【摘 要】
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语文教学是工具性与人文性的统一,这一观念可追溯到儒家的历史传统,即《中庸》所说的“尊德性而道问学”.人需要受教育,不学习便不知“道”,不读书便不能明理,也就无以成“仁”.教育的宗旨在于立德树人,这一点古今相同.问学的目标在于培育“德性”,德性要通过“问学”来抵达.语文教学要体现学科育人,育人目标要落实在语文知识的教学中.儒家文化以道德修养为主,是“尊德性”之学,“德性”是首位的.与“尊德性”相对的,还有“道问学”,即对学问和知识的把握.
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语文教学是工具性与人文性的统一,这一观念可追溯到儒家的历史传统,即《中庸》所说的“尊德性而道问学”.人需要受教育,不学习便不知“道”,不读书便不能明理,也就无以成“仁”.教育的宗旨在于立德树人,这一点古今相同.问学的目标在于培育“德性”,德性要通过“问学”来抵达.语文教学要体现学科育人,育人目标要落实在语文知识的教学中.儒家文化以道德修养为主,是“尊德性”之学,“德性”是首位的.与“尊德性”相对的,还有“道问学”,即对学问和知识的把握.
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