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【摘 要】导入是课堂教学的第一步，也是十分关键的一步，所以对导入方式的选择，要考虑到学生的实际情况和具体教学内容，设计精彩的导入，迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，有效增强学生探究新知。因此，教师应该尊重学生活泼好动、爱玩爱闹的天性，优化导入环节的设计，更好地激发学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
【关键词】小学数学;导入;作用;方法
新课改追求课堂的活跃与民主，及课堂教学的高效性。课堂导入对课堂教学有着重要的引导作用。小学数学课堂教学中，精彩的导入会使学生如沐春风，当学生对某种知识产生浓厚兴趣时，他们便会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，迅速的将兴奋中心集中到教学任务和教学内容上来，达到事半功倍的效果。常言道：“良好的开端是成功的一半。”下面我就从导入应用的意义、导入的常用方法两方面谈谈自己对课堂导入的些许认识。
一、导入的作用
（一）激发兴趣
兴趣是最好的老师，是认知的重要动力。只有让学生对知识产生兴趣才能促使学生乐学、爱学，因此导入时运用游戏、谜语、故事等手段，能使教材内容以生动的画面展现在学生面前，调动学生参与学习的积极性，激发学生的求知欲。
（二）铺垫新知
导入一般是由浅入深，由易入难，由已知到未知，这也符合人的认知规律，使新旧知识自然过渡，浑然一体，有利于培养学生思维的逻辑性。这样的教学使学生不仅知其然而且知其所以然，知识不是一下被老师灌输给学生，而是学生自然而然的吸收。
（三）启迪思维
导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性。学生有了问题就要去思考解决，注意力更加集中，目标更加明确，这便为学生顺利理解新的学习内容创造了前提条件。
（四）活跃气氛
导入还能活跃课堂氛围，在课一开始就使学生的注意力集中，精神兴奋。这也为接下来顺利的进行新内容教学打好精神基础。
总之，在教学中，教师要使用一些新奇的方法进行新课堂的开篇，这就要求教师进行合理的课堂导入，这有利于小学生快速地投入到学习中，使学生恢复学习的情绪，使得学生的注意力集中在课堂上，为学生更容易的接受新内容打下基础。
二、新课导入的原则
（一）服从教学内容
教师在运用数学教学新课导入的方法时，不能漫无目的的进行导入。换句话说就是教学导入要具有一定的目的性，适当的选取与本节课的新内容有关的，同时又符合教学内容的导入方法，否则不仅不会起到良好的作用，也可能会产生消极落后的影响。所以，教师在运用新课导入的时候，还要遵循规定的新课导入原则，服从教学的目的和内容，只有这样，才能让学生产生积极的学习兴趣，学到应该学的知识。
（二）把握时间的紧凑性
新课进行导入，如果说导入内容冗长多余，会占用较多的课堂时间，出现拖堂的现象，会使得学生失去听课的耐心，掌握不住知识的重难点，另外导入内容要有多样性，处于小学的学生喜欢新奇的事物，教师应该对导入方法和内容进行不断地变换，有效的吸引学生的注意力。
三、新课导入的常用方式
（一）复习导入
通过复习旧知识引入新知识，是数学课常用的导入方式。根据知识间的逻辑联系，抓住不同点，以旧引新，合乎逻辑的提出即将研究的问题。这种方法能使学生从已知领域进入到未知境界，形成完整知识体系。如在教学乘法交换率和乘法结合律时，导入环节就复习加法交换率和加法结合律，这样将衔接紧密的知识点联系在一起，有利于学生对新知识的理解和吸收。
（二）生活情境导入
数学与生活有着密切的联系。教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设情境，实现课堂导入。这样的导入可以将具体的数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生感受到数学知识的重要性，激发学生的课堂参与性与积极性，从而为新知学习做好准备。这样的导入方式，可以促进学生对新知的学习，有效地推动数学课堂的顺利展开。比如，在小学数学“圆”的教学过程中，在进行新课教学时，教师可以设计生活化的情境导入，让学生从生活中寻找有关圆的图案，然后把学生找到的圆形图案“太阳、井盖、水盆、钟表”等都汇总起来，让学生认真观察，引导学生总结出圆形的基本特征。
生活化情境的创设，有利于拉近数学与生活的距离，让学生感受到生活中充满了数学，从而促进学生更好地学习数学，提升了课堂教学效果。
（三）影音导入
在日常的数学教学中，学生很容易对数学形成知识呆板、枯燥的印象。所以，在课堂教学中，教师可以采用影音导入的方式，让学生充分感受到数学知识学习的生动性与趣味性，从而促使学生改变对数学学科的固有印象，全身心地投入到课堂学习中来，促进课堂教学效果的提升。
比如，在小学数学“平移、旋转和轴对称”的教学过程中，在课堂导入时，就可以充分利用多媒体教学设备，将平移、旋转和轴对称这三个部分知识的发生过程，通过图像和动画的形式进行表现，给学生强烈的视觉冲击，从而激发起学生对于这部分内容学习的浓厚兴趣。
（四）游戏导入
爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，而且减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如我在教学“找2、3、5倍数”，在课前可设计“是2的倍数的学号”的游戏，学生根据老师的口令做出反应。学生在游戏中自由交流、自由活动，带给学生的是兴趣和快乐，也为新知识的学习营造了良好的氛围。
（五）启发导入
启发导入方法在小学数学课堂中的应用，可以充分调动学生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的形成。
比如，在小學数学“三角形”的教学过程中，就可以充分采用启发导入的方式，通过对以前数学知识的回顾，启发学生对三角形知识的探索和学习。通过学生的思考，引导学生总结出：“三角形的面积等于正方形面积一半”。让学生体验到数学知识的有趣性。
（六）故事导入
故事导入法就是教师在讲课时，引用一些著名的典故，让学生有更加集中的注意力，增加课堂的趣味性，也会使得学生对故事中的人物产生敬仰之心，激发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃、百折不挠的精神，还会让学生树立好好学习的决心，这种方式的导入，既让学生有专注的注意力进入学习，又使得学生学到更多的课外知识，丰富了他们的知识，同时使教师有更好的方法解决无法用语言表达的知识，顺利地完成教师的教学任务。
总之，精彩的导入十分重要，它是课堂教学的起始环节，可以迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，有效增强学生探究新知。小学数学的新课导入是一堂课的首要环节，如果教学导入完成较好，那么教学中将会取得意想不到的效果。达到高效课堂的基本目的，但在具体的教学中，教师要根据学生心理、教材内容、环境等因素，完成课前的精心设计，目的在于充分激发学生学习的热情，让枯燥无味的课堂教学变得更具有活力，学生也能在轻松的环境中充分发挥自己的学习主动性，有利于提升课堂教学效率。因此，教师应该尊重学生活泼好动、爱玩爱闹的天性，优化导入环节的设计，更好地激发学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
（甘肃省秦安县兴国镇第四小学，甘肃 天水 741600）
【关键词】小学数学;导入;作用;方法
新课改追求课堂的活跃与民主，及课堂教学的高效性。课堂导入对课堂教学有着重要的引导作用。小学数学课堂教学中，精彩的导入会使学生如沐春风，当学生对某种知识产生浓厚兴趣时，他们便会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，迅速的将兴奋中心集中到教学任务和教学内容上来，达到事半功倍的效果。常言道：“良好的开端是成功的一半。”下面我就从导入应用的意义、导入的常用方法两方面谈谈自己对课堂导入的些许认识。
一、导入的作用
（一）激发兴趣
兴趣是最好的老师，是认知的重要动力。只有让学生对知识产生兴趣才能促使学生乐学、爱学，因此导入时运用游戏、谜语、故事等手段，能使教材内容以生动的画面展现在学生面前，调动学生参与学习的积极性，激发学生的求知欲。
（二）铺垫新知
导入一般是由浅入深，由易入难，由已知到未知，这也符合人的认知规律，使新旧知识自然过渡，浑然一体，有利于培养学生思维的逻辑性。这样的教学使学生不仅知其然而且知其所以然，知识不是一下被老师灌输给学生，而是学生自然而然的吸收。
（三）启迪思维
导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性。学生有了问题就要去思考解决，注意力更加集中，目标更加明确，这便为学生顺利理解新的学习内容创造了前提条件。
（四）活跃气氛
导入还能活跃课堂氛围，在课一开始就使学生的注意力集中，精神兴奋。这也为接下来顺利的进行新内容教学打好精神基础。
总之，在教学中，教师要使用一些新奇的方法进行新课堂的开篇，这就要求教师进行合理的课堂导入，这有利于小学生快速地投入到学习中，使学生恢复学习的情绪，使得学生的注意力集中在课堂上，为学生更容易的接受新内容打下基础。
二、新课导入的原则
（一）服从教学内容
教师在运用数学教学新课导入的方法时，不能漫无目的的进行导入。换句话说就是教学导入要具有一定的目的性，适当的选取与本节课的新内容有关的，同时又符合教学内容的导入方法，否则不仅不会起到良好的作用，也可能会产生消极落后的影响。所以，教师在运用新课导入的时候，还要遵循规定的新课导入原则，服从教学的目的和内容，只有这样，才能让学生产生积极的学习兴趣，学到应该学的知识。
（二）把握时间的紧凑性
新课进行导入，如果说导入内容冗长多余，会占用较多的课堂时间，出现拖堂的现象，会使得学生失去听课的耐心，掌握不住知识的重难点，另外导入内容要有多样性，处于小学的学生喜欢新奇的事物，教师应该对导入方法和内容进行不断地变换，有效的吸引学生的注意力。
三、新课导入的常用方式
（一）复习导入
通过复习旧知识引入新知识，是数学课常用的导入方式。根据知识间的逻辑联系，抓住不同点，以旧引新，合乎逻辑的提出即将研究的问题。这种方法能使学生从已知领域进入到未知境界，形成完整知识体系。如在教学乘法交换率和乘法结合律时，导入环节就复习加法交换率和加法结合律，这样将衔接紧密的知识点联系在一起，有利于学生对新知识的理解和吸收。
（二）生活情境导入
数学与生活有着密切的联系。教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设情境，实现课堂导入。这样的导入可以将具体的数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生感受到数学知识的重要性，激发学生的课堂参与性与积极性，从而为新知学习做好准备。这样的导入方式，可以促进学生对新知的学习，有效地推动数学课堂的顺利展开。比如，在小学数学“圆”的教学过程中，在进行新课教学时，教师可以设计生活化的情境导入，让学生从生活中寻找有关圆的图案，然后把学生找到的圆形图案“太阳、井盖、水盆、钟表”等都汇总起来，让学生认真观察，引导学生总结出圆形的基本特征。
生活化情境的创设，有利于拉近数学与生活的距离，让学生感受到生活中充满了数学，从而促进学生更好地学习数学，提升了课堂教学效果。
（三）影音导入
在日常的数学教学中，学生很容易对数学形成知识呆板、枯燥的印象。所以，在课堂教学中，教师可以采用影音导入的方式，让学生充分感受到数学知识学习的生动性与趣味性，从而促使学生改变对数学学科的固有印象，全身心地投入到课堂学习中来，促进课堂教学效果的提升。
比如，在小学数学“平移、旋转和轴对称”的教学过程中，在课堂导入时，就可以充分利用多媒体教学设备，将平移、旋转和轴对称这三个部分知识的发生过程，通过图像和动画的形式进行表现，给学生强烈的视觉冲击，从而激发起学生对于这部分内容学习的浓厚兴趣。
（四）游戏导入
爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，而且减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如我在教学“找2、3、5倍数”，在课前可设计“是2的倍数的学号”的游戏，学生根据老师的口令做出反应。学生在游戏中自由交流、自由活动，带给学生的是兴趣和快乐，也为新知识的学习营造了良好的氛围。
（五）启发导入
启发导入方法在小学数学课堂中的应用，可以充分调动学生学习的能动性，促进学生良好数学意识和思维品质的形成。
比如，在小學数学“三角形”的教学过程中，就可以充分采用启发导入的方式，通过对以前数学知识的回顾，启发学生对三角形知识的探索和学习。通过学生的思考，引导学生总结出：“三角形的面积等于正方形面积一半”。让学生体验到数学知识的有趣性。
（六）故事导入
故事导入法就是教师在讲课时，引用一些著名的典故，让学生有更加集中的注意力，增加课堂的趣味性，也会使得学生对故事中的人物产生敬仰之心，激发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃、百折不挠的精神，还会让学生树立好好学习的决心，这种方式的导入，既让学生有专注的注意力进入学习，又使得学生学到更多的课外知识，丰富了他们的知识，同时使教师有更好的方法解决无法用语言表达的知识，顺利地完成教师的教学任务。
总之，精彩的导入十分重要，它是课堂教学的起始环节，可以迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，有效增强学生探究新知。小学数学的新课导入是一堂课的首要环节，如果教学导入完成较好，那么教学中将会取得意想不到的效果。达到高效课堂的基本目的，但在具体的教学中，教师要根据学生心理、教材内容、环境等因素，完成课前的精心设计，目的在于充分激发学生学习的热情，让枯燥无味的课堂教学变得更具有活力，学生也能在轻松的环境中充分发挥自己的学习主动性，有利于提升课堂教学效率。因此，教师应该尊重学生活泼好动、爱玩爱闹的天性，优化导入环节的设计，更好地激发学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
（甘肃省秦安县兴国镇第四小学，甘肃 天水 741600）