揣摩重点词句 感受人物形象——人教版四年级下册《普罗米修斯》教学片段与评析

来源 :福建教育:小学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:binsheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
词句是语言的基本单位,是构成语文大厦的“基石”。没有对词句的理解,就没有对段落乃至篇章的理解。在教学《普罗米修斯》时,为了让学生真切地感受到普罗米修斯“为民造福、不畏强暴、不惜牺牲一切”的伟大精神,我没有进行过多的情节分析和内容讲解,而是将目光牢牢地聚焦在课文中心句(课文第5自然段)的两个关键词“造福”和“痛苦”上,
其他文献
构造了两类非连通图nUi=1Fmi,ti和nUi=1Fmi,ti,并证明了这两类图是优美的,且也是交错的。
多年来,驱使我前去参观埃及国家博物馆的最大愿望莫过于目睹一下木乃伊的真迹实体。1988年一个节假日的上午,我参观了这座世界一流的博物馆。它座落在开罗市解放广场的一侧,
在2010年有关学段目标的系列报道之后.很多读者对要紧扣学段目标实施教学已经有了深刻的自觉.也有更多人把这种共鸣化成思考的动力,加入对这个问题的研究和实践中。这让我们甚为
基于等价关系和一般二元关系,通过引入Rough集边界熵概念,利用Rough集边界的知识粗糙性和Rough集本身的粗糙度来刻画Rough集粗糙性,为Rough集粗糙性提供了一种更为合理的度量方
【第154题】列方程解“王老师买了一些笔记本,每本6.5元,一共付了78元。王老师买了多少本”时.有些学生列出方程78+x=6.5。这个方程带有逆向思维的成分,应该引导学生列出方程6.5xx=78
渐变是变化的一种形式,是逐渐发生的,有顺序、有节奏的变化,是连续、自然的变化,能在不经意间带给人们意外的结果,让人感到惊喜,甚至受到思维j中击。如果教师把渐变运用于教学中,就
给出了求解一般非线性规划问题全局最优解的含单参数的T—F函数方法,而且讨论了所构造的T—F函数的几个性质,按照其理论性质设计了一个T—F函数算法,并进行了数值试验,数值实验表
近一年半的朝夕相处,让我和学生彼此问非常熟悉,学生的天性也在课堂上慢慢显现出来:一部分思维活跃的学生经常未及老师说完话就插嘴,倾听同学的发言也不够耐心,有时甚至因急于表达
将知识分为基础性知识和应用性知识、将致用与思辨对立的倾向普遍存在。张彪老师对此进行了深入的研究。我刊2009年第9期刊出了《致用与恩辨:应然的圆融》一文,主要从教学价值
第二学段面积(体积)测量因其在生活、学习中的广泛应用,一直是“测量”教学的主要内容之一,传统教学中这部分的主要目标是会求平行四边形、梯形、三角形等规则图形的面积,掌握求长