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在阅读教学中,教师、学生、文本三者之间共同作用,利用各自的阅读偏见生产性地解释文本,在顺应、同化与悖逆、冲突的过程中不断地检验、调整和修正各自的理解,形成共识与互识,达到理解的视域交融,从而提升阅读的意义.
接受美学视野下的语文阅读教学——人教版《荷塘月色》文本解读探析
【摘 要】
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在阅读教学中,教师、学生、文本三者之间共同作用,利用各自的阅读偏见生产性地解释文本,在顺应、同化与悖逆、冲突的过程中不断地检验、调整和修正各自的理解,形成共识与互识
【机 构】
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重庆市巴蜀中学,重庆,400013
【出 处】
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课堂内外?教研论坛
【发表日期】
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2012年11期
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