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【内容摘要】著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。那么，如何培养初中生良好的语文学习习惯呢？本文将作探究。
【关键词】初中语文 学习习惯 学习态度
在应试教育的影响下，学生往往深陷茫茫题海中。但未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，随着时代的发展，知识更新、科技进步日新月异，人们应该越来越深刻地认识到，学习能力与学习习惯是人才竞争的根本。那么，初中语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生积极的语文学习态度
态度是人的一种心理活动，是人对某一特定对象比较持久的、内在的否定或者肯定等反应倾向。态度对个人的活动、行为等具有启动、持续、调节、强化等心理功能。学生的语文学习态度，指学生在学习语文的过程中形成的习惯动力性心理因素。学生在学习语文的过程中，只有培养积极的学习态度，才能产生强大的源驱动力，养成良好的语文学习习惯。
学生积极的语文学习习惯态度，包括语文认知心理、语文情感体验心理、语文行为倾向等诸多元素。培养学生积极的语文学习习惯态度，首先必须提高学生对语文学习的认知水平。6～9年级的学生具象思维占优势，并具有模仿性强、竞争性强的心理特征。所以，教学时，我们必须为学生树立语文学习良好习惯的榜样，比如名人的成材典型，再如同学校、同年级、同班学生优秀的语文学习习惯范例等，引导学生在耳濡目染中意识到语文学习习惯的重要性，激发学生培养良好的语文学习习惯的主动性。
二、培养学生课前预习的习惯
预习的目的在于课前预先了解将要学习的知识，以便在课堂学习时，有重点地听老师讲课，集中精力攻破难点与重点。预习的方法如下：逐词逐句阅读课文，联系以前学过的相关知识与课文的注释了解课文，找出课文中的难点与重点，准备好课堂记录的笔记本，为课堂学习做好充分的思想准备与物质准备。学生培养良好的预习习惯，需要持之以恒。同时，在预习过程中，还要求学生做到看、想、做有机结合，做到心、眼、手俱到，把每次预习都当成学习新知识的一个重要步骤。此外，还要求学生做到“不动笔墨不读书”，也就是要求学生边阅读课文边画、圈、勾、点、批等。因为圈点的过程，原本就是关注课文难点与提炼课文重点的过程，是加深理解与深切品味课文内容的过程，是发现问题、质疑问题与寻求答案的过程。
三、培养学生勤于动笔的习惯
此处所言勤于动笔，是指学生在阅读课文的过程中，必须学会与坚持摘、划、注、批、品等。因为这是培养学生自学能力的重要方式之一。我们的先人在读书的过程中非常强调眉批，并由此留下了大量的宝贵遗产——古籍评点。放眼国内外，凡是学问渊博者，都有做读书笔记的良好习惯。指导学生做读书笔记，可以培养学生勤于思考的良好习惯，提高学生思维的深刻性与条理性，引导学生加深理解、记忆课文中的难点与重点。具体而言，勤于动笔包括下面三个方面：首先，学生必须学会在学习的过程中在课文中用不同的符号进行点、圈、画、勾、批等；其次，学生必须学会随时摘抄学习资料或者课文中的精彩语句或者精彩语段；再次，学生必须学会经常写一些阅读理解层面的心得体会。学生在阅读课文的过程中，进行点、圈、画、勾、批等，既把握了课文的难点、重点、触点等，还会产生强烈的情感审美体验。学生在阅读课文的过程中，必须学会画出自己感悟较深的语句或者语段，找出课文中的关键句子或者词眼。如果是记叙文，必须找出课文中的人物、环境、事件、总结性的句子或者揭示主题的语句、抒发作者情感或者抱负的语句等。对于不甚了解的地方，必须学会质疑与探究，而后用简要的语言加以批注，以此准确理解课文内容。在日常教学过程中，我们必须教给学生点、圈、画、勾、批等的方法，课后布置训练，要求学生按照老师的方法进行阅读练习，提高阅读效率。
四、培养学生质疑问难的习惯
教学新课文之前，我们必须要求学生预习课文，鼓励学生在独立预习的过程中发现问题，质疑问题。作为教师，我们必须尊重学生对课文的独特感受与个性化理解，鼓励学生就课文内容、课文主题、人物艺术形象、环境描写、写作风格等发表自己的观点与看法，鼓励学生质疑与批判教师对课文的分析，鼓励学生质疑与挑战学术权威。当然，对于学生的不成熟观点或者错误观点，我们必须及时指导学生进行探讨，并及时纠正。培养学生的质疑精神，可以培养学生深度思考教学内容的良好习惯与能力，引导学生由被动学习转变为主动学习，从学会学习转化为会学习。
五、结语
好的习惯可以使人受益终身。好的学习习惯一旦养成，学生学起来会感到轻松自如，老师教起来也会感到游刃有余。而且好习惯应该在刚进入初中的起始阶段就开始养成，应该教育学生：大家已经是中学生了，都长大了，在一个新的学习阶段里，要变得懂事，要养成一些良好的学习习惯，改掉过去的一些不好习惯。好习惯是学习的最大动力，坏习惯是学习的最大障碍。
【参考文献】
[1] 白金声. 培养学生良好的语文学习习惯——学习《语文课程标准》点滴体会[J]. 黑龙江教育，2002年11期.
[2] 张渊乐. 中学生语文学习习惯培养策略新探[D]. 南京师范大学，2011年.
[3] 任丽丽. 历练是语文学习习惯养成的关键——叶圣陶语文学习习惯养成说初探[J]. 首都师范大学学报（社会科学版），1999年02期.
（作者单位：江西省于都县罗江初中）
【关键词】初中语文 学习习惯 学习态度
在应试教育的影响下，学生往往深陷茫茫题海中。但未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，随着时代的发展，知识更新、科技进步日新月异，人们应该越来越深刻地认识到，学习能力与学习习惯是人才竞争的根本。那么，初中语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生积极的语文学习态度
态度是人的一种心理活动，是人对某一特定对象比较持久的、内在的否定或者肯定等反应倾向。态度对个人的活动、行为等具有启动、持续、调节、强化等心理功能。学生的语文学习态度，指学生在学习语文的过程中形成的习惯动力性心理因素。学生在学习语文的过程中，只有培养积极的学习态度，才能产生强大的源驱动力，养成良好的语文学习习惯。
学生积极的语文学习习惯态度，包括语文认知心理、语文情感体验心理、语文行为倾向等诸多元素。培养学生积极的语文学习习惯态度，首先必须提高学生对语文学习的认知水平。6～9年级的学生具象思维占优势，并具有模仿性强、竞争性强的心理特征。所以，教学时，我们必须为学生树立语文学习良好习惯的榜样，比如名人的成材典型，再如同学校、同年级、同班学生优秀的语文学习习惯范例等，引导学生在耳濡目染中意识到语文学习习惯的重要性，激发学生培养良好的语文学习习惯的主动性。
二、培养学生课前预习的习惯
预习的目的在于课前预先了解将要学习的知识，以便在课堂学习时，有重点地听老师讲课，集中精力攻破难点与重点。预习的方法如下：逐词逐句阅读课文，联系以前学过的相关知识与课文的注释了解课文，找出课文中的难点与重点，准备好课堂记录的笔记本，为课堂学习做好充分的思想准备与物质准备。学生培养良好的预习习惯，需要持之以恒。同时，在预习过程中，还要求学生做到看、想、做有机结合，做到心、眼、手俱到，把每次预习都当成学习新知识的一个重要步骤。此外，还要求学生做到“不动笔墨不读书”，也就是要求学生边阅读课文边画、圈、勾、点、批等。因为圈点的过程，原本就是关注课文难点与提炼课文重点的过程，是加深理解与深切品味课文内容的过程，是发现问题、质疑问题与寻求答案的过程。
三、培养学生勤于动笔的习惯
此处所言勤于动笔，是指学生在阅读课文的过程中，必须学会与坚持摘、划、注、批、品等。因为这是培养学生自学能力的重要方式之一。我们的先人在读书的过程中非常强调眉批，并由此留下了大量的宝贵遗产——古籍评点。放眼国内外，凡是学问渊博者，都有做读书笔记的良好习惯。指导学生做读书笔记，可以培养学生勤于思考的良好习惯，提高学生思维的深刻性与条理性，引导学生加深理解、记忆课文中的难点与重点。具体而言，勤于动笔包括下面三个方面：首先，学生必须学会在学习的过程中在课文中用不同的符号进行点、圈、画、勾、批等；其次，学生必须学会随时摘抄学习资料或者课文中的精彩语句或者精彩语段；再次，学生必须学会经常写一些阅读理解层面的心得体会。学生在阅读课文的过程中，进行点、圈、画、勾、批等，既把握了课文的难点、重点、触点等，还会产生强烈的情感审美体验。学生在阅读课文的过程中，必须学会画出自己感悟较深的语句或者语段，找出课文中的关键句子或者词眼。如果是记叙文，必须找出课文中的人物、环境、事件、总结性的句子或者揭示主题的语句、抒发作者情感或者抱负的语句等。对于不甚了解的地方，必须学会质疑与探究，而后用简要的语言加以批注，以此准确理解课文内容。在日常教学过程中，我们必须教给学生点、圈、画、勾、批等的方法，课后布置训练，要求学生按照老师的方法进行阅读练习，提高阅读效率。
四、培养学生质疑问难的习惯
教学新课文之前，我们必须要求学生预习课文，鼓励学生在独立预习的过程中发现问题，质疑问题。作为教师，我们必须尊重学生对课文的独特感受与个性化理解，鼓励学生就课文内容、课文主题、人物艺术形象、环境描写、写作风格等发表自己的观点与看法，鼓励学生质疑与批判教师对课文的分析，鼓励学生质疑与挑战学术权威。当然，对于学生的不成熟观点或者错误观点，我们必须及时指导学生进行探讨，并及时纠正。培养学生的质疑精神，可以培养学生深度思考教学内容的良好习惯与能力，引导学生由被动学习转变为主动学习，从学会学习转化为会学习。
五、结语
好的习惯可以使人受益终身。好的学习习惯一旦养成，学生学起来会感到轻松自如，老师教起来也会感到游刃有余。而且好习惯应该在刚进入初中的起始阶段就开始养成，应该教育学生：大家已经是中学生了，都长大了，在一个新的学习阶段里，要变得懂事，要养成一些良好的学习习惯，改掉过去的一些不好习惯。好习惯是学习的最大动力，坏习惯是学习的最大障碍。
【参考文献】
[1] 白金声. 培养学生良好的语文学习习惯——学习《语文课程标准》点滴体会[J]. 黑龙江教育，2002年11期.
[2] 张渊乐. 中学生语文学习习惯培养策略新探[D]. 南京师范大学，2011年.
[3] 任丽丽. 历练是语文学习习惯养成的关键——叶圣陶语文学习习惯养成说初探[J]. 首都师范大学学报（社会科学版），1999年02期.
（作者单位：江西省于都县罗江初中）