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[摘要]班级文化是学校文化的一部分，建设好班级文化对学校文化的建设至关重要。文章从细化管理、创设环境、开展活动三个方面入手，探究了如何在班级文化建设中做到“人有我精，人无我有”。
[关键词]班级文化；学习环境；学生素质
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）06-0072-02
班级文化建设是学校文化建设的一部分，是通过发掘、聚合班级积极的文化要素的方式，来熏陶和培养学生人格的一项重要活动。班级文化是学校文化的基础，是一个班级的灵魂。班级文化建设是一面镜子，其成效可衡量一个班主任的人格修养和教育观念。下面笔者就班级文化建设工作谈谈自己的体会。
一、细化管理，促进团队成长
（一）树立班级荣誉感，让学生主動融入团队
一群人在一起叫聚会，一群人同心才叫团队。为了培养学生的班集体荣誉感，笔者鼓励学生互帮互助；对于学生做得好的地方给予表扬，对于做得不好的地方提出建议；不正面批评学生，并且让学生时刻记住，在成长的过程中每个人都会犯错，关键是要学会改错。比如，一个宿舍有学生迟到，那么这个宿舍的学生就要接受集体教育；一个学习小组有人迟到，那么这个小组的学生就要接受集体教育。这样一来，学生就有了集体观念，他们的潜能得到了激发，主动性得到了提高。
（二）落实责任制，让学生养成负责任的习惯
1.班干部方面。班干部靠“毛遂自荐”产生，这就给了主动承担责任的学生成长的机会。成立班委后，笔者鼓励他们大胆管理班级，发挥自己的管理才能；让他们明确自己的分工，把在班级管理中遇到的难题提出来大家一起解决；不定期检查班干部的工作情况，并肯定他们的工作，让他们感觉到班级是需要他们的，增强他们的成就感；把教室、宿舍、清洁区大扫除的具体分工交给相关的班干部负责，并要求班干部将工作具体落实到每一个学生身上。
2.纪律方面。要使学生养成良好的守纪律的习惯，班主任的引导是必不可少的。开学之初，班主任要先了解学校的作息要求，然后根据要求给学生提出自己的一些建议。班主任要勤下班级，从细节处抓，要在两休时间到宿舍检查，在两读午唱时间到教室检查，同时要按照学校的要求做好本职工作。
3.卫生方面。教室、宿舍、清洁区的清洁由班干部、室长、小组长负责，班主任只须指导负责的学生怎样进行分工。分工如下：负责教室清洁的班干部需要把每周教室大扫除的分工落实到个人身上，每周二、周四各进行一次大扫除，大扫除之后由负责的班干部和小组长进行检查。负责清洁区清洁的班干部需要把全班分成十个小组，并给每个小组安排好小组长，十个小组轮流打扫清洁区，每天打扫之后由班干部和小组长进行检查。宿舍的内务由各人按学校要求做好，大扫除由室长负责安排，宿舍成员打扫区域分配表张贴在宿舍门口，每周三、周五各大扫除一次，由室长和班干部进行检查。
4.学习方面。班主任需要督促学生养成上课前读书的习惯、上课认真听课做笔记的习惯、课后先复习再写作业的习惯、按顺序写作业的习惯、用平板学习的习惯、多问问题的习惯等。
5.文体方面。班主任需要鼓励学生积极参加文体活动，使学生的特长能够发挥出来。比如，通过笔者的鼓励，本班大部分的学生都能够主动报名参加校运会等一系列校级大型活动。另外，每到班级集体跑操时间，笔者经常带本班学生到足球场做游戏，或让舞蹈基础好的学生教全班学生跳简单的民族舞、手语舞等，在发挥学生特长的同时增加班级凝聚力。
通过这样的管理，笔者任教班级的学生很快地融入了班集体，感受到了大家庭的温暖。
二、创设环境，建设文化基础
班级文化包括教室环境、班风学风等。在班级文化的建设过程中学生可以受到熏陶与感染，从而形成积极的道德情感并将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
环境对人的发展的影响是很大的。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好邻，同要好伴。”教室不仅是学生学习生活的空间，是教师传道授业、解惑育人的阵地，还是师生进而情感交流的场所。
干净的教室不是扫出来的，而是保持出来的。笔者经常给学生传达这样一种理念：教室是我们学习和生活的幸福乐园。还要求学生做到不乱扔垃圾，自备环保垃圾袋，整齐摆放课桌椅和劳动工具等。坚持一段时间后，笔者发现学生的自觉性提高了，只要一到教室，他们就会主动把书桌摆放整齐，把地面打扫干净。
精心布置教室是营造良好班级氛围的基础。成立班委后，笔者先让班委征集其他学生的意见，让整个班级的学生以主人的身份参与到教室的布置当中。然后让学生选出一些名人名言做成条幅贴在教室的两侧，内容包括“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”“学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解”等。接着让学生在教室后面的学习园地进行黑板报创作。最后在教室靠里面的角落里设立了一个图书角并安排学生组成“图书管理小组”进行管理，图书角里放的书籍包括《上下五千年》《论语》《弟子规》《成语故事》《中国神话故事》《全唐诗》《故事会》等。文化如水，润物无声。学生在清洁的教室里畅游的同时，还能在书的王国里陶冶情操，使心灵有所觉悟，这是对学生的未来发展非常有帮助的一件事情。
俗话说：无规矩不成方圆。国有国法，家有家规。因此，笔者制定了班级公约，内容如下：尊敬老师；遵守课堂纪律；不乱扔垃圾；每次进到教室，把自己的桌椅摆放整齐；课间不在教室打闹；上课不乱吃东西，不大声说笑，不随意换座位；集会按位置就座，集会后有秩序依次撤离；图书角的书籍阅读后须放回原处。与此同时，为了更好地进行班级文化建设，笔者调动全班学生，设计了班旗、班徽、班歌和班级格言等。
宿舍文化建设同样重要。笔者开展了班级文明宿舍评比活动，最具文化特色的宿舍评比活动。通过活动的开展，每个宿舍都形成了自己的宿舍文化，使温馨和谐成了宿舍生活的主旋律。 三、开展活动，助力文化建设
班级文化的另一个重要因素是班风。班风对学生品德的形成有着直接的影响。笔者通过开展丰富的班级活动来促进班风的形成。
（一）开展合作与交流活动
笔者给学生布置了“个性作业”，要求他们合作完成。同时，笔者每上完一个单元就让学生分组用思维导图进行总结，并进行组际交流。枯燥的知识在交流互动中一点点地被学生吸收了，同时，合作学习也激发了学生的思维，提高了学生的创造力，加深了学生之间的友谊。
（二）开展文化活动
笔者所在的学校开展了纪念五四运动100周年红歌赛、毛主席诗词赛、硬笔书法赛等。笔者鼓励学生积极参加这些活动。通过参加活动，学生的才艺得到了淋漓尽致的发挥。
（三）参与课前演讲
笔者始终认为，学习习惯的养成不可操之过急，而让学生上讲台发言是一种较好的循序渐进的培养学生思维、培养学生学习习惯的方式。笔者让全班学生进行自由组合，每个小组4到8人，组长由组员来推荐。每个小组需要根据自己小组每天演讲的主题给小组取名。学生取的组名有唐诗组、论语组、西游记组、三国演义组、童话故事组……这样一看就能知道每一个小组要讲的大致内容。经过两轮演讲，很多学生的参与热情明显增加了。
（四）与感恩同行
俗语说：“受人滴水之恩，自当涌泉相报。”笔者通过开展主题班会、社会实践等活动对学生进行了感恩教育。如在三八妇女节，笔者会鼓励学生制作一份礼物给自己的妈妈或女教师；笔者会鼓励学生在父亲节写一封信向自己的爸爸说说心里话，并以实际行动报答爸爸的养育之恩；笔者会组织学生开展“我是地球卫士”捡垃圾活动，让学生分小组在校内捡垃圾。另外，笔者还会开展“学雷锋”实践活动，让学雷锋小组的负责人组织其他学生做好事。通过这些点滴小事，学生可以认识到感恩不仅是我们中华民族的优良传统美德，更是一种生活态度。
笔者通过各种形式的活动使班级形成向心力、凝聚力，最后促成了良好班级文化的创建。笔者所带的班级不仅班风正、学风浓，而且学生的自律性非常强。
尽管班级文化建设的主角是学生，但是教师也起着不可替代的作用。教师只有参与到班级建设当中，和学生一起管理班级，乐意做学生的伯乐，帮助或指导学生开展班级工作，并积极参与班级的活动，才能真正使班级文化建设落到实处。
苏霍姆林斯基说：“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如雕刻家雕琢大理石那样在塑造人，只有相信人的人，才能成为教育高手。”在班级文化建设的过程中，学生不仅获得了快乐，还得到了不断的成长。笔者由衷欣喜：小荷展露尖尖角了！
[参考文献]
苏霍姆林斯基.给教师的一百条建議[M].北京：教育科学出版社，1984.
[关键词]班级文化；学习环境；学生素质
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）06-0072-02
班级文化建设是学校文化建设的一部分，是通过发掘、聚合班级积极的文化要素的方式，来熏陶和培养学生人格的一项重要活动。班级文化是学校文化的基础，是一个班级的灵魂。班级文化建设是一面镜子，其成效可衡量一个班主任的人格修养和教育观念。下面笔者就班级文化建设工作谈谈自己的体会。
一、细化管理，促进团队成长
（一）树立班级荣誉感，让学生主動融入团队
一群人在一起叫聚会，一群人同心才叫团队。为了培养学生的班集体荣誉感，笔者鼓励学生互帮互助；对于学生做得好的地方给予表扬，对于做得不好的地方提出建议；不正面批评学生，并且让学生时刻记住，在成长的过程中每个人都会犯错，关键是要学会改错。比如，一个宿舍有学生迟到，那么这个宿舍的学生就要接受集体教育；一个学习小组有人迟到，那么这个小组的学生就要接受集体教育。这样一来，学生就有了集体观念，他们的潜能得到了激发，主动性得到了提高。
（二）落实责任制，让学生养成负责任的习惯
1.班干部方面。班干部靠“毛遂自荐”产生，这就给了主动承担责任的学生成长的机会。成立班委后，笔者鼓励他们大胆管理班级，发挥自己的管理才能；让他们明确自己的分工，把在班级管理中遇到的难题提出来大家一起解决；不定期检查班干部的工作情况，并肯定他们的工作，让他们感觉到班级是需要他们的，增强他们的成就感；把教室、宿舍、清洁区大扫除的具体分工交给相关的班干部负责，并要求班干部将工作具体落实到每一个学生身上。
2.纪律方面。要使学生养成良好的守纪律的习惯，班主任的引导是必不可少的。开学之初，班主任要先了解学校的作息要求，然后根据要求给学生提出自己的一些建议。班主任要勤下班级，从细节处抓，要在两休时间到宿舍检查，在两读午唱时间到教室检查，同时要按照学校的要求做好本职工作。
3.卫生方面。教室、宿舍、清洁区的清洁由班干部、室长、小组长负责，班主任只须指导负责的学生怎样进行分工。分工如下：负责教室清洁的班干部需要把每周教室大扫除的分工落实到个人身上，每周二、周四各进行一次大扫除，大扫除之后由负责的班干部和小组长进行检查。负责清洁区清洁的班干部需要把全班分成十个小组，并给每个小组安排好小组长，十个小组轮流打扫清洁区，每天打扫之后由班干部和小组长进行检查。宿舍的内务由各人按学校要求做好，大扫除由室长负责安排，宿舍成员打扫区域分配表张贴在宿舍门口，每周三、周五各大扫除一次，由室长和班干部进行检查。
4.学习方面。班主任需要督促学生养成上课前读书的习惯、上课认真听课做笔记的习惯、课后先复习再写作业的习惯、按顺序写作业的习惯、用平板学习的习惯、多问问题的习惯等。
5.文体方面。班主任需要鼓励学生积极参加文体活动，使学生的特长能够发挥出来。比如，通过笔者的鼓励，本班大部分的学生都能够主动报名参加校运会等一系列校级大型活动。另外，每到班级集体跑操时间，笔者经常带本班学生到足球场做游戏，或让舞蹈基础好的学生教全班学生跳简单的民族舞、手语舞等，在发挥学生特长的同时增加班级凝聚力。
通过这样的管理，笔者任教班级的学生很快地融入了班集体，感受到了大家庭的温暖。
二、创设环境，建设文化基础
班级文化包括教室环境、班风学风等。在班级文化的建设过程中学生可以受到熏陶与感染，从而形成积极的道德情感并将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
环境对人的发展的影响是很大的。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好邻，同要好伴。”教室不仅是学生学习生活的空间，是教师传道授业、解惑育人的阵地，还是师生进而情感交流的场所。
干净的教室不是扫出来的，而是保持出来的。笔者经常给学生传达这样一种理念：教室是我们学习和生活的幸福乐园。还要求学生做到不乱扔垃圾，自备环保垃圾袋，整齐摆放课桌椅和劳动工具等。坚持一段时间后，笔者发现学生的自觉性提高了，只要一到教室，他们就会主动把书桌摆放整齐，把地面打扫干净。
精心布置教室是营造良好班级氛围的基础。成立班委后，笔者先让班委征集其他学生的意见，让整个班级的学生以主人的身份参与到教室的布置当中。然后让学生选出一些名人名言做成条幅贴在教室的两侧，内容包括“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”“学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解”等。接着让学生在教室后面的学习园地进行黑板报创作。最后在教室靠里面的角落里设立了一个图书角并安排学生组成“图书管理小组”进行管理，图书角里放的书籍包括《上下五千年》《论语》《弟子规》《成语故事》《中国神话故事》《全唐诗》《故事会》等。文化如水，润物无声。学生在清洁的教室里畅游的同时，还能在书的王国里陶冶情操，使心灵有所觉悟，这是对学生的未来发展非常有帮助的一件事情。
俗话说：无规矩不成方圆。国有国法，家有家规。因此，笔者制定了班级公约，内容如下：尊敬老师；遵守课堂纪律；不乱扔垃圾；每次进到教室，把自己的桌椅摆放整齐；课间不在教室打闹；上课不乱吃东西，不大声说笑，不随意换座位；集会按位置就座，集会后有秩序依次撤离；图书角的书籍阅读后须放回原处。与此同时，为了更好地进行班级文化建设，笔者调动全班学生，设计了班旗、班徽、班歌和班级格言等。
宿舍文化建设同样重要。笔者开展了班级文明宿舍评比活动，最具文化特色的宿舍评比活动。通过活动的开展，每个宿舍都形成了自己的宿舍文化，使温馨和谐成了宿舍生活的主旋律。 三、开展活动，助力文化建设
班级文化的另一个重要因素是班风。班风对学生品德的形成有着直接的影响。笔者通过开展丰富的班级活动来促进班风的形成。
（一）开展合作与交流活动
笔者给学生布置了“个性作业”，要求他们合作完成。同时，笔者每上完一个单元就让学生分组用思维导图进行总结，并进行组际交流。枯燥的知识在交流互动中一点点地被学生吸收了，同时，合作学习也激发了学生的思维，提高了学生的创造力，加深了学生之间的友谊。
（二）开展文化活动
笔者所在的学校开展了纪念五四运动100周年红歌赛、毛主席诗词赛、硬笔书法赛等。笔者鼓励学生积极参加这些活动。通过参加活动，学生的才艺得到了淋漓尽致的发挥。
（三）参与课前演讲
笔者始终认为，学习习惯的养成不可操之过急，而让学生上讲台发言是一种较好的循序渐进的培养学生思维、培养学生学习习惯的方式。笔者让全班学生进行自由组合，每个小组4到8人，组长由组员来推荐。每个小组需要根据自己小组每天演讲的主题给小组取名。学生取的组名有唐诗组、论语组、西游记组、三国演义组、童话故事组……这样一看就能知道每一个小组要讲的大致内容。经过两轮演讲，很多学生的参与热情明显增加了。
（四）与感恩同行
俗语说：“受人滴水之恩，自当涌泉相报。”笔者通过开展主题班会、社会实践等活动对学生进行了感恩教育。如在三八妇女节，笔者会鼓励学生制作一份礼物给自己的妈妈或女教师；笔者会鼓励学生在父亲节写一封信向自己的爸爸说说心里话，并以实际行动报答爸爸的养育之恩；笔者会组织学生开展“我是地球卫士”捡垃圾活动，让学生分小组在校内捡垃圾。另外，笔者还会开展“学雷锋”实践活动，让学雷锋小组的负责人组织其他学生做好事。通过这些点滴小事，学生可以认识到感恩不仅是我们中华民族的优良传统美德，更是一种生活态度。
笔者通过各种形式的活动使班级形成向心力、凝聚力，最后促成了良好班级文化的创建。笔者所带的班级不仅班风正、学风浓，而且学生的自律性非常强。
尽管班级文化建设的主角是学生，但是教师也起着不可替代的作用。教师只有参与到班级建设当中，和学生一起管理班级，乐意做学生的伯乐，帮助或指导学生开展班级工作，并积极参与班级的活动，才能真正使班级文化建设落到实处。
苏霍姆林斯基说：“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如雕刻家雕琢大理石那样在塑造人，只有相信人的人，才能成为教育高手。”在班级文化建设的过程中，学生不仅获得了快乐，还得到了不断的成长。笔者由衷欣喜：小荷展露尖尖角了！
[参考文献]
苏霍姆林斯基.给教师的一百条建議[M].北京：教育科学出版社，1984.