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摘 要：校本教材是适应教学需要的一个很重要的工具，校本教材的开发会给我们的教学带来许多意想不到的作用，本文就如何更好地编写c语言校本教材提出自己的一些见解。
关键词：c语言校本教材；市场需求；实践
校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一，校本教材开发丰富了校本课程的建设，是实现教学目的、教学任务的重要环节，是完成教学目标的重要措施。业的要求。
一、中职C语言教材使用的现状分析
教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。当前的职业教育中，中职学校的C语言教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材，在选用教材中如缺乏合适教材时常选用高职教材。这些教材一般都统一化，内容追求理论知识的系统性和完整性，所涉及的知识理论性强，并过深过难，教材设计过于单调，教材版面设计不够生动，且教材的更新周期过长，知识更替缓慢。教材缺乏指向岗位群需求的针对性。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，教材理论知识较深，往往与学生的实际认知能力有一定差距。教材不能适应职业学校学生的认知特点，导致学生学习困难，缺乏学习兴趣，厌学情况严重。为了上诉情况采用有针对的策略，我校开始了校本教材的编写。
二、C语言校本教材的编写的意义
校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。C语言校本教材的编写有利于充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展。无论是国家统编教材还是行业教材，大都是要求统一性，忽略了差异性，不利于学生个性的培养和发展。而校本教材恰恰相反，从学校的实际情况、学生的特点出发，强调的是学校和学生的特殊性，突出的不是统一性、一致性，而是基于学校、学生的现实展开的，针对学校、学生的问题而进行的。我校学生文化基础普遍较为薄弱，但这并不意味着他们在学习的道路上没有发展前途，更不意味着他们在专业技能的学习上会重蹈文化学习的覆辙。C语言作为一门专业课，是学生之前没有接触过的，更能调动学生的学习积极性。在教材的编写上更加贴近企业的工作环境，让学生从学开始就能够感受到知识的具体运用，为C语言的学习创造了良好的开端。同时C语言校本教材的编写有利于促进教师综合素质的发展。我校鼓励教师积极参与校本教材的开发，要求教师根据具体的学生情况创造性地组织教材内容，改革教学方式和学生的学习方式。教师要成为研究者，成为反思者。要适应这一新形势的要求，教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的教育科研素养。积极参加校本教材开发是提高教师学科专业知识和教育科研素养的一条有效途径。在校本教材的编写过程中，教师把教育理论与教育实践结合起来，通过分析和思考，一方面提高运用教育理论研究实际问题的能力，另一方面增强从教育教学实践中提取理论的能力，从而提升自身的研究水平。
三、C语言校本教材编写的指导思想
C语言校本教材的编写，坚持以人为本，强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，以提高学生的专业技能综合实践能力本位，实现培养目标与社会对人才需求的对接。C语言校本教材的编写，突出能力本位，强化技能培养。通过对课程内容的改革，以实现学生和企业的零距离，能够直接达到企业用工的标准。C语言校本教材的编写始终贯彻“以学生为本”的原则，以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。市场需求是职业学校办学的依据，以就业为导向是中职学校校本教材开发的原则之一，坚持理论和实际相结合的原则，运用先进的理论为指导，不断实践，使C语言校本教材能够成为学生学习的奠基石。
四、C语言校本教材编写的目标
1.贯彻教学标准根据C语言校本教材编写的指导思想，把握教材的编写特点，努力追求教材编写和教学设计的和谐统一。
2.适应社会需求充分发挥就业市场导向作用，更新教学内容。对于职业教育来说，离不开行业、企业的需求，校本教材要与行业的需求相适应，满足社会行业对技能型人才职业素质的要求，经常与行业、企业联系，随时掌握行业技能发展的新动态，并把它作为新的技能知识放进校本教材，提高职业教育的针对性和适应性。
3.适合学生基础创新教材结构模式，开发和丰富教学资源，开发配套教材，如学习指导书、实习实训指导书等。职业学校的学生普遍存在“理论学习差、动手能力强”的特点，国家统编教材有着“理论多，实践少”的倾向。因此，校本教材所选的内容应是学生乐以接受的动手能力的训练为原则，适合于理论实践“一体化”教学模式。
通过教材开发研究，改变原有专业课教材理论知识繁难，高深难学的问题，充分关注学生的认知特点和能力实际，以应用为目的，以必需、够用为度，逐步建立基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的校本专业课教材，以提高学生的就业竞争力。
总之，校本教材作为学校教学内容和教学方法改革的载体，在深化教学改革，全面推进素质教育、培养创新人才中有着举足轻重的地位。C语言校本教材的编写体现出我校的职业特色。因为职业特色既是校本教材本身的生命力，也是学生形成专业能力的动力和学校发展的一种潜在的推动力，进而更好地为完成职业教育的培养目标服务。
（作者单位：辽宁省大连市经济贸易学校116000 ）
关键词：c语言校本教材；市场需求；实践
校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一，校本教材开发丰富了校本课程的建设，是实现教学目的、教学任务的重要环节，是完成教学目标的重要措施。业的要求。
一、中职C语言教材使用的现状分析
教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。当前的职业教育中，中职学校的C语言教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材，在选用教材中如缺乏合适教材时常选用高职教材。这些教材一般都统一化，内容追求理论知识的系统性和完整性，所涉及的知识理论性强，并过深过难，教材设计过于单调，教材版面设计不够生动，且教材的更新周期过长，知识更替缓慢。教材缺乏指向岗位群需求的针对性。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，教材理论知识较深，往往与学生的实际认知能力有一定差距。教材不能适应职业学校学生的认知特点，导致学生学习困难，缺乏学习兴趣，厌学情况严重。为了上诉情况采用有针对的策略，我校开始了校本教材的编写。
二、C语言校本教材的编写的意义
校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。C语言校本教材的编写有利于充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展。无论是国家统编教材还是行业教材，大都是要求统一性，忽略了差异性，不利于学生个性的培养和发展。而校本教材恰恰相反，从学校的实际情况、学生的特点出发，强调的是学校和学生的特殊性，突出的不是统一性、一致性，而是基于学校、学生的现实展开的，针对学校、学生的问题而进行的。我校学生文化基础普遍较为薄弱，但这并不意味着他们在学习的道路上没有发展前途，更不意味着他们在专业技能的学习上会重蹈文化学习的覆辙。C语言作为一门专业课，是学生之前没有接触过的，更能调动学生的学习积极性。在教材的编写上更加贴近企业的工作环境，让学生从学开始就能够感受到知识的具体运用，为C语言的学习创造了良好的开端。同时C语言校本教材的编写有利于促进教师综合素质的发展。我校鼓励教师积极参与校本教材的开发，要求教师根据具体的学生情况创造性地组织教材内容，改革教学方式和学生的学习方式。教师要成为研究者，成为反思者。要适应这一新形势的要求，教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的教育科研素养。积极参加校本教材开发是提高教师学科专业知识和教育科研素养的一条有效途径。在校本教材的编写过程中，教师把教育理论与教育实践结合起来，通过分析和思考，一方面提高运用教育理论研究实际问题的能力，另一方面增强从教育教学实践中提取理论的能力，从而提升自身的研究水平。
三、C语言校本教材编写的指导思想
C语言校本教材的编写，坚持以人为本，强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，以提高学生的专业技能综合实践能力本位，实现培养目标与社会对人才需求的对接。C语言校本教材的编写，突出能力本位，强化技能培养。通过对课程内容的改革，以实现学生和企业的零距离，能够直接达到企业用工的标准。C语言校本教材的编写始终贯彻“以学生为本”的原则，以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。市场需求是职业学校办学的依据，以就业为导向是中职学校校本教材开发的原则之一，坚持理论和实际相结合的原则，运用先进的理论为指导，不断实践，使C语言校本教材能够成为学生学习的奠基石。
四、C语言校本教材编写的目标
1.贯彻教学标准根据C语言校本教材编写的指导思想，把握教材的编写特点，努力追求教材编写和教学设计的和谐统一。
2.适应社会需求充分发挥就业市场导向作用，更新教学内容。对于职业教育来说，离不开行业、企业的需求，校本教材要与行业的需求相适应，满足社会行业对技能型人才职业素质的要求，经常与行业、企业联系，随时掌握行业技能发展的新动态，并把它作为新的技能知识放进校本教材，提高职业教育的针对性和适应性。
3.适合学生基础创新教材结构模式，开发和丰富教学资源，开发配套教材，如学习指导书、实习实训指导书等。职业学校的学生普遍存在“理论学习差、动手能力强”的特点，国家统编教材有着“理论多，实践少”的倾向。因此，校本教材所选的内容应是学生乐以接受的动手能力的训练为原则，适合于理论实践“一体化”教学模式。
通过教材开发研究，改变原有专业课教材理论知识繁难，高深难学的问题，充分关注学生的认知特点和能力实际，以应用为目的，以必需、够用为度，逐步建立基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的校本专业课教材，以提高学生的就业竞争力。
总之，校本教材作为学校教学内容和教学方法改革的载体，在深化教学改革，全面推进素质教育、培养创新人才中有着举足轻重的地位。C语言校本教材的编写体现出我校的职业特色。因为职业特色既是校本教材本身的生命力，也是学生形成专业能力的动力和学校发展的一种潜在的推动力，进而更好地为完成职业教育的培养目标服务。
（作者单位：辽宁省大连市经济贸易学校116000 ）