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摘要：从宏观的角度来说，工匠精神我们可以理解为职业精神，从微观的角度来说，工匠精神代表着人的毅力、克服困难的决心以及为了职业奉献自我的精神，从深层次的角度对其进行剖析，我们可以从人生观、价值观两个方面对工匠精神展开具体地诠释。在药品生产质量管理实践课程当中，进行教学的改革与创新，营造良好的教学氛围，能够帮助学生塑造良好的工匠精神，引领学生迈向更高的发展台阶，促进学生的全方面发展。
关键词：药品生产;生产质量;质量管理;实践课程;工匠精神
对于药品生产技术专业的学生来说，学好药品生产质量管理这一重要的课程是基础，亦是核心。在具体的教育过程当中，教育工作者可以通过理论与知识的讲解，帮助学生吸收相关的知识理念，并通过具体的实践活动有效地提升学生的动手操作能力，最终有效地提升学生的专业技能，其中良好的职业态度与职业精神是提升学生专业技能的前提、培养学生工匠精神的核心，同时也是医药学院的终极育人目标。
一、营造良好的教学氛围，提升学生的规范意识
培养学生的药品生产质量管理规范、提升学生的规范意识是医药学院教学的重点内容，理论离不开实践，在实际的教学过程当中，医药学院应当积极地为学生创设实践的平台，鼓励学生把自己学习到的理论知识真实的运用到实践操作当中，提升学生的整体素养。在这里值得注意的是，培养学生药品生产质量管理规范、提升学生的规范意识的前提是搭建一个规范、有序的实践平台，为学生营造一个良好的实践环境，并尽可能地实现实践平台与实际制药企业工厂工作环境的零距离，让学生在这样真实的环境当中潜移默化地受到影响，最终使学生获得进步与成长，促进学生形成良好的工匠精神。
（一）规范实践平台的现场管理
所搭建的实践平台必须满足整洁且具有规范的特点，首先，为平台以及平台的设备做好标识，以便学生一目了然的了解到平台的生产状态以及设备的工作状态;其次，平台内部所有的材料都要有归放的指定位置，不可随意乱放，且保证每一种材料都要有其具体的说明书，包括有材料的质量、材料的制作工序等等内容;最后，内部还应当放置有满足需求的清洁工具，保证平台的整洁性，防治原料受到污染。除此之外，所制作的标识必须清晰，一目了然，平台内部所有的物品都要放置到其规定的位置当中。这样一方面能够使平台内部保持规范、有序，另一方面还能够在很大程度上的避免差错的出现。在这样的环境当中，学生的行为和思想也会得到有效地约束。
（二）规范实践平台的人员管理
保证实践平台的卫生是关键所在，一般来说实践平台内部应当设置有无污染区，以此保证原料的纯度和质量。因此，进入到实践平台内部的人员必须更换无菌服，避免交叉感染。此外还应当制定实践平台洁净区的规章制度，规定所有人员不可以携带无关物品进入，严禁在洁净区内饮食等等。通过规章制度的约束以及有效的人员管理，能够为学生创建一个制度规范严明的气氛，使学生踏入到实践平台犹如置身于真实的制药工厂，并自觉的规范自我的言谈举止。
（三）规范实际的操作规范
所有进入到实践平台内部的人员都必须遵守相关的制度规范，规范自我的实际操作。具体的制度可以分为人员操作制度规范、人员进出规范、人员行为规范、设备维护及清洁规范等等内容。学生完成了相关的操作规范制度学习之后，能够明确地了解到哪些行为是正确的，哪些行为是不可以做的。在具体的实践教学过程当中，教育工作者应当积极地为学生营造模拟制药工厂管理的环境，按照工厂车间的规范严格的去要求学生，包括对于设备的维护、材料的摆放等等。为学生创设一个接近真实地模拟空间，最终有效地提升实践教学的质量与效率。
二、积极地开发实践项目，开展有效的实践教学
教育工作者应当根据生产质量管理课程的教学内容以及学生的学习特点与实际需求，制定合适的教学目标，并积极地进行探索与创新，开发实践项目，开展有效的实践教学活动，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生工匠精神的形成。例如，保证实践平台内部的干净与整洁是学生必须学习的规范操作，及时的更换衣物能够减少细菌的携带，针对此教师可以专门展开更衣的实践项目教学，具体可以分为以下几个教學步骤：1）利用多媒体信息技术展开教学。运用多媒体信息技术让学生进行相关视频的观看，直观地学习如何进行衣物的更换，并引导学生了解不更换衣物所带来的危害与影响，帮助学生形成良好的规范意识。2）示范教学。学生对更衣技术有了初步的认知和了解之后，教师应当实际的展开详细的更衣操作流程的示范，学生进行观摩与学习。在示范的过程当中，教师应当重点去强调需要注意的事项和内容，减少学生的出错率。3）实操练习。在完成以上两个步骤的教学之后，教师可以将学生分成不同的学习小组，小组内部进行实操训练，接下来再到平台内部的更衣室进行真实的更衣操作，最终评选出用时最短，且操作最为规范的小组进行奖励。
这样的教学方式相对于单纯的理论知识的讲解来说，更加能够吸引学生的注意力，使学生在实践操作的过程当中更加真实地了解到细菌污染对于制药工厂的巨大危害，规范操作能够有效地减少污染，同时还能够有效地提升学生的实践操作能力。
三、制定科学、有效地评价体系
在实际的教学过程当中，大部分地教师由于传统的应试教育的思想根深蒂固，所以他们过分地去关注学生的实践结果，而忽略了对学生进行实践过程的评价。在全新的教学背景之下，教育工作者应当积极的转变自己的教学理念，在关注实践结果的同时，把重点放在对于学生实践过程规范性的评价上面，并根据学生的实际需求以及学习的特点，制定科学、有效地评价体系，建立起有效的激励机制，以此帮助学生更好的建立工匠精神。在进行实践教学时，教师就可以将考核划分为不同的层次，例如，提问的考核、课堂测验的考核、小组实践操作的考核等等。从多维度出发展开全方位、系统的评价，能够使学生在学习的过程中获得成就感与满足感，还能够逐步帮助学生形成良好的规范习惯。
四、多元化开展药品生产质量管理实践课程教学活动
在教学的过程当中，教师还可以积极的根据教学的内容和教学的目标，为学生设计多样化的教学活动。比赛是学生很喜欢的一种活动形式，利用比赛的形式展开教学活动，能够有效地激发出学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的健康发展。例如，教师可以举办知识技能大赛、实践技能大赛等。利用比赛深化学生的认知与理解，培养学生的职业精神，强化学生的工匠精神。例如：可将药品生产质量管理相关知识制作成问答题或者选择题进行知识问答竞赛，其中内容包括药品生产流程、生产工艺;质量标准、管理机制等，每回答出一个问题就会获得一个记分，达到一定积分之后可进行奖励。
结束语
综合而言，对于药品生产技术专业的学生来说，要想在未来的职业当中发展自己的人生价值工匠精神是必不可少的要素。但是从我国的实际情况来说，对药品生产技术专业的学生进行工匠精神的培养是我国教育当中需要积极突破的难点。在未来的教育过程当中，教育工作者还应当与时俱进，积极地进行探索和创新，从培养学生的工匠精神出发设计更适合学生的教学活动，促进学生的健康、全方位发展。
参考文献
[1]刘永丽， 石雷， 陈晓芳. 药品生产质量管理实践课程对工匠精神的培养探讨[J]. 山东化工， 2020， v.49;No.374（04）：209+211.
[2]刘爱芹*， 窦春水， 卢霞，等. 《药品生产质量管理工程》课程案例式教学方法的探索与实践[J]. 教育科学（全文版），2020（12）：00176-00176.
[3]宋明. 药品生产质量管理课程教改研究——基于学生职业能力培养[J]. 现代商贸工业， 2015， 36（4）：125-127.
关键词：药品生产;生产质量;质量管理;实践课程;工匠精神
对于药品生产技术专业的学生来说，学好药品生产质量管理这一重要的课程是基础，亦是核心。在具体的教育过程当中，教育工作者可以通过理论与知识的讲解，帮助学生吸收相关的知识理念，并通过具体的实践活动有效地提升学生的动手操作能力，最终有效地提升学生的专业技能，其中良好的职业态度与职业精神是提升学生专业技能的前提、培养学生工匠精神的核心，同时也是医药学院的终极育人目标。
一、营造良好的教学氛围，提升学生的规范意识
培养学生的药品生产质量管理规范、提升学生的规范意识是医药学院教学的重点内容，理论离不开实践，在实际的教学过程当中，医药学院应当积极地为学生创设实践的平台，鼓励学生把自己学习到的理论知识真实的运用到实践操作当中，提升学生的整体素养。在这里值得注意的是，培养学生药品生产质量管理规范、提升学生的规范意识的前提是搭建一个规范、有序的实践平台，为学生营造一个良好的实践环境，并尽可能地实现实践平台与实际制药企业工厂工作环境的零距离，让学生在这样真实的环境当中潜移默化地受到影响，最终使学生获得进步与成长，促进学生形成良好的工匠精神。
（一）规范实践平台的现场管理
所搭建的实践平台必须满足整洁且具有规范的特点，首先，为平台以及平台的设备做好标识，以便学生一目了然的了解到平台的生产状态以及设备的工作状态;其次，平台内部所有的材料都要有归放的指定位置，不可随意乱放，且保证每一种材料都要有其具体的说明书，包括有材料的质量、材料的制作工序等等内容;最后，内部还应当放置有满足需求的清洁工具，保证平台的整洁性，防治原料受到污染。除此之外，所制作的标识必须清晰，一目了然，平台内部所有的物品都要放置到其规定的位置当中。这样一方面能够使平台内部保持规范、有序，另一方面还能够在很大程度上的避免差错的出现。在这样的环境当中，学生的行为和思想也会得到有效地约束。
（二）规范实践平台的人员管理
保证实践平台的卫生是关键所在，一般来说实践平台内部应当设置有无污染区，以此保证原料的纯度和质量。因此，进入到实践平台内部的人员必须更换无菌服，避免交叉感染。此外还应当制定实践平台洁净区的规章制度，规定所有人员不可以携带无关物品进入，严禁在洁净区内饮食等等。通过规章制度的约束以及有效的人员管理，能够为学生创建一个制度规范严明的气氛，使学生踏入到实践平台犹如置身于真实的制药工厂，并自觉的规范自我的言谈举止。
（三）规范实际的操作规范
所有进入到实践平台内部的人员都必须遵守相关的制度规范，规范自我的实际操作。具体的制度可以分为人员操作制度规范、人员进出规范、人员行为规范、设备维护及清洁规范等等内容。学生完成了相关的操作规范制度学习之后，能够明确地了解到哪些行为是正确的，哪些行为是不可以做的。在具体的实践教学过程当中，教育工作者应当积极地为学生营造模拟制药工厂管理的环境，按照工厂车间的规范严格的去要求学生，包括对于设备的维护、材料的摆放等等。为学生创设一个接近真实地模拟空间，最终有效地提升实践教学的质量与效率。
二、积极地开发实践项目，开展有效的实践教学
教育工作者应当根据生产质量管理课程的教学内容以及学生的学习特点与实际需求，制定合适的教学目标，并积极地进行探索与创新，开发实践项目，开展有效的实践教学活动，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生工匠精神的形成。例如，保证实践平台内部的干净与整洁是学生必须学习的规范操作，及时的更换衣物能够减少细菌的携带，针对此教师可以专门展开更衣的实践项目教学，具体可以分为以下几个教學步骤：1）利用多媒体信息技术展开教学。运用多媒体信息技术让学生进行相关视频的观看，直观地学习如何进行衣物的更换，并引导学生了解不更换衣物所带来的危害与影响，帮助学生形成良好的规范意识。2）示范教学。学生对更衣技术有了初步的认知和了解之后，教师应当实际的展开详细的更衣操作流程的示范，学生进行观摩与学习。在示范的过程当中，教师应当重点去强调需要注意的事项和内容，减少学生的出错率。3）实操练习。在完成以上两个步骤的教学之后，教师可以将学生分成不同的学习小组，小组内部进行实操训练，接下来再到平台内部的更衣室进行真实的更衣操作，最终评选出用时最短，且操作最为规范的小组进行奖励。
这样的教学方式相对于单纯的理论知识的讲解来说，更加能够吸引学生的注意力，使学生在实践操作的过程当中更加真实地了解到细菌污染对于制药工厂的巨大危害，规范操作能够有效地减少污染，同时还能够有效地提升学生的实践操作能力。
三、制定科学、有效地评价体系
在实际的教学过程当中，大部分地教师由于传统的应试教育的思想根深蒂固，所以他们过分地去关注学生的实践结果，而忽略了对学生进行实践过程的评价。在全新的教学背景之下，教育工作者应当积极的转变自己的教学理念，在关注实践结果的同时，把重点放在对于学生实践过程规范性的评价上面，并根据学生的实际需求以及学习的特点，制定科学、有效地评价体系，建立起有效的激励机制，以此帮助学生更好的建立工匠精神。在进行实践教学时，教师就可以将考核划分为不同的层次，例如，提问的考核、课堂测验的考核、小组实践操作的考核等等。从多维度出发展开全方位、系统的评价，能够使学生在学习的过程中获得成就感与满足感，还能够逐步帮助学生形成良好的规范习惯。
四、多元化开展药品生产质量管理实践课程教学活动
在教学的过程当中，教师还可以积极的根据教学的内容和教学的目标，为学生设计多样化的教学活动。比赛是学生很喜欢的一种活动形式，利用比赛的形式展开教学活动，能够有效地激发出学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的健康发展。例如，教师可以举办知识技能大赛、实践技能大赛等。利用比赛深化学生的认知与理解，培养学生的职业精神，强化学生的工匠精神。例如：可将药品生产质量管理相关知识制作成问答题或者选择题进行知识问答竞赛，其中内容包括药品生产流程、生产工艺;质量标准、管理机制等，每回答出一个问题就会获得一个记分，达到一定积分之后可进行奖励。
结束语
综合而言，对于药品生产技术专业的学生来说，要想在未来的职业当中发展自己的人生价值工匠精神是必不可少的要素。但是从我国的实际情况来说，对药品生产技术专业的学生进行工匠精神的培养是我国教育当中需要积极突破的难点。在未来的教育过程当中，教育工作者还应当与时俱进，积极地进行探索和创新，从培养学生的工匠精神出发设计更适合学生的教学活动，促进学生的健康、全方位发展。
参考文献
[1]刘永丽， 石雷， 陈晓芳. 药品生产质量管理实践课程对工匠精神的培养探讨[J]. 山东化工， 2020， v.49;No.374（04）：209+211.
[2]刘爱芹*， 窦春水， 卢霞，等. 《药品生产质量管理工程》课程案例式教学方法的探索与实践[J]. 教育科学（全文版），2020（12）：00176-00176.
[3]宋明. 药品生产质量管理课程教改研究——基于学生职业能力培养[J]. 现代商贸工业， 2015， 36（4）：125-127.