“文以载道”，培养青少年正确的情感、态度和价值观，历来是语文学科教育教学的终极日标;温儒敏教授在《“部编本”初中语文教材使用的几点建议》中曾指出：现行“‘部编本’语文的立意重在体现‘立德树人’的社会主义核心价值观”，不做表面文章而是有机渗透的形象化语言，正是语文学科的独特魅力;“十八大”第一次明确地把“立德树人”作为教育的根本任务，写进了教育的新规程;这些论述都给我们当前的语文教学挂起了，鲜明的旗帜。
　　初中生正处于价值观和人生观逐渐形成的重要时期，固有的文本学习虽然篇篇都是培养情感的经典，但因其内容相对稳定，显然已不能满足青少年强烈的好奇心和求知欲。他们在成长过程中，往往不再把目光局限在校园生活和书本知识，开始通过各种媒体关注社会上的新鲜事物，经过比对筛选进而形成自己的道德评判。
　　在这种背景下，作为工具学科的语文，一定要与时俱进，充分利用多元的德育资源，特别是挖掘鲜活的、蕴含人文关怀和伦理内涵的时代元素，找到教育的最佳契合点，就能潜移默化地激发学生的社会责任感和公德意识，从而达到教育的最佳效果。在层出不穷的不断探索中，我尝试着把社会上随时出现的一些“热点话题”植入语文课堂，收到了意想不到的教学效果。
　　我认为，在语文课堂教学中适时“介入热点素材”的整合运用，既能激发学生求知的兴趣，水到渠成地培养学生听、说、读、写的语文综合能力;又能抓住鲜活的时代气息，帮助学生正确的道德判断和价值澄清，彰显学生对社会生活、对国内外新闻热点极强的敏感性，让学生在形成深刻的洞察力和思辨力的同时，自然地培养出学生家事、国事、事事关心的真正家国情怀。
　　下而分享一个具体的教学案例：
　　教学设想：为培养学生辨别是非的能力、深刻独特的思维能力以及博大的胸怀，我引入“前不久巴黎圣母院被烧引发众人热评”的热点素材，让学生再结合文本《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的思想内容进行辨析，设计了一节辩论课。
　　“巴黎圣母院被烧”本是一件令全世界人民痛惜哀伤的事，但关于它的讨论，我们中国人的声音更复杂一些，因为圆明园。有些网友发布了一些什么天道轮回的不良言论……我不失时机、抓住这个备受争议的新闻事件，让学生在不断的思考辩论中，理解什么才是伟大的情怀、什么才是正确的爱国主义情感。
　　因这学期学过雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，学生对英法联军侵略中国并毁坏圆明园的历史有所了解，并且感悟到雨果爱憎分明，正直无私的高尚灵魂和博爱情怀，这为本节辩论课打下了思想基础。
　　课始，我首先展示一网友的评论：“巴黎圣母院被烧，让我想到圆明园被烧，内心有一种天道轮回平衡了的快感。”接着我便图文并茂地介绍巴黎圣母院的宗教价值、建筑价值和文学艺术价值，然后我问同学们对它被烧是什么感受？而对网友的言论，你是否为他点赞？以此为话题展开辩论。
　　学生在正反方激烈的争辩后，渐渐达成共识一一说惋惜的同学渐渐多了，我随即补充道：“雨果先生正是胸怀世界才会声讨联军罪行，藤野先生为了医学伟业才没有民族偏见，让鲁迅终生难忘……”接着我以此为契机以“巴黎圣母院被烧之我见”或“一场关于巴黎圣母院被烧的辩论赛”为话题，写一篇随笔，学生思想认识的提升让我惊叹，摘录几段精彩的生成如下：
　　我们要学会的最重要的一件事就是宽容。确实，忘记历史是一种背叛，但牢记历史不代表记住仇恨。圆明园是一个惨痛的失去，但它已經是过去，我们应当学会宽容。
　　正因为我们强大了，才应该更有胸怀和格局！中国自古就是礼仪之邦，有宽容大度之风。现在习近平总书记还对法国发电慰问，表示愿意帮助他们完成修复工作，我觉得这才是大国风范和气度！
　　我们可以铭记历史，但不是铭记仇恨！圆明园已经成为历史，它给我们的教训永远都不能忘，我们更应该用发展的眼光和心态而对现在和未来的生活，让我们永远不重复曾经的屈辱！
　　不要用狭隘的爱国思想绑架真正的爱国者！真正的爱国是爱自己的国家，也爱别的国家，珍视自己国家的文化，也尊重别的国家的文化！
　　让我们以一颗悲悯之心，欣赏和尊重自己和他国的文化，关心和热爱自己的小家大国，也关怀和体察更广阔的世界里的一切吧！
　　以上事实表明：在语文课堂学习中，适时植入“社会热点”素材，能让学生提升思辨能力、迅速明辨出是非，还能补充并深化对文本内容的解读;热点素材入文的写作，让作文主题更有深度，能充分挖掘学生真我创作的潜力，避免作文矫情造作的无病呻吟，写作能力的提升就能自然而至;在“引入热点的语文活动课”中，学生会不由自主地凝聚思想，生成应有的健康情感，形成正确的道德判断，实在是最好的教学创新。
　　综上所述，初中语文学科利用“热点素材”与时俱进的独特优势，在教学中随机抓住热点话题与课堂教学的契合点，从指导学生灵动深入地解读文本主旨、借用鲜活素材入文深刻立意、培养正确的思辨能力和家国情怀的大格局等方而，确实能让教学效果最大化;而在文本解读中渗透、作文训练中渗透、实践活动中渗透、课外阅读中渗透等，将是我下一阶段深入实践的方向。