一天早晨，我被急促的电话铃声从梦中惊醒， “肖老师，俺是王健的爷爷，他偷拿了家中50元钱，你替俺问问他拿钱做什么去了。拜托了。”来到学校我一脸冷酷，把王健叫到办公室，拍着桌子盘问事情的因由，而后我又苦口婆心向他进行一番思想教育。他一定是拿钱去网吧玩游戏去了，因为同学们前天见他出入网吧，但他始终不承认拿家里钱的事实。看着他把头埋得很低，一脸的愧疚，我暗自思量，或许他会改过自新。
　　事情过去两天，班长跑来告诉我，说王健在教室内打闹，把李一名推倒在课桌上，头摔破了。我慌慌张张地跑去，驮着李一名去医院包扎。返回学校，见王健满脸带笑，好像没事似的，我强压住心中的怒火，质问他老师平日的教诲哪里去了？我每天都叮嘱同学们要注意安全，不要在教室内追逐打闹，你做到了吗？我让他到办公室面壁思过，观察其表现，寻找最佳的教育时机。
　　但不久，他又做了一件令我吃惊的事，让我迷茫困惑。星期四，下午刚下第一节课，音乐老师说，他没来上课。我给他家中打电话，据他爷爷说，上学校去了，中午没回家吃饭，说老师要交30元钱买什么试卷。我什么时候也没让同学们交钱呀，又在撒谎，心想他一定又去网吧了。第二节我去上思品课，还不见他的踪影，心想他到底在哪家网吧，课下我非把他从网吧里拽出来不可，好好地整整他。我正讲着课，他慌慌张张地跑进教室，衣服上弥漫着一股浓烈的酒味、烟味。他到底做什么去了？后来据同学所说，见他与上初一的几个男生，去饭店喝酒，还在班級内给同学吹牛似的说自己海量，能喝好几瓶啤酒。我听后震惊不已，万万没想到那一脸稚气、一个六年级的孩子竟然堕落到这个地步，居然染上吸烟喝酒的恶习，把我当傻子一样欺骗。为这事，我专门到他家并打电话通知他远在他乡打工的父母，希望寻找教育的合力，期盼他奇迹的好转。
　　烦闷中，一天，我拿出一盘磁带放进录音机中试图在音乐中排解，可是怎么摆弄，A面都发出沙沙的声音，于是转听B面，一曲婉转流畅的音乐向我袭来。听着忽发奇想，面对天真烂漫、性格迥异的孩子，难道他们就真的一无是处吗？为什么我们总是盯着他们的“阴暗面”，总是揪着他们的“小辫子”不放呢？如果把学生的缺点用放大镜去观察，就会无限放大错误，自然地戴上“有色眼镜”，心中人为地竖起“壁垒层”，而学生会一直处于一种消极的防备状态，从而时时处处产生抵触情绪，进而产生一种“破罐子破摔”的思想，屡教屡犯就不足为奇。我对王健是不是如同听音乐，一直抓住A面不放呢？听听他的B面又如何？于是我改变了教育策略，力图找一下这个孩子的优点。
　　第二天，我把语文课调整为班会，主题是 “找优点”。大致程序是，先男女生互相找优点，接着同桌俩互相找优点，同学们兴趣盎然，热情高涨。最后，我问：“谁来说说王健的优点？” 没有人回应，一段长时间的沉默。王健默不作声，把头低了下来，但一改往昔的调皮。这时，我开始说起来：“今天这节课，王健同学就值得表扬，他很遵守课堂纪律，一直在用心倾听同学们的发言。平日值日时从不偷懒，他学习基础差，但非常努力……”当我说完之后，大家用诧异的眼光看着我，王健的眼光里闪烁着的是激动、是羞涩、是惶恐……课后我给每个同学布置了一项任务，一月后我们看看哪位同学找的同学的优点最多。同时，我在班级内开展 “我是家里的小助手”，“为同学献上一把金钥匙”，“才艺展示”，“读书告诉我……”，“爱心小天使”，“我为班级做小事”等适合孩子们年龄和心理特点的班队活动，以满足学生的表现欲望，挖掘每一个学生的闪光点，扬起他们通向真、善、美的航行之帆。
　　时间过得真快，转眼一月已逝，“找优点总结会”如期举行，同学们热情洋溢，纷纷交流自己的新发现、新收获。班长第一个发言：“找了王健3个优点，第一，按时上学，不迟到早退。第二，爱护公物。第三，认真做课间操。”接着纪律委员说，他上课发言积极。随后温翰林站起来说，他发现一个优点是按时上交作业。王健的同桌说，王健胆大，一天放学回家，有一条狗追着他们几个女生，是他引开了那凶恶的狗……此时此刻的王健是一脸的幸福、感激、自信、灿烂……课后我的心久久不能平静，是呀，王健A面喝酒说谎，B面却是重情重义；A面上课插嘴，B面却是聪颖，思维活跃；A面桀骜不驯，B面却是正义、坚强。看着王健被六二班这个大家庭所接纳、赏识，看着他融入班集体之中，小缺点坏习惯一点一滴地消融，我由衷地高兴，虽然他的成长是缓慢的，有时还会犯点小毛病，但我们坚信他的未来是美好的。学期末，他以总人数63人的班级获48张票评选为“进步明星”。
　　每个儿童的个性品行都是一张AB面的唱片，无论我们如何急功近利，无论我们选择何种教育方式方法，无论他们的A面多么糟糕令人伤心失望，我们都不要疏忽B面的阳光与瑰丽。我们教育每一位学生时，要像听磁带音乐一样，如果A面无法顺畅进行，千万不要沮丧，千万不要放弃，就从B面开始，也能奏响欢快的乐曲。
　　
　　【肖克文，山东省邹城市郭里镇中心小学,小学高级教师】
　　
　　责任编辑/赵煦