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摘 要：目前幼兒园教育行业中对游戏化教学的重视日益提高，在教学中开展多元化的游戏教学有助于帮助幼儿提高对教育活动的吸引力。在以往物质匮乏时期，存在丢手绢之类的民间游戏，赋予了幼儿快乐简单的游戏体验。而在当前社会中，平板电脑、手机占据了幼儿生活中的绝大部分时间，为此开展民间游戏教学，有助于引导幼儿参与身体实践活动，在促进幼儿的全面健康发展中有积极的意义。
关键词：儿童;民间游戏;幼儿教育;价值
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0035-02
The value of children's folk games in early childhood education
QIU Zhimin （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】At present，the importance of game teaching in kindergarten education industry is increasing day by day. Developing diversified game teaching in teaching can help children improve their attraction to educational activities. In the past，there were folk games such as handkerchief throwing，which gave children a happy and simple game experience. In the current society，tablet computers and mobile phones occupy the vast majority of children's life. Therefore，the development of folk game teaching is helpful to guide children to participate in physical practice activities，and has positive significance in promoting children's comprehensive and healthy development.
【Keywords】Children;Folk games;Early childhood education;Value
幼儿时期一般指3-6岁这个阶段，在幼儿园教育的过程当中，要高度重视幼儿身体素质的开发。在幼儿教育当中应用儿童民间游戏，不仅可以显著降低游戏的成本，还可以鼓励幼儿在生活当中探索、发现自己身边的趣味性活动。当前，小学化发展倾向已经成为困扰幼儿教育效果的主要问题之一，开展多样化的民间游戏具有一定的教育意义，非常适合儿童当前的生理发展需求以及心理发展需求。
1.儿童民间游戏在教育实践中的意义
第一，有助于强化幼儿的社会认知。幼儿阶段作为智力开发、社会认知培养的关键时期，开展对幼儿的启蒙教育，能够提升其社会认知感，建立初步的良好思维能力。其中游戏教学是教学启蒙的关键组成，构成了幼儿完成生活及社会探索的重要途径。民间游戏中含有丰富的地方文化及民俗，不同地区之间的游戏内容及类型具有差异性，但是均具有强化社会认知的共同点，包含丰富的自然、社会及生活常识，进而帮助幼儿在游戏中熟悉地域环境，学会人与人之间的相处。
第二，有助于促进幼儿的身心发展。幼儿阶段的教育关系到幼儿的健康成长和身心发育，民间游戏能够激发幼儿参与实践活动的兴趣，不仅丰富了文化视野，在跑、跳、动手等操作中，实现了较好的反应能力、协调能力锻炼，满足了幼儿爱玩的天性。在游戏中多感官器官及运动器官位于兴奋状态，像踢毽子、跳绳、滚铁环、打弹子等游戏，不仅锻炼了其呼吸系统，实现了身体各组织的协调。类似于丢手绢、编花绳等游戏，还可锻炼幼儿的社交及语言能力。
第三，有助于幼儿优秀品质养成。陶行知先生说过：“六岁前需要开展对儿童的人格教育，培养其建立较好的人生习惯和态度。”幼儿阶段的性格建立和培养关系到幼儿的一生。民间游戏教学通过各类型的游戏活动，让幼儿在模仿、扮演和体验中，遵守既定的规则参与游戏，树立较好的自信心，面对突发症状能够控制自己的情绪，体验到与同伴合作的快乐和重要性。另外，民间游戏带有的挑战性和困难，让幼儿体验到成功和失败两种体验，建立对心态的调整意识，改变自我的任性，初步建立较好的集体意识和社会责任感。
2.儿童民间游戏在教育实践中应用的建议
（1）收集整理民间素材
儿童民间游戏中有较多的活动内容及类型，如翻花绳、跳房子、踢毽子、丢沙包等，但并不是所有的民间游戏题材都适合幼儿园阶段的学生，为更好的展示游戏教育价值，教师应结合幼儿教学需求，收集不同的民间游戏素材，结合不同阶段的幼儿特点和教学目标整理素材，合理取舍，以此确保幼儿能够接受和喜欢游戏教学内容，进而获取较好的教学成效。在收集民间素材中，可通过网上查询、民间采风或者访问调查等方法，将各类民间游戏整理成册，随后在园内与其他教师共同探讨可用于教学的游戏，制定对应的游戏方式，对游戏过程中需要幼儿配合的环节做出明确的说明，并明确游戏中需要注意的问题。借助科学、合理化的筛选以此确保民间游戏在幼儿教学中的实用性。
（2）结合乡土资源挖掘主题游戏活动 幼儿园开展主题游戏活动，可充分发挥主题教育活动的优势，在教学中通过分层次、循序渐进的开展活动，有效的将活动内容中蕴含的技能、知识及情感等深入发掘出来，从而发挥乡土教育资源的价值。借助主题活动的开展特点，在各活动中建立有计划的安排。如，我国的传统节日。作为一个文化大国，每个传统节日拥有悠久的历史文化及深厚的文化底蕴，可通过对本地传统节日文化民风习俗为入手点开展教育活动。
例如，端午节作为中华民族的传统节日，开展有主题的教育活动，可以帮助幼儿更好的了解端午节传统文化内涵，激发爱国主义情感。同时该节日也是一家团圆的重要日子，在当地中有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗，其中五黄为咸鸭蛋蛋黄、黄豆粽子、雄黄酒、黄瓜、黄鱼，五端有艾草、菖蒲、蒜头、石榴花及龙船花。赛龙舟也是端午的特色习俗，关于端午节民间有较多的儿歌、故事。为此在制定游戏主题中，根据小中大班制定明确的主题活动目标，小班为幼儿建立对端午节的初步认识，了解其来历及风俗，通过实践了解粽子，鼓励幼儿与父母多交流合作;中班则是帮助其了解端午节的来历和风俗
习惯，指导其认识屈原，参加端午主题游戏活动体验游戏的快乐;大班在建立对端午节认知基础上，参加谈论活动，用多种
方法表示对节目的感受和经验。体验与弟弟妹妹、同伴一起迎接挑战的快乐。
（3）结合自主化区角活动发挥乡土资源教育的优势
主题教育活动的开展中，区角活动占据关键地位，能够极好的补充和弥补集体教育活动的不足和缺憾，促进幼儿的全面发展和进步。适宜、丰富及有效的區角活动材料能够激发幼儿对参与活动的积极性，有助于培养其自主性探索、学习、操作的良好个性。为此教师在主题游戏教育活动中可充分借助身边的熟悉材料结合当地的乡土资源，创建自主化的区角活动，引发幼儿的探索欲望，促使幼儿对家乡乡土资源有深刻的了解。
接着上文中端午节主题教育活动举例，环境创设环节中可对园内大厅开展赛龙舟场景的布置，在班中陈列幼儿收集的关于端午节相关的物件。小中大各班根据端午节主题更换主题墙饰，展示幼儿在端午节参与过程中的发现和收获。其中中班和大班课以“我的发现”展示活动参与的体验。在区域中提供相关的图书、图片、“赛龙舟”所需的竹竿、纸棍、小旗、彩条等材料以供幼儿游戏。在动手区中提供中班和大班幼儿开展包粽子、缝制香包需要的材料，小班幼儿提供油泥制作绿豆糕、鸭蛋等。
以小班端午节教学举例，在活动前期引出端午节的话题，开展游戏活动介绍，教师展示各种各样的粽子并引导幼儿品尝，让幼儿认识粽叶、粽子的馅。最后让小班幼儿表演端午节的儿歌。
（4）大力拓展乡土资源开发教具
乡土资源在民间游戏教学中可开发的内容较多，对应的主题活动我们都需要大量收集相关的材料，对于这些材料，在活动中可引导幼儿认识，也可借助收集的乡土资源开发教学中使用的教具。这样的过程不仅节省了教师的教具准备时间，也使得乡土资源在民间游戏中的融合，使得主题教育活动更具有地域及民族特点。例如，在户外健康游戏“突击小士兵”中，教师可以利用玉米杆做抢，玉米棒子做手榴弹，让幼儿身着玉米叶子装扮的军装，能够充分引起幼儿的兴趣，使得民间游戏教学富有乡土气息。地域性的乡土资源及民间游戏可作为教育活动的动力，幼儿教师应充分发挥教育的优势，积极拓展幼儿园主题教育活动，使得乡土资源为教育所用。
综上所述，民间游戏作为物质匮乏时期幼儿获取快乐的重要途径，在当前社会发展新形势背景下，民间游戏逐渐淡出视野。幼儿教育领域中与民间游戏有效的结合，不仅实现了民间游戏的回顾，也增加了教学活动的多样化，更有利于对民间游戏的传承和发展，教师借助民间游戏的整理，创建良好的教学氛围，进而实现了民间游戏在幼儿教学中的实践，推动了幼儿教育的可持续性发展。
参考文献
[1]江琼华.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探究[J].教育界，2019
[2]高丽艳.幼儿教育呼唤民间游戏的回归[J].科普童话，2019
[3]杨清平.幼儿园民间游戏选材与运用研究[D].重庆师范大学，2016
[4]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012
[5]任思羽.民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院，2019
关键词：儿童;民间游戏;幼儿教育;价值
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0035-02
The value of children's folk games in early childhood education
QIU Zhimin （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】At present，the importance of game teaching in kindergarten education industry is increasing day by day. Developing diversified game teaching in teaching can help children improve their attraction to educational activities. In the past，there were folk games such as handkerchief throwing，which gave children a happy and simple game experience. In the current society，tablet computers and mobile phones occupy the vast majority of children's life. Therefore，the development of folk game teaching is helpful to guide children to participate in physical practice activities，and has positive significance in promoting children's comprehensive and healthy development.
【Keywords】Children;Folk games;Early childhood education;Value
幼儿时期一般指3-6岁这个阶段，在幼儿园教育的过程当中，要高度重视幼儿身体素质的开发。在幼儿教育当中应用儿童民间游戏，不仅可以显著降低游戏的成本，还可以鼓励幼儿在生活当中探索、发现自己身边的趣味性活动。当前，小学化发展倾向已经成为困扰幼儿教育效果的主要问题之一，开展多样化的民间游戏具有一定的教育意义，非常适合儿童当前的生理发展需求以及心理发展需求。
1.儿童民间游戏在教育实践中的意义
第一，有助于强化幼儿的社会认知。幼儿阶段作为智力开发、社会认知培养的关键时期，开展对幼儿的启蒙教育，能够提升其社会认知感，建立初步的良好思维能力。其中游戏教学是教学启蒙的关键组成，构成了幼儿完成生活及社会探索的重要途径。民间游戏中含有丰富的地方文化及民俗，不同地区之间的游戏内容及类型具有差异性，但是均具有强化社会认知的共同点，包含丰富的自然、社会及生活常识，进而帮助幼儿在游戏中熟悉地域环境，学会人与人之间的相处。
第二，有助于促进幼儿的身心发展。幼儿阶段的教育关系到幼儿的健康成长和身心发育，民间游戏能够激发幼儿参与实践活动的兴趣，不仅丰富了文化视野，在跑、跳、动手等操作中，实现了较好的反应能力、协调能力锻炼，满足了幼儿爱玩的天性。在游戏中多感官器官及运动器官位于兴奋状态，像踢毽子、跳绳、滚铁环、打弹子等游戏，不仅锻炼了其呼吸系统，实现了身体各组织的协调。类似于丢手绢、编花绳等游戏，还可锻炼幼儿的社交及语言能力。
第三，有助于幼儿优秀品质养成。陶行知先生说过：“六岁前需要开展对儿童的人格教育，培养其建立较好的人生习惯和态度。”幼儿阶段的性格建立和培养关系到幼儿的一生。民间游戏教学通过各类型的游戏活动，让幼儿在模仿、扮演和体验中，遵守既定的规则参与游戏，树立较好的自信心，面对突发症状能够控制自己的情绪，体验到与同伴合作的快乐和重要性。另外，民间游戏带有的挑战性和困难，让幼儿体验到成功和失败两种体验，建立对心态的调整意识，改变自我的任性，初步建立较好的集体意识和社会责任感。
2.儿童民间游戏在教育实践中应用的建议
（1）收集整理民间素材
儿童民间游戏中有较多的活动内容及类型，如翻花绳、跳房子、踢毽子、丢沙包等，但并不是所有的民间游戏题材都适合幼儿园阶段的学生，为更好的展示游戏教育价值，教师应结合幼儿教学需求，收集不同的民间游戏素材，结合不同阶段的幼儿特点和教学目标整理素材，合理取舍，以此确保幼儿能够接受和喜欢游戏教学内容，进而获取较好的教学成效。在收集民间素材中，可通过网上查询、民间采风或者访问调查等方法，将各类民间游戏整理成册，随后在园内与其他教师共同探讨可用于教学的游戏，制定对应的游戏方式，对游戏过程中需要幼儿配合的环节做出明确的说明，并明确游戏中需要注意的问题。借助科学、合理化的筛选以此确保民间游戏在幼儿教学中的实用性。
（2）结合乡土资源挖掘主题游戏活动 幼儿园开展主题游戏活动，可充分发挥主题教育活动的优势，在教学中通过分层次、循序渐进的开展活动，有效的将活动内容中蕴含的技能、知识及情感等深入发掘出来，从而发挥乡土教育资源的价值。借助主题活动的开展特点，在各活动中建立有计划的安排。如，我国的传统节日。作为一个文化大国，每个传统节日拥有悠久的历史文化及深厚的文化底蕴，可通过对本地传统节日文化民风习俗为入手点开展教育活动。
例如，端午节作为中华民族的传统节日，开展有主题的教育活动，可以帮助幼儿更好的了解端午节传统文化内涵，激发爱国主义情感。同时该节日也是一家团圆的重要日子，在当地中有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗，其中五黄为咸鸭蛋蛋黄、黄豆粽子、雄黄酒、黄瓜、黄鱼，五端有艾草、菖蒲、蒜头、石榴花及龙船花。赛龙舟也是端午的特色习俗，关于端午节民间有较多的儿歌、故事。为此在制定游戏主题中，根据小中大班制定明确的主题活动目标，小班为幼儿建立对端午节的初步认识，了解其来历及风俗，通过实践了解粽子，鼓励幼儿与父母多交流合作;中班则是帮助其了解端午节的来历和风俗
习惯，指导其认识屈原，参加端午主题游戏活动体验游戏的快乐;大班在建立对端午节认知基础上，参加谈论活动，用多种
方法表示对节目的感受和经验。体验与弟弟妹妹、同伴一起迎接挑战的快乐。
（3）结合自主化区角活动发挥乡土资源教育的优势
主题教育活动的开展中，区角活动占据关键地位，能够极好的补充和弥补集体教育活动的不足和缺憾，促进幼儿的全面发展和进步。适宜、丰富及有效的區角活动材料能够激发幼儿对参与活动的积极性，有助于培养其自主性探索、学习、操作的良好个性。为此教师在主题游戏教育活动中可充分借助身边的熟悉材料结合当地的乡土资源，创建自主化的区角活动，引发幼儿的探索欲望，促使幼儿对家乡乡土资源有深刻的了解。
接着上文中端午节主题教育活动举例，环境创设环节中可对园内大厅开展赛龙舟场景的布置，在班中陈列幼儿收集的关于端午节相关的物件。小中大各班根据端午节主题更换主题墙饰，展示幼儿在端午节参与过程中的发现和收获。其中中班和大班课以“我的发现”展示活动参与的体验。在区域中提供相关的图书、图片、“赛龙舟”所需的竹竿、纸棍、小旗、彩条等材料以供幼儿游戏。在动手区中提供中班和大班幼儿开展包粽子、缝制香包需要的材料，小班幼儿提供油泥制作绿豆糕、鸭蛋等。
以小班端午节教学举例，在活动前期引出端午节的话题，开展游戏活动介绍，教师展示各种各样的粽子并引导幼儿品尝，让幼儿认识粽叶、粽子的馅。最后让小班幼儿表演端午节的儿歌。
（4）大力拓展乡土资源开发教具
乡土资源在民间游戏教学中可开发的内容较多，对应的主题活动我们都需要大量收集相关的材料，对于这些材料，在活动中可引导幼儿认识，也可借助收集的乡土资源开发教学中使用的教具。这样的过程不仅节省了教师的教具准备时间，也使得乡土资源在民间游戏中的融合，使得主题教育活动更具有地域及民族特点。例如，在户外健康游戏“突击小士兵”中，教师可以利用玉米杆做抢，玉米棒子做手榴弹，让幼儿身着玉米叶子装扮的军装，能够充分引起幼儿的兴趣，使得民间游戏教学富有乡土气息。地域性的乡土资源及民间游戏可作为教育活动的动力，幼儿教师应充分发挥教育的优势，积极拓展幼儿园主题教育活动，使得乡土资源为教育所用。
综上所述，民间游戏作为物质匮乏时期幼儿获取快乐的重要途径，在当前社会发展新形势背景下，民间游戏逐渐淡出视野。幼儿教育领域中与民间游戏有效的结合，不仅实现了民间游戏的回顾，也增加了教学活动的多样化，更有利于对民间游戏的传承和发展，教师借助民间游戏的整理，创建良好的教学氛围，进而实现了民间游戏在幼儿教学中的实践，推动了幼儿教育的可持续性发展。
参考文献
[1]江琼华.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探究[J].教育界，2019
[2]高丽艳.幼儿教育呼唤民间游戏的回归[J].科普童话，2019
[3]杨清平.幼儿园民间游戏选材与运用研究[D].重庆师范大学，2016
[4]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012
[5]任思羽.民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院，2019