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摘要：创新是社会发展的关键性因素，在小学高年级教学中，创新能力的培养更应该得到重视。在小学高年级数学教学中，创新思维的培养，不仅可以激发学生对于数学课堂的兴趣，同时对于学生未来的发展也奠定了良好的基础。教师要注重在数学课堂中对于学生的创新思维的培养。
关键词：小学高年级; 数学教学;创新思维 ;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-169
在传统的数学课堂中，教师花费大量的时间讲解数学知识点以及解题的技巧，学生的时间大多用于做题中，尽管是小学生，但是作业的布置量太重，增加学生的学业负担。在小学教学中，虽然知识点的学习很重要，但是综合素质的培养是最重要的。在小学高年级的数学课堂中，教师要注重学生的创新思维的培养，让学生在数学课堂中发散自己的思维，敢于创新，勤于创新。以下是对于目前小学高年级数学课堂教学现状以及学生创新思维的培养措施的研究。
一、目前小学高年级数学课堂的现状
1.教学方法不合理导致学生的创新能力培养不足
虽然在新课改背景下，教学强调素质教育，强调以学生为学习的主体，但是由于应试教育的弊端，教师在数学课堂中仍然采用灌输式的教学法，在课堂中教师占据主要的时间来讲解知识点以及解题技巧，学生在单一的教学方式下，学生缺乏主动思考，思路永远在跟随着教师的指导，对数学课堂产生枯燥乏味的印象，很容易产生厌学的心理对学生的思维的发展是不利的，对学生之后的学习也是不利的。
2.教学内容单一导致学生的创新能力培养不足
在小学高年级数学课堂中，教师更加注重理论知识的传授，过于注重知识点的学习，忽略了学生的综合素质的培养。只讲授知识点，不仅给学生留下枯燥乏味的印象，同时，很容易使学生养成死记硬背的学习方法。学生在解题时，只知道生搬硬套学到的公式，无法进行灵活的应用。
二、小学高年级数学教学中创新思维培养的策略
1.改革教学模式，创造更轻松的教学氛围
在传统的数学课堂中，教师占据课堂的大部分时间，主导学生们的学习方向，学生处于被动的学习中，缺乏创新的时间和机会。教师应该改变传统的教学模式，探索符合新课程标准理念的教学模式，为学生营造一个轻松的学习氛围，教师应该引导学生发挥自身的主体性，在轻松愉快的学习氛围中引导学生创新。比如，在学习观察物体时，教师可以提前准备好很多的小正方体，分给每个小组若干个，然后让他们摆出不同的图形，之后一同观察物体，物体的正面是什么样子，侧面图，以及俯视图，让学生在亲身实践中学习观察物体，同时，小组之间也可以互相交换，一个小组摆好的物体也可以让另一个小组来观察，在一个轻松愉快的数学氛围中引导学生学习，同时，在摆图形的过程中，教师也要鼓励学生创新，摆出不同的图形。教师要根据实际的教学内容，改革教学的模式，为学生营造一个轻松的学习氛围。
2.激发学生的学习兴趣，培养自主创新意识
兴趣是最好的教师，在数学课堂中，兴趣的激发也是至关重要的。教师在课程导入环节要激发学生的学习兴趣，让学生对课程产生学习与研究的兴趣，通过学习兴趣的培养，既能够提高学生对于课堂的积极性和主动性，也能够更好地激发学生的学习思维，让学生在课堂中敢于创新。教师要激发学生的求知欲，在引起了学生的求知欲之后，学生更加愿意去开动自己的脑筋去思考，去创新，探索新颖的事物。比如，在学习倍数和因数时，教师可以通过生活中有关倍数和因数的例子来引起学生的兴趣，比如，让学生在小组中讨论自己的年龄和父母的年龄之间的差距，然后找出正好成倍数的典型例子，通过例子来让学生了解倍数和因数的概念以及在生活中的应用。
3.鼓励学生实践，培养学生的创新思维
数学和生活的联系紧密，教师在数学课堂中要鼓励学生多多的动手实践，在很多章节中，都涉及到实践，比如，在学习观察物体时，与其让学生按着课本上的物体来学习正视图，侧视图和俯视图，倒不如让学生亲身实践，自己动手摆出不同的物体图形，然后按着自己摆的图形来观察不同的角度下的图形。相比于被动地看着课本中的物体图形，学生自己摆出的图形，一方面能够观察到直观的物体，另一方面，通过学生的亲身实践，引导学生创新，在实践中创新。
综上所述，小学高年级的數学课堂虽然知识点的学习也增加了难度，但是小学数学的主要培养目标仍是小学生的综合素质的提高。在数学课堂中，教师应当改革传统的教学模式，为学生营造一个轻松的教学氛围，一个轻松的学习氛围更加有利于培养学生的创新思维，在课程导入环节，也要注意激发学生的学习兴趣，激发起学生的求知欲之后，学生才更加愿意主动去学习，去创新。在数学课堂中，也要不断地鼓励学生动手实践，在实践中掌握知识，同时，在实践中培养学生的创新思维。教师一定要找到数学教学中存在问题的主要原因，并意识到创新思维培养的重要意义，通过教学策略的开展从不同的角度给学生们的创新思维能力带来充分提高。 只有一个真正的活跃课堂，才更容易激发学生的创新思维，在数学课堂中发散学生的思维，让学生经过思维的碰撞，都能够得到进步。
参考文献
[1]王淋.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[A].教育理论研究（第五辑）[C]，2019：2.
[2]刘成山.小学数学教学中学生创新意识和自主探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（11）：56.
[3]苏莉宁.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养及提高[J].数学学习与研究，2018（10）：76.
关键词：小学高年级; 数学教学;创新思维 ;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-169
在传统的数学课堂中，教师花费大量的时间讲解数学知识点以及解题的技巧，学生的时间大多用于做题中，尽管是小学生，但是作业的布置量太重，增加学生的学业负担。在小学教学中，虽然知识点的学习很重要，但是综合素质的培养是最重要的。在小学高年级的数学课堂中，教师要注重学生的创新思维的培养，让学生在数学课堂中发散自己的思维，敢于创新，勤于创新。以下是对于目前小学高年级数学课堂教学现状以及学生创新思维的培养措施的研究。
一、目前小学高年级数学课堂的现状
1.教学方法不合理导致学生的创新能力培养不足
虽然在新课改背景下，教学强调素质教育，强调以学生为学习的主体，但是由于应试教育的弊端，教师在数学课堂中仍然采用灌输式的教学法，在课堂中教师占据主要的时间来讲解知识点以及解题技巧，学生在单一的教学方式下，学生缺乏主动思考，思路永远在跟随着教师的指导，对数学课堂产生枯燥乏味的印象，很容易产生厌学的心理对学生的思维的发展是不利的，对学生之后的学习也是不利的。
2.教学内容单一导致学生的创新能力培养不足
在小学高年级数学课堂中，教师更加注重理论知识的传授，过于注重知识点的学习，忽略了学生的综合素质的培养。只讲授知识点，不仅给学生留下枯燥乏味的印象，同时，很容易使学生养成死记硬背的学习方法。学生在解题时，只知道生搬硬套学到的公式，无法进行灵活的应用。
二、小学高年级数学教学中创新思维培养的策略
1.改革教学模式，创造更轻松的教学氛围
在传统的数学课堂中，教师占据课堂的大部分时间，主导学生们的学习方向，学生处于被动的学习中，缺乏创新的时间和机会。教师应该改变传统的教学模式，探索符合新课程标准理念的教学模式，为学生营造一个轻松的学习氛围，教师应该引导学生发挥自身的主体性，在轻松愉快的学习氛围中引导学生创新。比如，在学习观察物体时，教师可以提前准备好很多的小正方体，分给每个小组若干个，然后让他们摆出不同的图形，之后一同观察物体，物体的正面是什么样子，侧面图，以及俯视图，让学生在亲身实践中学习观察物体，同时，小组之间也可以互相交换，一个小组摆好的物体也可以让另一个小组来观察，在一个轻松愉快的数学氛围中引导学生学习，同时，在摆图形的过程中，教师也要鼓励学生创新，摆出不同的图形。教师要根据实际的教学内容，改革教学的模式，为学生营造一个轻松的学习氛围。
2.激发学生的学习兴趣，培养自主创新意识
兴趣是最好的教师，在数学课堂中，兴趣的激发也是至关重要的。教师在课程导入环节要激发学生的学习兴趣，让学生对课程产生学习与研究的兴趣，通过学习兴趣的培养，既能够提高学生对于课堂的积极性和主动性，也能够更好地激发学生的学习思维，让学生在课堂中敢于创新。教师要激发学生的求知欲，在引起了学生的求知欲之后，学生更加愿意去开动自己的脑筋去思考，去创新，探索新颖的事物。比如，在学习倍数和因数时，教师可以通过生活中有关倍数和因数的例子来引起学生的兴趣，比如，让学生在小组中讨论自己的年龄和父母的年龄之间的差距，然后找出正好成倍数的典型例子，通过例子来让学生了解倍数和因数的概念以及在生活中的应用。
3.鼓励学生实践，培养学生的创新思维
数学和生活的联系紧密，教师在数学课堂中要鼓励学生多多的动手实践，在很多章节中，都涉及到实践，比如，在学习观察物体时，与其让学生按着课本上的物体来学习正视图，侧视图和俯视图，倒不如让学生亲身实践，自己动手摆出不同的物体图形，然后按着自己摆的图形来观察不同的角度下的图形。相比于被动地看着课本中的物体图形，学生自己摆出的图形，一方面能够观察到直观的物体，另一方面，通过学生的亲身实践，引导学生创新，在实践中创新。
综上所述，小学高年级的數学课堂虽然知识点的学习也增加了难度，但是小学数学的主要培养目标仍是小学生的综合素质的提高。在数学课堂中，教师应当改革传统的教学模式，为学生营造一个轻松的教学氛围，一个轻松的学习氛围更加有利于培养学生的创新思维，在课程导入环节，也要注意激发学生的学习兴趣，激发起学生的求知欲之后，学生才更加愿意主动去学习，去创新。在数学课堂中，也要不断地鼓励学生动手实践，在实践中掌握知识，同时，在实践中培养学生的创新思维。教师一定要找到数学教学中存在问题的主要原因，并意识到创新思维培养的重要意义，通过教学策略的开展从不同的角度给学生们的创新思维能力带来充分提高。 只有一个真正的活跃课堂，才更容易激发学生的创新思维，在数学课堂中发散学生的思维，让学生经过思维的碰撞，都能够得到进步。
参考文献
[1]王淋.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[A].教育理论研究（第五辑）[C]，2019：2.
[2]刘成山.小学数学教学中学生创新意识和自主探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（11）：56.
[3]苏莉宁.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养及提高[J].数学学习与研究，2018（10）：76.