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教师，作为太阳底下最光辉的职业，我们具有双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。在强调素质教育的今天，一名合格的人民教师，不仅要会“教书”，更应把人品教育贯穿其中，培育既有知识，又有人品的社会主义新人。因此，我们的英语教学应将外语教学和学生的品德教育有机地结合起来。我们所使用的“仁爱英语”教材非常注重思想品德教育，只要教师善于挖掘，找准英语教学与德育教育的结合点，就会让学生在学习外语中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。我在十几年的教育教学中是这样做的，如有与你的观点相同的就一起分享，如有不同也请口下留情哟！
一、人品教育具有时代的紧迫性
目前，在农村初中有不少学生是留守儿童，他们在思想品德、行为习惯上的欠缺较为突出，表现为任性、以我为中心、不合群、不尊重他人等。因此，坚持将人品教育贯彻于整个教学中是极为重要和必要的。我们应在提高学生英语能力的同时，培养他们的社会文化素质、良好的心理素质和思想道德品质，教育他们树立正确的人生观和是非观，使他们成为品学兼优的人才。
二、人品教育在教材中的体现
现行的英语课本题材新，语言美，切合中学生的生活实际。教师应充分挖掘教材的内在道德因素。尽可能在每一个教学环节中设定思想品德的教育目标，使其贯穿到整个英语教学过程之中。
三、人品教育的在教学实践中的操作
1．入门教学时的启蒙渗透。入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Goodmorning！”“Goodafternoon！”“Goodevening！”“Hello！”“Hi！”等等。提出问题时用“please”。初学者读音不准是正常的，
告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。
2．教材分析中的巧妙渗透。在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。像这样训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
第一、引导学生学会独立处理自己的事情。例如，老师提出“My classmate borrowed my books and never returned”这一问题，学生提出了如下建议：“You could tell his parents./You could ask him to return it to you./You should find another friend to help you.”教师可以这样引导：“I think it’s a good idea for you to go to his home to ask for your book./At the same time, you could tell him it’s not right to do so./And I don’t think it’s a good idea to tell it to his parents, because it’s our own secret.”告诉学生做人要诚实守信，引导学生诚恳待人，培养其独立处理问题的能力。
第二、引导学生增强环保意识，培养社会责任感。例如，对于环境保护这一话题，让學生就“protect our environment”这一话题练习目标语言，在学生提出不同观点后还可引导学生说：“Try to keep our school and our city clean. At the same time, try to advise the other students to do it.”提醒学生注意保护环境，珍惜资源，从自己做起，保护人类共有的生存空间。
第三、引导学生树立做人友善、诚恳待人、尊重师生、孝敬父母的思想，由此提高与人相处的能力。例如，针对“My parents often quarrel”这一话题提出建议，学生会列出很多很好的建议，如：“You could advise them not to quarrel any more./ You could try to tell them that you need a happy family. /You could tell them some funny stories to make them happy……”最后教师总结时应强调：“You should try to be a good daughter or son./ You should try to help them with their housework as much as you can. /You should try to study hard……”这样就做到了以学生易于接受的方式来培养学生乐观、豁达和勇于面对问题并寻求解决问题的心理素质。
第四、引导学生规范言行，尊重他人。例如，在复习巩固关于请求、愿望、道歉等习惯表达法，在语言形式的操练过程中，要特别注重引导学生养成文明礼貌的行为习惯，学会有礼貌地提出自己的意见和要求，做到既不伤害别人也不委屈自己，既能解决问题，又能体现自己的修养。初中学生正处于身心发展和性格养成的关键时期，易于冲动。因此，对他们进行正确引导，做到“防患于未然”，就显得非常有必要。同时，这也能充分体现教育学生“学会认知、学会做人、学会共处、学会生存”的教育理念。
3．词语教学时的有效渗透。词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时，可举例说：We should work hard.教学each other时，可举例说：We should help each other.教学believe时，可举例说：We must believe ourselves.引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信。还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。
4．口语训练时的随机渗透。教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运在北京举行，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。
通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。例如在教学时，要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说到：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他，教师说：“If you really do that, I will be very proud of you. But you have to practice and learn more. At the same time, you must learn English well.”不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。这样一来，通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做，哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。
5．值日报告时的自然渗透。在教学有关班级值日情况内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t wear their ear rings.等等。
“善教者使人继其志。”作为教师，我认为应该做到如下几点：一是更新教育、教学观念。教师尤其要转变教育目的观、教育质量观和教育方法观。二是提高教师的自身业务素质。教师要终身学习，孜孜以求，不断充实和提高自己，用爱与责任与学生进行心与心的交流。三是具有成熟的自我意识、较高的心理承受能力和自控能力，同时还应具有积极进取的人生态度和高尚的审美情趣。四是自觉、适时、充分地运用教材内在的教育因素，渗透人品教育，使学生既能学好英语，又能在思想品德上受到良好影响，提高道德素质和心理素质。
青少年是祖国的未来和希望。他们的思想状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。我作为一名英语教师，就应该在教学中渗透人品教育，努力营造有利于学生健康成长的良好语言环境，认真履行我们教书育人的历史责任，努力达到教书育人的双重目标。
一、人品教育具有时代的紧迫性
目前，在农村初中有不少学生是留守儿童，他们在思想品德、行为习惯上的欠缺较为突出，表现为任性、以我为中心、不合群、不尊重他人等。因此，坚持将人品教育贯彻于整个教学中是极为重要和必要的。我们应在提高学生英语能力的同时，培养他们的社会文化素质、良好的心理素质和思想道德品质，教育他们树立正确的人生观和是非观，使他们成为品学兼优的人才。
二、人品教育在教材中的体现
现行的英语课本题材新，语言美，切合中学生的生活实际。教师应充分挖掘教材的内在道德因素。尽可能在每一个教学环节中设定思想品德的教育目标，使其贯穿到整个英语教学过程之中。
三、人品教育的在教学实践中的操作
1．入门教学时的启蒙渗透。入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Goodmorning！”“Goodafternoon！”“Goodevening！”“Hello！”“Hi！”等等。提出问题时用“please”。初学者读音不准是正常的，
告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。
2．教材分析中的巧妙渗透。在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。像这样训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
第一、引导学生学会独立处理自己的事情。例如，老师提出“My classmate borrowed my books and never returned”这一问题，学生提出了如下建议：“You could tell his parents./You could ask him to return it to you./You should find another friend to help you.”教师可以这样引导：“I think it’s a good idea for you to go to his home to ask for your book./At the same time, you could tell him it’s not right to do so./And I don’t think it’s a good idea to tell it to his parents, because it’s our own secret.”告诉学生做人要诚实守信，引导学生诚恳待人，培养其独立处理问题的能力。
第二、引导学生增强环保意识，培养社会责任感。例如，对于环境保护这一话题，让學生就“protect our environment”这一话题练习目标语言，在学生提出不同观点后还可引导学生说：“Try to keep our school and our city clean. At the same time, try to advise the other students to do it.”提醒学生注意保护环境，珍惜资源，从自己做起，保护人类共有的生存空间。
第三、引导学生树立做人友善、诚恳待人、尊重师生、孝敬父母的思想，由此提高与人相处的能力。例如，针对“My parents often quarrel”这一话题提出建议，学生会列出很多很好的建议，如：“You could advise them not to quarrel any more./ You could try to tell them that you need a happy family. /You could tell them some funny stories to make them happy……”最后教师总结时应强调：“You should try to be a good daughter or son./ You should try to help them with their housework as much as you can. /You should try to study hard……”这样就做到了以学生易于接受的方式来培养学生乐观、豁达和勇于面对问题并寻求解决问题的心理素质。
第四、引导学生规范言行，尊重他人。例如，在复习巩固关于请求、愿望、道歉等习惯表达法，在语言形式的操练过程中，要特别注重引导学生养成文明礼貌的行为习惯，学会有礼貌地提出自己的意见和要求，做到既不伤害别人也不委屈自己，既能解决问题，又能体现自己的修养。初中学生正处于身心发展和性格养成的关键时期，易于冲动。因此，对他们进行正确引导，做到“防患于未然”，就显得非常有必要。同时，这也能充分体现教育学生“学会认知、学会做人、学会共处、学会生存”的教育理念。
3．词语教学时的有效渗透。词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时，可举例说：We should work hard.教学each other时，可举例说：We should help each other.教学believe时，可举例说：We must believe ourselves.引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信。还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。
4．口语训练时的随机渗透。教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运在北京举行，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。
通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。例如在教学时，要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说到：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他，教师说：“If you really do that, I will be very proud of you. But you have to practice and learn more. At the same time, you must learn English well.”不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。这样一来，通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做，哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。
5．值日报告时的自然渗透。在教学有关班级值日情况内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t wear their ear rings.等等。
“善教者使人继其志。”作为教师，我认为应该做到如下几点：一是更新教育、教学观念。教师尤其要转变教育目的观、教育质量观和教育方法观。二是提高教师的自身业务素质。教师要终身学习，孜孜以求，不断充实和提高自己，用爱与责任与学生进行心与心的交流。三是具有成熟的自我意识、较高的心理承受能力和自控能力，同时还应具有积极进取的人生态度和高尚的审美情趣。四是自觉、适时、充分地运用教材内在的教育因素，渗透人品教育，使学生既能学好英语，又能在思想品德上受到良好影响，提高道德素质和心理素质。
青少年是祖国的未来和希望。他们的思想状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。我作为一名英语教师，就应该在教学中渗透人品教育，努力营造有利于学生健康成长的良好语言环境，认真履行我们教书育人的历史责任，努力达到教书育人的双重目标。