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摘要：随着我国对幼儿教育改革方案的实施，在教育界中很多专家教师都在加强对幼儿教育的重视，积极进行对幼儿教育的分析研究，同时，广大家长为了让自己的孩子不会输在起跑线上，也在积极进行对孩子教育指导，利用各种教育措施培养幼儿的身心素质，促进幼儿的健康成长。家园合作作为幼儿教育的一项重要方式，可以利用家庭和我幼儿园各种优势，共同配合对幼儿进行教育指导，可以给幼儿营造良好的生活环境，提高幼儿教育的质量。因此小班教育中要实现对幼儿分享行为的培养，就需要教师加强与家长的合作互动，形成高效的家园合作模式，对幼儿实施有效的教育引导，促进幼儿分享行为的有效养成。本文首先对家园合作对小班幼儿分享行为培养的教学作用进行简单的分析，然后重点对家园合作对小班幼儿分享行为培养的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：家园合作;小班幼儿;分享行为;培养策略
分享行为在现代教育中是一个重要的教育课题，很多教师在幼儿和小学教育中都注意对学生的教育培养，让学生可以从小养成这样的良好习惯。在小班阶段可以说是培养幼儿分享行为的重要时期，这个时期幼儿还没有形成完整的思维观念，对分享行为的认识也不够成熟，因此需要教师和家长进行有效的沟通合作，采用有效的措施对幼儿进行引导，建立一种独特的分享意识，促使幼儿逐渐养成分享的行为习惯。
1 家园合作对小班幼儿分享行为培养的教学作用
1.1 家园合作可以营造良好的学习生活环境
在小班教育中教师是对幼儿教育的重要执行者，也是幼儿园的主要负责人，对育儿在学校的学习和生活负责，而家长则是幼儿的第一负责人，对幼儿的成长有着至关重要的作用，可以对幼儿的行为习惯产生极大的影响。在小班幼儿教育中要实现对分享行为的培养，就可以利用家园合作的方式，让教师和家长进行有效的互动，在学校和家庭两个方面进行对幼儿的教育，营造良好的学习生活环境，对幼儿进行熏陶感染，从而促使幼儿逐渐形成分享意识。
1.2 家园合作可以提高班级教育的质量和效率
在小班教育中培养幼儿分享行为，家庭和学校方面都是一个重要的因素，可以对幼儿的成长形成不能忽视的影响。家长是幼儿的第一任老师，教師是幼儿在学校的领导者，也是幼儿们的榜样，在日常教育中教师与家长进行合作，就可以通过各种互动沟通，或者组织各种游戏活动，向幼儿进行分享行为的示范，两方面共同努力对学生进行教育引导，培养幼儿的共享性行为习惯，提高班级教育的质量。
2 家园合作对小班幼儿分享行为培养的具体策略
2.1 以幼儿为主，重视对幼儿分享意识的树立
在小班教育中要利用家园合作进行对幼儿分享行为的培养，就需要教师重视对幼儿的引导，培养幼儿的分享意识。首先教师需要针对幼儿的自我意识进行引导，这不仅仅要求教师对幼儿进行说教，还需要对幼儿进行潜移默化的教育，教师可以在幼儿的生活和学习过程中通过一些细微的行为进行引导教育，让学生从具体的生活中感悟到分享的快乐，从而促使幼儿形成分享意识。
比如，教师可以在吃饭前组织幼儿进行合作方式的餐具分发，每天要求几个幼儿进行合作进行;在绘画课程中，教师可以安排幼儿进行分享绘画，让每一个小组进行合作绘画，相互之间进行互动。同时教师可以组织各种教学活动，如对各种玩具进行辨认，让幼儿认识到这些玩具都是大家共有的，可以让大家共同使用，从而形成对幼儿分享意识的培养。
2.2 创设家庭氛围，重视家长的示范作用
俗话说的好，家长是孩子的第一任老师，幼儿受家长的影响极大，很多幼儿都有着模仿家长的习惯和本能，平常时候家长的言行举止都可能对幼儿产生影响。在幼儿分享行为的培养过程中，教师就需要加强与幼儿家长的交流互动，转变家长的教育观念，让家长认识到分享行为培养的重要性，从而在生活中创设独特的家庭氛围，鼓励家长在生活中进行对幼儿的示范指导，给幼儿树立一个良好的榜样，能够积极帮助他人。同时家长也需要积极表现出对他人的关爱，帮助幼儿凝聚爱心，鼓励幼儿与他人进行互动分享，比如各种玩具，有小朋友喜欢，就鼓励幼儿进行交流，让其他小朋友也可以玩。从而逐渐形成对幼儿的教育影响。
2.3 积极开展家园互动，实现与家长的沟通交流
在小班教育中教师需要充分结合幼儿的实际情况，组织与家长的沟通互动，积极开展家园之间的互动联系，实现教师与家长的沟通互动，发挥家园合作的理想效果。比如教师可以组织各种亲子活动，在幼儿园开展家长分享会，或者进行家长分享的沙龙活动。这样可以让幼儿在家长的互动沟通中形成良好的分享一首，并积极进行学习，还可以将家园互动的过程进行视频资料的制作，并经常进行播放，从而对幼儿进行对有效的教育，还可以方便家长间的学习和借鉴。
3 结论
综上所述，家园合作对小学幼儿分享行为的培养有着重要作用，需要幼儿教师加强与家长的沟通交流，积极进行对幼儿家长的引导，与家长共同努力制定良好教育方法，实现对幼儿分享行为的培养。
参考文献：
[1] 曹维青.谈如何让环境创设回归生活，促小班幼儿良好生活习惯的养成[J].才智，2019（13）.
[2] 刘琳，杨四英.小班幼儿入园适应困难表现及有效对策研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[3] 邱永秀.浅谈家园合作对小班幼儿分享行为能力的培养[J].课程教育研究，2019（43）.
（作者单位：浙江省宁波市外经贸幼儿园）
关键词：家园合作;小班幼儿;分享行为;培养策略
分享行为在现代教育中是一个重要的教育课题，很多教师在幼儿和小学教育中都注意对学生的教育培养，让学生可以从小养成这样的良好习惯。在小班阶段可以说是培养幼儿分享行为的重要时期，这个时期幼儿还没有形成完整的思维观念，对分享行为的认识也不够成熟，因此需要教师和家长进行有效的沟通合作，采用有效的措施对幼儿进行引导，建立一种独特的分享意识，促使幼儿逐渐养成分享的行为习惯。
1 家园合作对小班幼儿分享行为培养的教学作用
1.1 家园合作可以营造良好的学习生活环境
在小班教育中教师是对幼儿教育的重要执行者，也是幼儿园的主要负责人，对育儿在学校的学习和生活负责，而家长则是幼儿的第一负责人，对幼儿的成长有着至关重要的作用，可以对幼儿的行为习惯产生极大的影响。在小班幼儿教育中要实现对分享行为的培养，就可以利用家园合作的方式，让教师和家长进行有效的互动，在学校和家庭两个方面进行对幼儿的教育，营造良好的学习生活环境，对幼儿进行熏陶感染，从而促使幼儿逐渐形成分享意识。
1.2 家园合作可以提高班级教育的质量和效率
在小班教育中培养幼儿分享行为，家庭和学校方面都是一个重要的因素，可以对幼儿的成长形成不能忽视的影响。家长是幼儿的第一任老师，教師是幼儿在学校的领导者，也是幼儿们的榜样，在日常教育中教师与家长进行合作，就可以通过各种互动沟通，或者组织各种游戏活动，向幼儿进行分享行为的示范，两方面共同努力对学生进行教育引导，培养幼儿的共享性行为习惯，提高班级教育的质量。
2 家园合作对小班幼儿分享行为培养的具体策略
2.1 以幼儿为主，重视对幼儿分享意识的树立
在小班教育中要利用家园合作进行对幼儿分享行为的培养，就需要教师重视对幼儿的引导，培养幼儿的分享意识。首先教师需要针对幼儿的自我意识进行引导，这不仅仅要求教师对幼儿进行说教，还需要对幼儿进行潜移默化的教育，教师可以在幼儿的生活和学习过程中通过一些细微的行为进行引导教育，让学生从具体的生活中感悟到分享的快乐，从而促使幼儿形成分享意识。
比如，教师可以在吃饭前组织幼儿进行合作方式的餐具分发，每天要求几个幼儿进行合作进行;在绘画课程中，教师可以安排幼儿进行分享绘画，让每一个小组进行合作绘画，相互之间进行互动。同时教师可以组织各种教学活动，如对各种玩具进行辨认，让幼儿认识到这些玩具都是大家共有的，可以让大家共同使用，从而形成对幼儿分享意识的培养。
2.2 创设家庭氛围，重视家长的示范作用
俗话说的好，家长是孩子的第一任老师，幼儿受家长的影响极大，很多幼儿都有着模仿家长的习惯和本能，平常时候家长的言行举止都可能对幼儿产生影响。在幼儿分享行为的培养过程中，教师就需要加强与幼儿家长的交流互动，转变家长的教育观念，让家长认识到分享行为培养的重要性，从而在生活中创设独特的家庭氛围，鼓励家长在生活中进行对幼儿的示范指导，给幼儿树立一个良好的榜样，能够积极帮助他人。同时家长也需要积极表现出对他人的关爱，帮助幼儿凝聚爱心，鼓励幼儿与他人进行互动分享，比如各种玩具，有小朋友喜欢，就鼓励幼儿进行交流，让其他小朋友也可以玩。从而逐渐形成对幼儿的教育影响。
2.3 积极开展家园互动，实现与家长的沟通交流
在小班教育中教师需要充分结合幼儿的实际情况，组织与家长的沟通互动，积极开展家园之间的互动联系，实现教师与家长的沟通互动，发挥家园合作的理想效果。比如教师可以组织各种亲子活动，在幼儿园开展家长分享会，或者进行家长分享的沙龙活动。这样可以让幼儿在家长的互动沟通中形成良好的分享一首，并积极进行学习，还可以将家园互动的过程进行视频资料的制作，并经常进行播放，从而对幼儿进行对有效的教育，还可以方便家长间的学习和借鉴。
3 结论
综上所述，家园合作对小学幼儿分享行为的培养有着重要作用，需要幼儿教师加强与家长的沟通交流，积极进行对幼儿家长的引导，与家长共同努力制定良好教育方法，实现对幼儿分享行为的培养。
参考文献：
[1] 曹维青.谈如何让环境创设回归生活，促小班幼儿良好生活习惯的养成[J].才智，2019（13）.
[2] 刘琳，杨四英.小班幼儿入园适应困难表现及有效对策研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[3] 邱永秀.浅谈家园合作对小班幼儿分享行为能力的培养[J].课程教育研究，2019（43）.
（作者单位：浙江省宁波市外经贸幼儿园）