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【摘要】在语文教学中融入儒家文化的研究，关注学生的学习策略，关注儒家文化融入课堂的模式，深入课堂研究，并做好儒家文化与语文课堂相融合的过程，使语文教学内容更加丰富而具体，教学形式创新，关注学生的内心需要，增强学生对儒家文化的认知，认同、领悟与内化提升。
【关键词】儒家文化；语文教学；课题成果
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、课题提出背景
当前，我国的各种价值观念冲突激烈，“九○后”“○○后”具有开放的思想和创新意识，但缺少传统文化知识的启蒙教育和滋养教育，学生吃苦耐劳的精神较差，心理抗挫折能力欠缺，人际交往出现自私，以自我为中心，集体归属感弱，责任意识和合作精神比较匮乏，另外，西方文化对学生的侵蚀也不容易忽视，热衷于过洋节、吃洋快餐，对于中国的传统节日却兴趣不大，部分学生还出现对父母不孝不悌，对师生不尊不敬，校园欺凌、抽烟喝酒的现象也屡见不鲜，这成为当代学生教育的重大社会问题。
儒家经典教育，他注重以人的精神世界为第一教育目的，在不断追求完善个人修养的同时，强调个人对群体，对整个社会的责任和积极的影响，这种思想经过历代的补充、完善、积淀、扬弃与论证，已经形成了一种博大精深的文化体系，比如：和为贵、天下为公、礼义仁智信，温良谦恭让等儒家思想，关注以人为本，注重学生个体发展，儒家经典激励学生建立高尚的理想。我们提出的课题内容，期望通过语文课程建构，融入儒家文化的熏陶，用经典浸润学生的人生，引导学生崇尚中国文化，发展学生的爱国情怀。
二、建构设想
开设儒家经典教育课程，对于培养学生良好的道德风气产生积极的影响，便于学生修身，兼善天下，在目前的中师语文教学中，已经存在一些儒家经典的篇目，比如《论语》《诗经》等内容的经典片段，成为长期以来的语文教学中的固定课程，此外，还有一些与儒家思想关系密切的古代文言文内容，也在潜移默化地向学生灌输着儒家思想中的优秀品质，通过具体的事件和人物将儒家思想阐释得生动深刻，同时，也有大量的作品以艺术的形式折射出儒家思想的精髓。比如：“致虚极，守静笃”，恪守人要追求思想的独立；“不偏不倚，无过不及”，强调自身的和谐，才能增进社会的和谐，先秦的儒家思想本于忍心，达到大同，始于人文，达到亲切、平实、纯朴的真善美境界。另一方面，教学相长、循序渐进、“学而不厌，诲人不倦”等优秀的教育思想，犹如涓涓细流指导学生的学习方式，开展语文教学与儒家经典诵读的整合，扩充了教学容量，儒家思想的内涵让学生学会融会贯通，丰富了语文课堂教学内容，同时儒家思想也成为学生修身的思想指南。
三、课题开展的过程
第一阶段：课题开展启动，研讨，确立研究方向，撰写课题申报材料。第二阶段：筛选儒家传统文化中有代表性的经典篇目，进行课程选择。第三阶段：深入开展儒家文化艺术传承活动，利用语文课堂，开展儒家文化主题渗透活动，让学生学习儒家文化，用儒家文化。第四阶段：发挥家长的作用，积极组织开展学生和家长共同参与的儒家传统文化体验，践行儒家文化美德，弘扬儒家文化精神。第五阶段：总结课题开展经验，推广有效做法，并鼓励学生常规化学习儒家文化。
四、研究的方法
教育调查法：调查学生对儒家文化的了解情况，了解学生学习儒家文化的态度，选取有代表性的问题进行分析，针对学生在儒家文化学习过程中的集中问题进行收集，找准问题所在。资料收集法：收集儒家思想的经典文章，对教学资源收集，学生阅读书目的收集，语文教材中的儒家文化内容以及文言文内容进行收集，丰富儒家文化的材料基础。问卷调查法：了解学生的阅读书目，了解学生最喜欢的儒家书目，了解语文教学中传统文化的渗透情况。
五、主要成果
（一）儒家文化融入课堂的方法
遵循学生的发展需要，遵循学生的身心发展水平，精選儒家经典内容，编写成册，分享给学生，鼓励学生利用业余时间多诵读，多写心得，利用经典文化举行诵读比赛，畅读儒家书、制作国学宣传报，设计宣传栏。让课堂中的儒家课程利用多种形式展现，深化儒家文化的多角度传播，让儒家思想净化学生的心灵。
（二）创建儒家学习氛围
随着课题的开展，儒家文化渗透在校园的角角落落，儒家的精神内涵在学生中不断传播，校园出现翰墨书香，彰显了独特的育人氛围，儒家思想、潜移默化地影响着学生的心灵，提升了师生的人文素养，丰富了校园文化，让校园人文更美。
（三）促进课程创新
语文教学中，融入儒家文化，丰富了校本课程，将经典读物引入课堂，引导学生诵读儒家经典，触摸国学灵魂，感悟到中国文化的精深，培养了学生的爱国情怀。儒家思想，不仅仅体现在语文教学中，它逐渐渗透到各个领域，比如剪纸、篆刻、国画、美术课堂、中华武术等，民乐弹奏更是凸显传统文化的无限魅力；儒家文化，构建了丰富的课堂体系，整合了课程资源，各科教学相辅相成，相互促进，互动合作，利用校园广播、QQ群、公众号、课内外表演等形式不断扩散，促进了师生共同成长，为学校的德育教育提供了源泉，提升了学生的鉴赏能力。儒家文化，将从校园，延伸到社会，无限扩大，不断带动与扩散。
六、感悟与提升
语文教学，借助儒家文化的融入，丰富了教学内容，让学生的思想，在儒家文化的浸润下，获得洗礼，激活了学生学习动力，开拓了学生眼界，凝聚了文化精神，构建了书香校园、和谐校园。儒家文化，教会学生为人做事的方法，教给学生做事循序渐进的道理，也给予学生在文化中感受美的熏陶，触摸文化的灵魂，儒家文化与语文教学的融合，创建了优越的育人环境，让传统文化在中国的大地上飞扬。
（编辑：龙贤东）
【关键词】儒家文化；语文教学；课题成果
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、课题提出背景
当前，我国的各种价值观念冲突激烈，“九○后”“○○后”具有开放的思想和创新意识，但缺少传统文化知识的启蒙教育和滋养教育，学生吃苦耐劳的精神较差，心理抗挫折能力欠缺，人际交往出现自私，以自我为中心，集体归属感弱，责任意识和合作精神比较匮乏，另外，西方文化对学生的侵蚀也不容易忽视，热衷于过洋节、吃洋快餐，对于中国的传统节日却兴趣不大，部分学生还出现对父母不孝不悌，对师生不尊不敬，校园欺凌、抽烟喝酒的现象也屡见不鲜，这成为当代学生教育的重大社会问题。
儒家经典教育，他注重以人的精神世界为第一教育目的，在不断追求完善个人修养的同时，强调个人对群体，对整个社会的责任和积极的影响，这种思想经过历代的补充、完善、积淀、扬弃与论证，已经形成了一种博大精深的文化体系，比如：和为贵、天下为公、礼义仁智信，温良谦恭让等儒家思想，关注以人为本，注重学生个体发展，儒家经典激励学生建立高尚的理想。我们提出的课题内容，期望通过语文课程建构，融入儒家文化的熏陶，用经典浸润学生的人生，引导学生崇尚中国文化，发展学生的爱国情怀。
二、建构设想
开设儒家经典教育课程，对于培养学生良好的道德风气产生积极的影响，便于学生修身，兼善天下，在目前的中师语文教学中，已经存在一些儒家经典的篇目，比如《论语》《诗经》等内容的经典片段，成为长期以来的语文教学中的固定课程，此外，还有一些与儒家思想关系密切的古代文言文内容，也在潜移默化地向学生灌输着儒家思想中的优秀品质，通过具体的事件和人物将儒家思想阐释得生动深刻，同时，也有大量的作品以艺术的形式折射出儒家思想的精髓。比如：“致虚极，守静笃”，恪守人要追求思想的独立；“不偏不倚，无过不及”，强调自身的和谐，才能增进社会的和谐，先秦的儒家思想本于忍心，达到大同，始于人文，达到亲切、平实、纯朴的真善美境界。另一方面，教学相长、循序渐进、“学而不厌，诲人不倦”等优秀的教育思想，犹如涓涓细流指导学生的学习方式，开展语文教学与儒家经典诵读的整合，扩充了教学容量，儒家思想的内涵让学生学会融会贯通，丰富了语文课堂教学内容，同时儒家思想也成为学生修身的思想指南。
三、课题开展的过程
第一阶段：课题开展启动，研讨，确立研究方向，撰写课题申报材料。第二阶段：筛选儒家传统文化中有代表性的经典篇目，进行课程选择。第三阶段：深入开展儒家文化艺术传承活动，利用语文课堂，开展儒家文化主题渗透活动，让学生学习儒家文化，用儒家文化。第四阶段：发挥家长的作用，积极组织开展学生和家长共同参与的儒家传统文化体验，践行儒家文化美德，弘扬儒家文化精神。第五阶段：总结课题开展经验，推广有效做法，并鼓励学生常规化学习儒家文化。
四、研究的方法
教育调查法：调查学生对儒家文化的了解情况，了解学生学习儒家文化的态度，选取有代表性的问题进行分析，针对学生在儒家文化学习过程中的集中问题进行收集，找准问题所在。资料收集法：收集儒家思想的经典文章，对教学资源收集，学生阅读书目的收集，语文教材中的儒家文化内容以及文言文内容进行收集，丰富儒家文化的材料基础。问卷调查法：了解学生的阅读书目，了解学生最喜欢的儒家书目，了解语文教学中传统文化的渗透情况。
五、主要成果
（一）儒家文化融入课堂的方法
遵循学生的发展需要，遵循学生的身心发展水平，精選儒家经典内容，编写成册，分享给学生，鼓励学生利用业余时间多诵读，多写心得，利用经典文化举行诵读比赛，畅读儒家书、制作国学宣传报，设计宣传栏。让课堂中的儒家课程利用多种形式展现，深化儒家文化的多角度传播，让儒家思想净化学生的心灵。
（二）创建儒家学习氛围
随着课题的开展，儒家文化渗透在校园的角角落落，儒家的精神内涵在学生中不断传播，校园出现翰墨书香，彰显了独特的育人氛围，儒家思想、潜移默化地影响着学生的心灵，提升了师生的人文素养，丰富了校园文化，让校园人文更美。
（三）促进课程创新
语文教学中，融入儒家文化，丰富了校本课程，将经典读物引入课堂，引导学生诵读儒家经典，触摸国学灵魂，感悟到中国文化的精深，培养了学生的爱国情怀。儒家思想，不仅仅体现在语文教学中，它逐渐渗透到各个领域，比如剪纸、篆刻、国画、美术课堂、中华武术等，民乐弹奏更是凸显传统文化的无限魅力；儒家文化，构建了丰富的课堂体系，整合了课程资源，各科教学相辅相成，相互促进，互动合作，利用校园广播、QQ群、公众号、课内外表演等形式不断扩散，促进了师生共同成长，为学校的德育教育提供了源泉，提升了学生的鉴赏能力。儒家文化，将从校园，延伸到社会，无限扩大，不断带动与扩散。
六、感悟与提升
语文教学，借助儒家文化的融入，丰富了教学内容，让学生的思想，在儒家文化的浸润下，获得洗礼，激活了学生学习动力，开拓了学生眼界，凝聚了文化精神，构建了书香校园、和谐校园。儒家文化，教会学生为人做事的方法，教给学生做事循序渐进的道理，也给予学生在文化中感受美的熏陶，触摸文化的灵魂，儒家文化与语文教学的融合，创建了优越的育人环境，让传统文化在中国的大地上飞扬。
（编辑：龙贤东）