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摘要：学生离不开阅读，只有阅读才能获取更多的知识，才能提升自身的文化修养。其中，初中语文老师的阅读教学方式影响着学生的阅读效果。合理、有效地阅读教学方式能够指导学生正确的阅读，使学生产生一定的阅读兴趣，并从阅读中获取知识。下面本文将结合初中语文阅读的有关内容，对语文阅读教学方式进行分析，并提出笔者的一些看法和意见，以期总结出有效地语文阅读教学方法。
关键词：初中语文；阅读教学；方法；研究
一、前言
无论是哪一阶段的语文课程教学，阅读都是语文课程教学的重点内容。对于刚刚进入初中阶段的学生来说，阅读课程的学习难度比较大。教师必须采用有效地阅读教学方法，对学生进行有效的阅读指导，才能帮助学生掌握正确的阅读方式，促使学生深入理解和体会阅读作品的核心思想及情感，进而不断提升学生的文学修养[1]。但是，现有的阅读教学内容和方式还不足以让学生真正投入到语文阅读课程的学习，主要原因还是阅读教学的重心集中在理论知识的讲解，忽视了学生的心理感受和学习需求。所以，老师必须从学生的实际出发，运用有效地教学方法开展语文阅读教学，才能提高阅读教学的效率和质量。关于如何运用有效地阅读教学方法，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、关于初中语文阅读教学的有效方法研究
有效地语文阅读教学方法必须能够激发学生的阅读兴趣，让学生真正体会阅读的快乐和价值，并从阅读中汲取有用的知识，才算是有效地阅读教学方法。关于初中语文阅读教学的有效方法研究应该从多角度、多方面进行探讨和分析，才能总结出有效地阅读教学方式，在这里笔者谈几点自己认为比较好的教学方法：
（一）利用情感教学方式，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学中，我们应该让学生自愿接受相关的阅读训练，并让他们对阅读产生兴趣，才能提高阅读教学的效率。其中，情感教学方式是利用情来打动学生，促使学生对老师的教学方式产生一定的信任。在情感教学方式的影响下，能够有效地感染学生，使学生感受到阅读的快乐，并不断增加他们的学习兴趣，进而激发他们的阅读思维。为此，筆者主要结合相关的初中语文阅读内容，从以下几个方面分析情感教学的具体使用方式。
我们以《水调歌头》教学为例，首先老师需要注重教学的生动性，将抽象化的知识具体化，利用诗歌的情感去感染学生，以增加他们的学习欲望。《水调歌头》是一首脍炙人口的诗词，受到众多后人的赞颂和喜爱。同时，后人将诗歌的内容加入进歌曲的演唱、以及一些书法作品、影视内容之中，大大增加了诗词的流传度。这时老师可以运用一些歌曲、作品图片，将抽象化的诗歌内容具体化，以调动学生的情绪，进而打动学生的心灵，让学生产生一定的情感共鸣。同时，学生跟着歌曲一起演唱的时候，也能够激发学生的阅读兴趣，促使学生进一步阅读和探究相关诗句的内容。然后，老师还需结合有趣的教学语言、丰富的肢体运动等来将阅读的内容和情感传达给学生，以增加学生的情感体验。比如，在带领学生阅读和鉴赏诗句内容时，老师可以运用一些幽默的语言来提问学生，如“歌曲是不是很好听呀？哪位同学可以秀一段演唱？”通过这种方式来拉近师生之间的距离，从而为后续阅读教学做好情感的铺垫。
（二）在阅读教学中合理运用合作教学方式
在激发学生的阅读兴趣之后，老师可以适当加入一些合作学习环节，让学生们自己去思考和探究问题，并从阅读过程中汲取到有用的学习经验。首先，学生们可以自主进行组队；然后，对某一阅读问题进行共同探讨，互相合作学习，以找出问题的答案。在合作过程中，每位学生都可以发表自己对阅读作品的见解，这样不仅可以提升阅读教学的气氛，还能帮助学生吸取有用的学习经验。所以，在初中语文阅读教学中，合作教学方式是一种有效的教学方法。下面笔者将结合以下例子，对合作教学的运用进行分析。
我们以《醉翁亭记》教学为例，这是一篇游记类的散文内容，文中使用了大量的骈偶句，学生需要反复的阅读才能体会其中的韵律美。所以，首先老师先让学生仔细的阅读相关的散文内容，大致掌握文中字词的意思以及文章的韵律之后，才开始进行合作教学。然后，老师提出相关的阅读问题，让学生们进行合作讨论。比如，“太守为何而醉？什么样的乐才是作者向往的？”通过对相关的问题进行讨论，促使学生主动去阅读课文，并收集文中的关键词句，有助于加深学生对课文内容的理解。期间，同学们可以互相交流自己的想法和意见，对提升学生的阅读能力起到很好的帮助作用。
（三）组织有效地课后阅读学习活动
在课堂上，学生可以自主阅读的时间比较少，大部分时间都是老师在讲解有关的阅读教学内容，学生可以思考和探讨的机会并不多，从而限制了学生的阅读思维和学习领域，不利于提高学生的阅读学习能力。所以，我们想要提高学生的阅读能力，除了做好课程阅读教学之外，还可以结合一些有趣的课后阅读学习活动，以拓宽学生的学习领域，让学生对阅读产生浓厚的学习兴趣，进而提高他们的阅读学习能力[2]。同时，课后阅读学习活动也能够增进学生之间的交流，为学生提供更多交流和学习的机会。因此，课后阅读学习活动的开展也是一种比较有效地教学方法。
比如，在教学完《智取生辰纲》、《香菱学诗》等阅读内容之后，老师可以利用课后的空余时间，组织一些课外阅读学习活动，如选择一些《水浒传》、《红楼梦》等其它章节内容进行拓展阅读教学。通过以学生所学的文章内容为基点，向学生介绍整部著作的内容，以让学生进行相关的拓展阅读。这样不仅能够拓展学生的学习领域，还能对文章内容有进一步的理解，有利于学生了解文章的创作背景，并有助于学生深入理解文章中的核心思想。另外，老师还可以让学生们收集一些自己比较喜欢的阅读作品，并拿到课堂上来分享，从而让学生了解到更多优秀的语文阅读内容，这对开拓学生的学习视野也起到一定的帮助作用。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学方法有很多种，我们必须结合学生的实际，重视阅读情感的培养，并采取合作学习、课外教学等方式，开展相关的语文阅读教学工作，这样才能有效地提高阅读教学的效率，使学生产生浓厚的阅读兴趣。
参考文献：
[1]余梅. 初中语文阅读教学问题设计的方法探讨[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，12（8）：320-320.
[2]张红艳. 提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J]. 新课程（中）， 2016，17（5）；005-005.
关键词：初中语文；阅读教学；方法；研究
一、前言
无论是哪一阶段的语文课程教学，阅读都是语文课程教学的重点内容。对于刚刚进入初中阶段的学生来说，阅读课程的学习难度比较大。教师必须采用有效地阅读教学方法，对学生进行有效的阅读指导，才能帮助学生掌握正确的阅读方式，促使学生深入理解和体会阅读作品的核心思想及情感，进而不断提升学生的文学修养[1]。但是，现有的阅读教学内容和方式还不足以让学生真正投入到语文阅读课程的学习，主要原因还是阅读教学的重心集中在理论知识的讲解，忽视了学生的心理感受和学习需求。所以，老师必须从学生的实际出发，运用有效地教学方法开展语文阅读教学，才能提高阅读教学的效率和质量。关于如何运用有效地阅读教学方法，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、关于初中语文阅读教学的有效方法研究
有效地语文阅读教学方法必须能够激发学生的阅读兴趣，让学生真正体会阅读的快乐和价值，并从阅读中汲取有用的知识，才算是有效地阅读教学方法。关于初中语文阅读教学的有效方法研究应该从多角度、多方面进行探讨和分析，才能总结出有效地阅读教学方式，在这里笔者谈几点自己认为比较好的教学方法：
（一）利用情感教学方式，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学中，我们应该让学生自愿接受相关的阅读训练，并让他们对阅读产生兴趣，才能提高阅读教学的效率。其中，情感教学方式是利用情来打动学生，促使学生对老师的教学方式产生一定的信任。在情感教学方式的影响下，能够有效地感染学生，使学生感受到阅读的快乐，并不断增加他们的学习兴趣，进而激发他们的阅读思维。为此，筆者主要结合相关的初中语文阅读内容，从以下几个方面分析情感教学的具体使用方式。
我们以《水调歌头》教学为例，首先老师需要注重教学的生动性，将抽象化的知识具体化，利用诗歌的情感去感染学生，以增加他们的学习欲望。《水调歌头》是一首脍炙人口的诗词，受到众多后人的赞颂和喜爱。同时，后人将诗歌的内容加入进歌曲的演唱、以及一些书法作品、影视内容之中，大大增加了诗词的流传度。这时老师可以运用一些歌曲、作品图片，将抽象化的诗歌内容具体化，以调动学生的情绪，进而打动学生的心灵，让学生产生一定的情感共鸣。同时，学生跟着歌曲一起演唱的时候，也能够激发学生的阅读兴趣，促使学生进一步阅读和探究相关诗句的内容。然后，老师还需结合有趣的教学语言、丰富的肢体运动等来将阅读的内容和情感传达给学生，以增加学生的情感体验。比如，在带领学生阅读和鉴赏诗句内容时，老师可以运用一些幽默的语言来提问学生，如“歌曲是不是很好听呀？哪位同学可以秀一段演唱？”通过这种方式来拉近师生之间的距离，从而为后续阅读教学做好情感的铺垫。
（二）在阅读教学中合理运用合作教学方式
在激发学生的阅读兴趣之后，老师可以适当加入一些合作学习环节，让学生们自己去思考和探究问题，并从阅读过程中汲取到有用的学习经验。首先，学生们可以自主进行组队；然后，对某一阅读问题进行共同探讨，互相合作学习，以找出问题的答案。在合作过程中，每位学生都可以发表自己对阅读作品的见解，这样不仅可以提升阅读教学的气氛，还能帮助学生吸取有用的学习经验。所以，在初中语文阅读教学中，合作教学方式是一种有效的教学方法。下面笔者将结合以下例子，对合作教学的运用进行分析。
我们以《醉翁亭记》教学为例，这是一篇游记类的散文内容，文中使用了大量的骈偶句，学生需要反复的阅读才能体会其中的韵律美。所以，首先老师先让学生仔细的阅读相关的散文内容，大致掌握文中字词的意思以及文章的韵律之后，才开始进行合作教学。然后，老师提出相关的阅读问题，让学生们进行合作讨论。比如，“太守为何而醉？什么样的乐才是作者向往的？”通过对相关的问题进行讨论，促使学生主动去阅读课文，并收集文中的关键词句，有助于加深学生对课文内容的理解。期间，同学们可以互相交流自己的想法和意见，对提升学生的阅读能力起到很好的帮助作用。
（三）组织有效地课后阅读学习活动
在课堂上，学生可以自主阅读的时间比较少，大部分时间都是老师在讲解有关的阅读教学内容，学生可以思考和探讨的机会并不多，从而限制了学生的阅读思维和学习领域，不利于提高学生的阅读学习能力。所以，我们想要提高学生的阅读能力，除了做好课程阅读教学之外，还可以结合一些有趣的课后阅读学习活动，以拓宽学生的学习领域，让学生对阅读产生浓厚的学习兴趣，进而提高他们的阅读学习能力[2]。同时，课后阅读学习活动也能够增进学生之间的交流，为学生提供更多交流和学习的机会。因此，课后阅读学习活动的开展也是一种比较有效地教学方法。
比如，在教学完《智取生辰纲》、《香菱学诗》等阅读内容之后，老师可以利用课后的空余时间，组织一些课外阅读学习活动，如选择一些《水浒传》、《红楼梦》等其它章节内容进行拓展阅读教学。通过以学生所学的文章内容为基点，向学生介绍整部著作的内容，以让学生进行相关的拓展阅读。这样不仅能够拓展学生的学习领域，还能对文章内容有进一步的理解，有利于学生了解文章的创作背景，并有助于学生深入理解文章中的核心思想。另外，老师还可以让学生们收集一些自己比较喜欢的阅读作品，并拿到课堂上来分享，从而让学生了解到更多优秀的语文阅读内容，这对开拓学生的学习视野也起到一定的帮助作用。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学方法有很多种，我们必须结合学生的实际，重视阅读情感的培养，并采取合作学习、课外教学等方式，开展相关的语文阅读教学工作，这样才能有效地提高阅读教学的效率，使学生产生浓厚的阅读兴趣。
参考文献：
[1]余梅. 初中语文阅读教学问题设计的方法探讨[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，12（8）：320-320.
[2]张红艳. 提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J]. 新课程（中）， 2016，17（5）；005-005.