源长时间不更新，教学内容的表现形式单一，缺乏教学互动性、协作性，学生使用的频率不高，评价与反馈系统不完善等，从而影响了学生进行网络课程学习的积极性和兴趣。因此要开发高质量的适用于网络教育的课程已经成为各个学校迫切需要解决的问题。
2 moodle平台概述
2.1 moodle平台的含义。Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的英文缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。是由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统（CMS），也称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它是一个免费的开源代码软件，用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。目前在各国都得到了广泛的应用。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
2.2 Moodle教学平台的主要功能。Moodle教学平台功能强大，操作简单，教师和学只要做简单学习即可掌握在线平台使用方法。它主要包含四大功能模块：课程管理模块、活动管理模块、资源管理模块和互动评价模块。
（1）课程管理模块。课程管理员可以通过课程设置分配不同的角色并设置权限、课程格式、课程主页界面风格等。该模块能灵活设置课程活动，包含论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等活动，所有在论坛、测验和作业评定的分数可以在同一页面查看并下载，通过显示图形报告，能跟踪学生活动的每一个细节，同时还具有课程管理评价体系，教师可以自定义评分等级，了解学生学习过程，管理学生成绩，将评价嵌入到教学过程中，并贯穿整个教学过程，有效进行评价与反馈，促进学生的学习；（2）活动管理模块。活动管理模块为师生提供了一个很好的互动教学环境。教师可以给学生分配学习任务，规定作业上传的时间，教师可以在一个页面为整个班级的每份作业打分与评价，并能通过email发通知给学生；教师可以根据教学需要设计测验，自定义题库，包含填空、选择、判断、问答等题型，试卷题目随机显示，可以自动评分与手动评分，并将每次测试的结果记录下来，教师可以选择是给出正确答案还是其他反馈信息；教师还可以设置投票和问卷调查功能，进一步了解学生学习情况并改进自己的教学；学生可以在聊天室、讨论区充分发表自己的观点或是共同讨论某一个知识点，也可以利用教学平台的“Wiki”功能进行协作探究式学习；（3）资源管理模块。资源管理模块允许教师上传使用的教学资源，支持显示任何电子文档、office文档、flash、视频和声音等，并能使用WEB表单动态的建立文本或其他资源。同时教师可以用链接将数据传递给外部的web应用，为学生提供各种多媒体信息。学生在学习过程中的疑惑可以在学习资源中得到很好的解释；（4）互动评价模块。教学平台支持多种学习评价方式，如过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价以及自我评价，可以对学生的知识建构过程和参与协作的情况进行全程跟踪，并可以利用插件进行数据统计和分析。
3 数据库应用技术网络课程平台的构建
3.1 moodle平台的环境配置。Moodle平台操作简单，可以架设在不同的操作系统中，下面主要介绍基于ubuntu系统的moodle平台的创建。主要有两个步骤，下面简要说明搭建过程：（1）虚拟机安装ubuntu操作系统。首先安装workstation10.0版本，并打开该软件点击"新建虚拟机"安装ubuntu12.04操作系统；单击“下一步”选择标准模式安装；接着单击“下一步”选择镜像文件；再单击“下一步”选择操作系统类型linux中的ubuntu；再单击“下一步”设置虚拟机文件存放路径以及虚拟机名称；再单击“下一步”设置虚拟机磁盘大小和存储模式；再单击“下一步”配置虚拟机的硬件；最后单击“下一步”选择安装系统的镜像文件，至此准备工作已准备就绪，进入安装阶段；根据安装提示，选择安装的语言、设置用户名和密码、选择安装的软件、配置数据库密码等过程后，ubuntu操作系统就已经安装完成，重启后可输入用户名密码进入系统；（2）在ubuntu下安装moodle平台。首先保证安装的主机能够上网。然后打开ubuntu虚拟机，进入登录界面，输入之前设置的用户名和密码，输入ifconfig查看虚拟机获得的IP，并测试网络的连通性；为了使配置更为方便，先开通root账号进入root账号，接着安装ftp服务，配置root用户ftp，更改文件上传下载权限；接着安装解压缩工具，安装更新PHP5；最后进入安装moodle阶段，在物理机浏览器输入本机地址进行moodle的安装，根据提示信息进行设置，moodle平台至此已安装完成。
3.2 创建moodle平台网络课程的过程。（1）课程设置。用户以课程创建者的身份登录moodle平台，在界面左侧导航栏中，点击课程选项进入添加新课程页面，然后点击添加新课程按钮进入课程编辑页面，根据提示填写课程相关信息，保存即可；（2）添加学生。Moodle教学平台支持批量导入学生信息，省去每个学生的注册过程，提高管理效率。在平臺首页点击网站管理，选择用户-账户，进入上传用户界面，将事先编辑好的的保存格式为.csv的文件导入到平台中，点击上传用户按钮，学生信息导入成功；（3）添加教学资源。moodle教学平台支持多种格式文件上传。点击所创建的课程名称，进入编辑界面，打开页面编辑功能，选择添加一个活动或资源选项，在弹出的选项卡中，根据自己需要上传的文件类型选择对应的选项，然后上传资源即可；（4）创建活动。Moodle教学平台自持创建wiki协作、测验、互动评价、聊天、讨论区、投票、问卷调查、作业等活动，添加过程与添加教学资源方法基本一致，不在赘述；（5）数据库应用技术网络课程创建效果图。经过一系列版块设置，按照上述网络课程创建过程，最终创建完成数据库应用技术网络课程，如图1所示：
图1
4 结束语
《数据库应用技术》网络课程的建设，为学生提供了虚拟学习环境和丰富的学习资源，改变了教师和学生进行现代化教与学的模式，为教学实践和互动交流搭建了平台，学生从被动式学习转变为主动学习、探究学习，突出了学生在学习过程中的主体性，有利于教学质量的提高。同时，随着国家教育主管部门对学校教学信息化建设的要求，使用免费的moodle教学平台建设网络课程、开放课程，将是一种趋势。
参考文献：
[1]王最，张艳红.基于Moodle平台教学资源库的建设研究[J].软件导刊，2010（12）：92-93.
[2]陈燕娟.基于Moodle的网络课程开发研究[J].计算机时代2010（05）：64-66.
作者简介：景宝华（1979-），男，讲师，硕士，研究方向：数据库技术、信息管理系统等方面。
作者单位：常州铁道高等职业技术学校，江苏常州 213011