论文部分内容阅读
摘要：英语教学是一门语言学科，教学过程中要在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，提高教学效果。尤其是在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究更应该成为一个不可忽视的问题。
关键词：初中英语；情感教育；英语教学
引言：在初中英语教学中，只有融情感教育于日常生活之中，引起学生思想情感的共鸣，促进学生心智、情感态度、学习策略及文化意识的发展，才能整体提高学生人文素养。因此，我们教师在教学中要运用多元化教学手段，创造性教学方式和生动活泼的教学活动，促进学生，激发兴趣，以期达到学生综合语言运用能力的的提高。
一、在初中英语教学中应用情感的重要性
在初中英语教学中应用情感的重要性主要体现在以下几个方面。第一，情感是影响教学活动的主要因素，实施情感教育有助于促进学生学习以及健康成长，在英语学习过程中实施情感教育，是情感交流的一种方式，通过情感交流能够使学生感受到学习的乐趣，保持一种积极的态度去学习，提高学习效率，除此之外，还能够发挥学生潜能，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，促进学生心理健康发展。第二，实施情感教育是实施德育的有效手段，有助于陶冶学生情操，在教学过程中实施情感教育，能够潜移默化的影响学生品行，有效实施德育教育，学生通过以教师为榜样，能够受到教师的感染改变自身行为，向积极的、正确的方向发展。由此可见，实施情感教育十分重要，是提高英语教学质量，使学生产生浓厚学习兴趣。
二、初中英语教学中情感教育应用策略
1.利用师生关系创新，落实情感教育
教师与学生是初中英语课堂活动的主要参与者，因此，师生关系是英语课堂中的主要关系。处理好师生关系对于初中英语课堂教学效率的影响极大，良好的师生关系能够激发初中生的英语学习兴趣，更能让初中生建立积极的英语学习情感。在提倡情感教育的今天，教师不再是课堂中的英语知识传授者，更是学生英语学习活动的组织者与引导者，是学生英语学习问题的解答者。在全新的教育环境下，每一位初中英语教师都应当积极转变个人教学角色，与学生做朋友，能够参与到平等的师生互动中，尊重学生的个人人格。创新初中英语课堂中的师生关系，教师应当认可学生的学习成果，针对学生在初中英语课堂中的不同表现，给予积极健康肯定的回应。让学生能够在英语课堂中找到学习成就感，教师考虑学生的感受，做学生的良师益友，才能通过创新师生关系营造全新的课堂氛围。
2.注重教学方式，渗透积极情感的培养
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式，教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。后者注重备认知因素方面的课，即注重备知识性、技能性、思想性内容的课，而前者既要备体验性、表情性内容的课。在备情感性因素方面的课中，牢记一个要点：必须首先要使自己被这种情感打动、感染。
3.提高教师素养，增进师生感情，激发学习兴趣
在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时容易把一些负面情绪带到课堂上，这样也很容易影响到学生的情感。因此，在教学中就要求教师提高自身的素养，拥有积极的情感，以饱满的精神状态、高昂的激情上好每一堂课。教师对工作的执着、对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生学习英语的兴趣。而学生的积极进取反过来又感染着教师，并形成良性循环，对以后教师的教与学生的学起着很大的促进作用。再者，积极的情绪也是活跃课堂的润滑剂。教师的一个微笑，一句鼓励的话语，都会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，会激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。
4.突出学生主体地位，落实情感教育
突出学生的主体地位，要求教师尊重初中生的英语学习差异。在陈旧教育理念的指导下，很多初中英语教师认为，成绩优秀的学生是好学生，考试考不好的学生都是坏学生。错误的教育理念，让初中生的个性特点被忽略，教师无法实施针对性的教学指导。在初中英语教学中落实情感教学，要求每一位初中英语教育工作者关注学生的情感体验，了解学生的英语学习需求，因材施教。引导初中生发挥自己的长处，弥补不足，促使初中生建立健康的英语学习情感观念。
5.合理运用表扬批评，建立情感沟通渠道
初中英语教学中情感教育的应用措施之一就是合理运用表扬批评，建立情感沟通渠道，表扬与批评是教师教学中的一个有效教学手段，通过表扬能够鼓励学生学习，帮助学生建立自信，通过批评能够使学生认识到自身错误，积极改正，因此，合理运用表扬与批评十分重要，是师生进行情感交流的主要渠道，是实施情感教育的主要措施。教师需要根据学生实际情况，学习能力、学习态度以及英语基础综合评估考虑，对学习能力强，英语基础好但是学习态度不认真，敷衍了事的学生进行批评，使学生端正态度，认识到自己的错误并加以改正，对学习能力差，英语基础差但学习态度认真的学生给予鼓励，帮助学生建立自信心以及英语学习兴趣。
在初中英语教学中，重视学生的情感教育，激发学生积极的情感，培养学生的学习兴趣，帮助学生养成积极思维的良好习惯，有利于增强教学效果，促进学生学习成绩的提高。
参考文献：
[1]闫瑾.初中英语课堂教学目标设计研究[D].四川外国语大学，2015.
[2]刘妍.初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[3]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.
[4]王艳.浅谈情感因素在初中英语教学中的作用[J].教育教学论坛，2014，21：57-58.
（作者单位：四川省眉山市洪雅县余坪镇初级中学620300 ）
关键词：初中英语；情感教育；英语教学
引言：在初中英语教学中，只有融情感教育于日常生活之中，引起学生思想情感的共鸣，促进学生心智、情感态度、学习策略及文化意识的发展，才能整体提高学生人文素养。因此，我们教师在教学中要运用多元化教学手段，创造性教学方式和生动活泼的教学活动，促进学生，激发兴趣，以期达到学生综合语言运用能力的的提高。
一、在初中英语教学中应用情感的重要性
在初中英语教学中应用情感的重要性主要体现在以下几个方面。第一，情感是影响教学活动的主要因素，实施情感教育有助于促进学生学习以及健康成长，在英语学习过程中实施情感教育，是情感交流的一种方式，通过情感交流能够使学生感受到学习的乐趣，保持一种积极的态度去学习，提高学习效率，除此之外，还能够发挥学生潜能，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，促进学生心理健康发展。第二，实施情感教育是实施德育的有效手段，有助于陶冶学生情操，在教学过程中实施情感教育，能够潜移默化的影响学生品行，有效实施德育教育，学生通过以教师为榜样，能够受到教师的感染改变自身行为，向积极的、正确的方向发展。由此可见，实施情感教育十分重要，是提高英语教学质量，使学生产生浓厚学习兴趣。
二、初中英语教学中情感教育应用策略
1.利用师生关系创新，落实情感教育
教师与学生是初中英语课堂活动的主要参与者，因此，师生关系是英语课堂中的主要关系。处理好师生关系对于初中英语课堂教学效率的影响极大，良好的师生关系能够激发初中生的英语学习兴趣，更能让初中生建立积极的英语学习情感。在提倡情感教育的今天，教师不再是课堂中的英语知识传授者，更是学生英语学习活动的组织者与引导者，是学生英语学习问题的解答者。在全新的教育环境下，每一位初中英语教师都应当积极转变个人教学角色，与学生做朋友，能够参与到平等的师生互动中，尊重学生的个人人格。创新初中英语课堂中的师生关系，教师应当认可学生的学习成果，针对学生在初中英语课堂中的不同表现，给予积极健康肯定的回应。让学生能够在英语课堂中找到学习成就感，教师考虑学生的感受，做学生的良师益友，才能通过创新师生关系营造全新的课堂氛围。
2.注重教学方式，渗透积极情感的培养
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式，教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。后者注重备认知因素方面的课，即注重备知识性、技能性、思想性内容的课，而前者既要备体验性、表情性内容的课。在备情感性因素方面的课中，牢记一个要点：必须首先要使自己被这种情感打动、感染。
3.提高教师素养，增进师生感情，激发学习兴趣
在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时容易把一些负面情绪带到课堂上，这样也很容易影响到学生的情感。因此，在教学中就要求教师提高自身的素养，拥有积极的情感，以饱满的精神状态、高昂的激情上好每一堂课。教师对工作的执着、对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生学习英语的兴趣。而学生的积极进取反过来又感染着教师，并形成良性循环，对以后教师的教与学生的学起着很大的促进作用。再者，积极的情绪也是活跃课堂的润滑剂。教师的一个微笑，一句鼓励的话语，都会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，会激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。
4.突出学生主体地位，落实情感教育
突出学生的主体地位，要求教师尊重初中生的英语学习差异。在陈旧教育理念的指导下，很多初中英语教师认为，成绩优秀的学生是好学生，考试考不好的学生都是坏学生。错误的教育理念，让初中生的个性特点被忽略，教师无法实施针对性的教学指导。在初中英语教学中落实情感教学，要求每一位初中英语教育工作者关注学生的情感体验，了解学生的英语学习需求，因材施教。引导初中生发挥自己的长处，弥补不足，促使初中生建立健康的英语学习情感观念。
5.合理运用表扬批评，建立情感沟通渠道
初中英语教学中情感教育的应用措施之一就是合理运用表扬批评，建立情感沟通渠道，表扬与批评是教师教学中的一个有效教学手段，通过表扬能够鼓励学生学习，帮助学生建立自信，通过批评能够使学生认识到自身错误，积极改正，因此，合理运用表扬与批评十分重要，是师生进行情感交流的主要渠道，是实施情感教育的主要措施。教师需要根据学生实际情况，学习能力、学习态度以及英语基础综合评估考虑，对学习能力强，英语基础好但是学习态度不认真，敷衍了事的学生进行批评，使学生端正态度，认识到自己的错误并加以改正，对学习能力差，英语基础差但学习态度认真的学生给予鼓励，帮助学生建立自信心以及英语学习兴趣。
在初中英语教学中，重视学生的情感教育，激发学生积极的情感，培养学生的学习兴趣，帮助学生养成积极思维的良好习惯，有利于增强教学效果，促进学生学习成绩的提高。
参考文献：
[1]闫瑾.初中英语课堂教学目标设计研究[D].四川外国语大学，2015.
[2]刘妍.初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[3]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.
[4]王艳.浅谈情感因素在初中英语教学中的作用[J].教育教学论坛，2014，21：57-58.
（作者单位：四川省眉山市洪雅县余坪镇初级中学620300 ）