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摘要：在国家对职业教育关注度提升的背景下，开设了各项专业课程引起社会各行各业的广泛关注。数控车加工技术作为制造能力较强的专业，在装备制造行业中起到了极其重要的作用。然而随着信息技术的快速发展，过去的教学方式已经难以适用，教师应当创新教学模式，将数控车教学与信息化教学有机结合在一起。本文通过阐述数控车信息化教学的优势，针对性地提出一些有效的教学策略。
关键词：数控车;信息化;教学策略
多年以来，利用信息化技术带来的优势，我国经济水平和综合实力得以提升，大大地提高了社会生产效率。因此，借助信息化技术来推动数控专业的发展是具有一定作用的，这不仅是对于传统教学方式的变革，也是顺应时代发展的要求。通过网络教师、微课教学和仿真实验等方式，将学生置于沉浸式的教学环境当中，能够让学生享受到现代电子信息科技带给他们的便利及乐趣，有助于职业学校培养优质的专业技术人才。
1 数控车信息化教学的优势
1.1 解决基础教学中的问题
观察数控专业的教学情况，可以看出，由于数控机床的投入力度不足，学生在学习基础性知识时往往需要花费大量的时间来学习使用机床。而信息化、数字化教室有效地解决了这一问题。一般从硬件和软件两个方面来建立信息化数字化教室，硬件指的是多媒体教学设备，软件则是数控系统、仿真、制图等软件。另外还需配备相应的课件来指导学生利用仿真软件模拟操作过程，以便学习和操作机床，大大节省了时间，并且降低了设备损坏率。
1.2 构建一体化教学课程
职业教育教学的目的在于培养学生基础性的实践技能，以满足工作岗位的技能需求。信息化教学主要利用的是多媒体、虚拟技术和图形信息等等，教室需要将这些内容进行有机整合，来构建构建一体化教学课程。在数控专业的教学中，教师通过信息化手段，突出专业岗位的核心技能要点，CAD/CAM与机械制图相结合，促使学生能够将所学到的理论知识运用到实践活动中，一方面激发学生的学习兴趣和动力，另一方面提高学生知识体系构建的能力，以及自主解决问题的能力。
2 数控车信息化教学策略
2.1 建立网络教室
在网络教室这一虚拟环境当中，学生可以充分感受工业电子技术的乐趣，教师起到引导实习的作用，并且还可以与学生一同学习，根据网络平台数据分析来掌握学生的实际情况，来及时了解课堂教学中应当注意的问题。这种网络教室主要包含加工和维修两个内容，加工包括零件设计、工艺编排、仿真加工等，维修则指的维修仿真，师生之间的交流互动主要是由各个单元用网络连接的。教师先让学生自主动手操作，设计、编制、加工零件，其次要确立教学目标，学生根据自主搜索、查阅资料，进行分析和讨论，分工分组完成项目的各项要求，以顺利地度过发展区，在最后，师生共同评估项目，认识项目构建的重要性，探讨解决问题的办法。在实践教学后，与传统教室相比較，网络教室更能够提升学生的学习热情，来提高教学输出的有效性。
2.2 构建微课资源体系
充分利用微课资源来开展数控车实训教学，确保学生能够从多角度、多方位来观察教师的演示情况，从而提高教学效率，达到良好的教学效果。教师也将得益于这种教学模式，更好地了解，及时地发现学生学习的问题，找到应对措施。同时，学生还可以利用微课资源进行课前预习，增强学习的有效性。例如，在数控车加工实训故障这一课时，教师将机床故障和解决的措施录制成多个微课视频，发布在网络平台上，学生利用课余时间来提前观看，并且要求学生完成课前小测试，来达到思考的目的。在课堂教学时，学生也可以观看视频，掌握操作方式。最后教师可以经常通过网络平台来查看学生的学习动态，根据问题重点抽出一定的时间纠正学生的认知。学生如果在课堂上遗忘了操作的步骤和内容，也可以重新观看视频进行复习和巩固。
2.3 开展数控仿真实验
填鸭式的理论教学往往是枯燥无味的，难以调动学生的积极性，因此教师可以选择一些相关实验融入理论教学中，来提高教学的效率。真实的实验活动需要多种设备，一般情况下较难实现，而采用Multisim仿真软件来开展实训活动，能够达到很好的实验效果，培养学生的创新动手能力，同时也避免学生损坏元器件等实验装置，减少后期对设备的维修和保养费用，为每一个学生提供实际操作的机会，以便更好地理解和思考如何解决问题。数控车床作为实践性较强的课程，为了培养学生高水平的操作技术，教学过程中需要耗费大量的材料，学生的操作不够熟练，基础知识不牢固，往往会在操作中导致机床出现各种问题。数控仿真实验促使学生增强实践的自信心，降低失误率，减少对设备的损耗。
总而言之，数控车信息化教学有效地将信息技术应用到课程改革中，利于学生理解抽象的知识，培养其实践操作能力。作为教育工作者，在课堂设计中需要调动学生的积极主动性，认识和了解信息技术为教学发展带来的重要意义，采取合理、可行的教学手段，加强教学创新的重视程度，以为社会培育更多高素质的技术型人才。
参考文献：
[1] 苏东波.信息化环境下的中职数控车实训课程教学研究与实践[J].职业，2016（34）.
[2] 蒋俊.中职数控车工的实训教学策略研究[J].中国高新区，2018（14）.
（作者单位：中船澄西高级技工学校）
关键词：数控车;信息化;教学策略
多年以来，利用信息化技术带来的优势，我国经济水平和综合实力得以提升，大大地提高了社会生产效率。因此，借助信息化技术来推动数控专业的发展是具有一定作用的，这不仅是对于传统教学方式的变革，也是顺应时代发展的要求。通过网络教师、微课教学和仿真实验等方式，将学生置于沉浸式的教学环境当中，能够让学生享受到现代电子信息科技带给他们的便利及乐趣，有助于职业学校培养优质的专业技术人才。
1 数控车信息化教学的优势
1.1 解决基础教学中的问题
观察数控专业的教学情况，可以看出，由于数控机床的投入力度不足，学生在学习基础性知识时往往需要花费大量的时间来学习使用机床。而信息化、数字化教室有效地解决了这一问题。一般从硬件和软件两个方面来建立信息化数字化教室，硬件指的是多媒体教学设备，软件则是数控系统、仿真、制图等软件。另外还需配备相应的课件来指导学生利用仿真软件模拟操作过程，以便学习和操作机床，大大节省了时间，并且降低了设备损坏率。
1.2 构建一体化教学课程
职业教育教学的目的在于培养学生基础性的实践技能，以满足工作岗位的技能需求。信息化教学主要利用的是多媒体、虚拟技术和图形信息等等，教室需要将这些内容进行有机整合，来构建构建一体化教学课程。在数控专业的教学中，教师通过信息化手段，突出专业岗位的核心技能要点，CAD/CAM与机械制图相结合，促使学生能够将所学到的理论知识运用到实践活动中，一方面激发学生的学习兴趣和动力，另一方面提高学生知识体系构建的能力，以及自主解决问题的能力。
2 数控车信息化教学策略
2.1 建立网络教室
在网络教室这一虚拟环境当中，学生可以充分感受工业电子技术的乐趣，教师起到引导实习的作用，并且还可以与学生一同学习，根据网络平台数据分析来掌握学生的实际情况，来及时了解课堂教学中应当注意的问题。这种网络教室主要包含加工和维修两个内容，加工包括零件设计、工艺编排、仿真加工等，维修则指的维修仿真，师生之间的交流互动主要是由各个单元用网络连接的。教师先让学生自主动手操作，设计、编制、加工零件，其次要确立教学目标，学生根据自主搜索、查阅资料，进行分析和讨论，分工分组完成项目的各项要求，以顺利地度过发展区，在最后，师生共同评估项目，认识项目构建的重要性，探讨解决问题的办法。在实践教学后，与传统教室相比較，网络教室更能够提升学生的学习热情，来提高教学输出的有效性。
2.2 构建微课资源体系
充分利用微课资源来开展数控车实训教学，确保学生能够从多角度、多方位来观察教师的演示情况，从而提高教学效率，达到良好的教学效果。教师也将得益于这种教学模式，更好地了解，及时地发现学生学习的问题，找到应对措施。同时，学生还可以利用微课资源进行课前预习，增强学习的有效性。例如，在数控车加工实训故障这一课时，教师将机床故障和解决的措施录制成多个微课视频，发布在网络平台上，学生利用课余时间来提前观看，并且要求学生完成课前小测试，来达到思考的目的。在课堂教学时，学生也可以观看视频，掌握操作方式。最后教师可以经常通过网络平台来查看学生的学习动态，根据问题重点抽出一定的时间纠正学生的认知。学生如果在课堂上遗忘了操作的步骤和内容，也可以重新观看视频进行复习和巩固。
2.3 开展数控仿真实验
填鸭式的理论教学往往是枯燥无味的，难以调动学生的积极性，因此教师可以选择一些相关实验融入理论教学中，来提高教学的效率。真实的实验活动需要多种设备，一般情况下较难实现，而采用Multisim仿真软件来开展实训活动，能够达到很好的实验效果，培养学生的创新动手能力，同时也避免学生损坏元器件等实验装置，减少后期对设备的维修和保养费用，为每一个学生提供实际操作的机会，以便更好地理解和思考如何解决问题。数控车床作为实践性较强的课程，为了培养学生高水平的操作技术，教学过程中需要耗费大量的材料，学生的操作不够熟练，基础知识不牢固，往往会在操作中导致机床出现各种问题。数控仿真实验促使学生增强实践的自信心，降低失误率，减少对设备的损耗。
总而言之，数控车信息化教学有效地将信息技术应用到课程改革中，利于学生理解抽象的知识，培养其实践操作能力。作为教育工作者，在课堂设计中需要调动学生的积极主动性，认识和了解信息技术为教学发展带来的重要意义，采取合理、可行的教学手段，加强教学创新的重视程度，以为社会培育更多高素质的技术型人才。
参考文献：
[1] 苏东波.信息化环境下的中职数控车实训课程教学研究与实践[J].职业，2016（34）.
[2] 蒋俊.中职数控车工的实训教学策略研究[J].中国高新区，2018（14）.
（作者单位：中船澄西高级技工学校）