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摘要：多元化媒介对于优化教学环节有着极其重要的作用，有效地提升了化学教学的实效，有利于培养学生学习兴趣，学生可以利用思维逻辑自行探索和研究问题。同时，培养学生从多角度采用多种途径分析、解决问题，增强学生的科学素养和实践创新能力，以此促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。本文对化学教学中的多元化媒介的运用进行探索分析，与中学化学教材相结合，形成行之有效的教学方式，对中学化学教学创新与发展进行探索与实践。
关键字：多元化；教学媒介；中学化学；探索
【中图分类号】G633.8
一、 中学化学课堂教学媒介运用的现状
随着科学技术的飞速发展，多元化的媒介开始逐渐走入教学课题，促使我国的传统教学模式面临着本质的突破和改革。而学生获得知识的主要渠道就是课堂教学，在人教版新课标的教材下，学生也面临着综合素质越来越高的要求，学生综合素质的提高很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。对于当前中学化学课堂教学的现状分析，基本以传统教学为主，多元化教学媒介的优势未能得到很好的发挥和运用，学生自主学习能力较弱。尤其可见，对于多元化教学媒介在中学课堂运用研究的必要性和重要性。
二、多元化教学媒介在中学化学课堂的运用优势
初中化学与多媒体的整合，是从化学教学的实质出发，以学生为本，选取适当的教学环节、教学内容与现代教学媒介相结合，能够创造出良好的学习氛围，推进现代信息技术在化学中的辅助教学，达到优化化学教学的作用。
根据我国中学化学教学的现状分析，根据化学教学的特点，不仅要让学生在课堂上掌握理论知识，更主要的是要注重培养中学生的学习兴趣、实验观察能力、思维能力、科学素养，并引导学生学会积极主动的运用理论知识发现问题、解决问题。这就要求教师在注重教学内容和教学思路的同时，也要注重教学形式和教学媒介的运用和结合。
三、多元化教学媒介在中学化学课堂的运用与研究
随着科技发展的日新月异，多元化的教学媒介逐渐走进课堂，为学生所接受。对于现有传统的教学模式，以教师为主导、学生参与课堂教学环节较少的现实情况普遍存在。但在人教版课标下，教学理念要求多样化，提倡学习方式多样化，促进学生自主学习。教师为达到更好的教学目标，需要完善现有教学方式，提升教学实效，多元化的教学媒介与传统教学方式相结合，选取教材中难以理解、难以实现的教学内容、复杂的化学实验过程，通过媒介将其地、直观地进行再现。并利用多元化媒介的优势和化学学科的特点，形成结合教材、适合学生全面发展的有效教学方式。
（一）运用多元化媒介提升教学实效
化学作为中学生新增的学科，除了理论知识的掌握，学生还要有运用思维方式解决问题的科学素养，只凭借传统教学的单一讲解，很难实现预期教学成果。多元化媒介以其独特的优势，能形象生动、直观清晰的呈现出抽象的理论知识、实验反应、元素构成等，让学生在掌握理论知识的同时，激发学习兴趣，了解科学实质。
教材由于其本身的局限性，只能以文字形式呈现化学反应、分子和元素的构成，学生对于知识只能是抽象的理解，但是通过多元化媒介的演示，使得抽象化的概念和理论，以图片、声音、视频等具象的形式展现出来，可以把抽象的概念形象化、具体化，降低了理论知识的难度，也更易被学生所认可接受。
（二）运用多元化媒介反映实验本质
化学实验是课程的重要组成部分，传统的教学方法与多元化媒介辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学效率，有效地激发学生的学习兴趣和积极解决问题的科学素养，调动自主学习的积极性和主动性，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力和思维能力，从而达到预期的教学效果。
但在教学实验过程中，有些实验无法让学生真实操作，这就体现出多元化媒介运用的重要性。例如：甲醇、二硫化碳、一氧化碳等其本身具有危害性或实验本身会产生有毒物质的实验，以及一些实验容易因操作的错误发生危险，如因加热、冷却易导致容器破裂、有毒气体、液体生成等，这些实验可以借助多媒体教学，直观的呈现给学生。虽然不能亲身操作，但是图像的演示，可以给学生留下较为深刻的印象，加深对知识的理解。
（三）运用多元化媒介完善教学模式
在人教版教材中，对于教学形式的多元化提出了新的要求。在融入多元化教学媒介的化学教学中利用声、像、音等传播媒介全面生动地展示课堂教学内容也正是对这一新要求的更好诠释。教师根据不同媒介的不同作用融入到教学的各个环节，并及时根据学生反馈的课堂信息，及时调整完善教学模式，以培养学生的兴趣和思维为出发点，从而达到更好的学习效果和教学目的。
（四）运用多元化媒介引导学生全面发展
多元化媒介在课堂教学中的广泛运用，不仅体现出新课标下的新举措，也为培养学生思维方式提供了良好的条件、为学生德育全面发展提供了良好的平台。同时教师借助课堂环境拉近与学生的距离，形成与学生良好的交互式关系，调动学生学习积极性、主动性，提高学生的逻辑思维能力、科学观察意识、自学判断能力，其次还有利于加深课堂知识的理解和记忆，这源于多元化的媒介在中学化学课堂运用的独特优势。同时，多元化媒介在引导学生全面发展中也起着至关重要的作用。通过长期的教学实践，教师依据蕴含着丰富思想教育的教材内容适时的加入到多元化的媒介教学环节中，更易被学生所接受，达到化学教育与德育教育的有机结合，从而发挥引导学生全面发展的良好作用。
结 语
通过探索实践，可以看出新课标下多元化教学媒介在中学化学课堂运用的重要性和必要性。化学教学与现代教育技术相结合，以学生为本，通过长期的教学实践，利用多元化教学媒介，使学生积极参与到教学环节中，在获得知识的同时，激发学习积极性、主动性、创造性，从而培养良好的思维能力，提高学生综合素质，这也成为新课标下提升化学教学实效的有效途径之一。 在教学中不断探索行之有效的教学方式的同时，还要结合现代多元化的教学媒介，在运用实践中完善化学教学模式，最终探索出多元化教学媒介与化学课堂结合的高效教学方法，以此帮助中学化学教育取得新成效，从而为其他院校和学者提供帮助和参考。
参考文献
[1] 余敬忠. 在中學化学教学中应用CAI时的几点思考[J].当代教育论坛，2003（12）：44-46.
[2] 汪宣义. 中学化学素质教育方法初探[J].高等函授学报，2005（S1）：291-293.
[3] 康立奇. 新课标下中学化学课堂教学的研究[J].宿州教育学院学报，2008（03）：123-124.
[4] 庄加荣. 新课改下中学化学教育的优化与调整[J]. 现代中小学教育，2014（06）：49-51.
[5] 黄冬芳. 中学化学课堂演示实验中学习过程及教学策略的探析[J].教育科学研究，1999（01）：72-80.
关键字：多元化；教学媒介；中学化学；探索
【中图分类号】G633.8
一、 中学化学课堂教学媒介运用的现状
随着科学技术的飞速发展，多元化的媒介开始逐渐走入教学课题，促使我国的传统教学模式面临着本质的突破和改革。而学生获得知识的主要渠道就是课堂教学，在人教版新课标的教材下，学生也面临着综合素质越来越高的要求，学生综合素质的提高很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。对于当前中学化学课堂教学的现状分析，基本以传统教学为主，多元化教学媒介的优势未能得到很好的发挥和运用，学生自主学习能力较弱。尤其可见，对于多元化教学媒介在中学课堂运用研究的必要性和重要性。
二、多元化教学媒介在中学化学课堂的运用优势
初中化学与多媒体的整合，是从化学教学的实质出发，以学生为本，选取适当的教学环节、教学内容与现代教学媒介相结合，能够创造出良好的学习氛围，推进现代信息技术在化学中的辅助教学，达到优化化学教学的作用。
根据我国中学化学教学的现状分析，根据化学教学的特点，不仅要让学生在课堂上掌握理论知识，更主要的是要注重培养中学生的学习兴趣、实验观察能力、思维能力、科学素养，并引导学生学会积极主动的运用理论知识发现问题、解决问题。这就要求教师在注重教学内容和教学思路的同时，也要注重教学形式和教学媒介的运用和结合。
三、多元化教学媒介在中学化学课堂的运用与研究
随着科技发展的日新月异，多元化的教学媒介逐渐走进课堂，为学生所接受。对于现有传统的教学模式，以教师为主导、学生参与课堂教学环节较少的现实情况普遍存在。但在人教版课标下，教学理念要求多样化，提倡学习方式多样化，促进学生自主学习。教师为达到更好的教学目标，需要完善现有教学方式，提升教学实效，多元化的教学媒介与传统教学方式相结合，选取教材中难以理解、难以实现的教学内容、复杂的化学实验过程，通过媒介将其地、直观地进行再现。并利用多元化媒介的优势和化学学科的特点，形成结合教材、适合学生全面发展的有效教学方式。
（一）运用多元化媒介提升教学实效
化学作为中学生新增的学科，除了理论知识的掌握，学生还要有运用思维方式解决问题的科学素养，只凭借传统教学的单一讲解，很难实现预期教学成果。多元化媒介以其独特的优势，能形象生动、直观清晰的呈现出抽象的理论知识、实验反应、元素构成等，让学生在掌握理论知识的同时，激发学习兴趣，了解科学实质。
教材由于其本身的局限性，只能以文字形式呈现化学反应、分子和元素的构成，学生对于知识只能是抽象的理解，但是通过多元化媒介的演示，使得抽象化的概念和理论，以图片、声音、视频等具象的形式展现出来，可以把抽象的概念形象化、具体化，降低了理论知识的难度，也更易被学生所认可接受。
（二）运用多元化媒介反映实验本质
化学实验是课程的重要组成部分，传统的教学方法与多元化媒介辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学效率，有效地激发学生的学习兴趣和积极解决问题的科学素养，调动自主学习的积极性和主动性，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力和思维能力，从而达到预期的教学效果。
但在教学实验过程中，有些实验无法让学生真实操作，这就体现出多元化媒介运用的重要性。例如：甲醇、二硫化碳、一氧化碳等其本身具有危害性或实验本身会产生有毒物质的实验，以及一些实验容易因操作的错误发生危险，如因加热、冷却易导致容器破裂、有毒气体、液体生成等，这些实验可以借助多媒体教学，直观的呈现给学生。虽然不能亲身操作，但是图像的演示，可以给学生留下较为深刻的印象，加深对知识的理解。
（三）运用多元化媒介完善教学模式
在人教版教材中，对于教学形式的多元化提出了新的要求。在融入多元化教学媒介的化学教学中利用声、像、音等传播媒介全面生动地展示课堂教学内容也正是对这一新要求的更好诠释。教师根据不同媒介的不同作用融入到教学的各个环节，并及时根据学生反馈的课堂信息，及时调整完善教学模式，以培养学生的兴趣和思维为出发点，从而达到更好的学习效果和教学目的。
（四）运用多元化媒介引导学生全面发展
多元化媒介在课堂教学中的广泛运用，不仅体现出新课标下的新举措，也为培养学生思维方式提供了良好的条件、为学生德育全面发展提供了良好的平台。同时教师借助课堂环境拉近与学生的距离，形成与学生良好的交互式关系，调动学生学习积极性、主动性，提高学生的逻辑思维能力、科学观察意识、自学判断能力，其次还有利于加深课堂知识的理解和记忆，这源于多元化的媒介在中学化学课堂运用的独特优势。同时，多元化媒介在引导学生全面发展中也起着至关重要的作用。通过长期的教学实践，教师依据蕴含着丰富思想教育的教材内容适时的加入到多元化的媒介教学环节中，更易被学生所接受，达到化学教育与德育教育的有机结合，从而发挥引导学生全面发展的良好作用。
结 语
通过探索实践，可以看出新课标下多元化教学媒介在中学化学课堂运用的重要性和必要性。化学教学与现代教育技术相结合，以学生为本，通过长期的教学实践，利用多元化教学媒介，使学生积极参与到教学环节中，在获得知识的同时，激发学习积极性、主动性、创造性，从而培养良好的思维能力，提高学生综合素质，这也成为新课标下提升化学教学实效的有效途径之一。 在教学中不断探索行之有效的教学方式的同时，还要结合现代多元化的教学媒介，在运用实践中完善化学教学模式，最终探索出多元化教学媒介与化学课堂结合的高效教学方法，以此帮助中学化学教育取得新成效，从而为其他院校和学者提供帮助和参考。
参考文献
[1] 余敬忠. 在中學化学教学中应用CAI时的几点思考[J].当代教育论坛，2003（12）：44-46.
[2] 汪宣义. 中学化学素质教育方法初探[J].高等函授学报，2005（S1）：291-293.
[3] 康立奇. 新课标下中学化学课堂教学的研究[J].宿州教育学院学报，2008（03）：123-124.
[4] 庄加荣. 新课改下中学化学教育的优化与调整[J]. 现代中小学教育，2014（06）：49-51.
[5] 黄冬芳. 中学化学课堂演示实验中学习过程及教学策略的探析[J].教育科学研究，1999（01）：72-80.