论文部分内容阅读
迷思概念的转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。在外界的相互作用过程中，学生常常会遇到已有经验无法解释的新现象、新观点，面对新旧经验的不一致，学生会体验到冲突，为了解决冲突，学生可能会对原来的观念进行调整、改造，使其顺应于新情境。迷思概念的转变就是认知冲突的引发和解决的过程。本文以初三物理《阿基米德原理》一课教学的先后设计为例，试图对学生的迷思概念进行转变开展探索。