论文部分内容阅读
一、教材中蕴含着丰富的生涯规划素材
高中政治课既是一门政治理论课程，也是一门社会生活课程，涉及经济、政治、文化、哲学等多个领域。将闽南文化中的生涯素材融入教学，对于帮助学生在学科知识学习的同时主动思考对自身的职业、生活、思想等领域的成长进行规划和培育，促使其健康成长是极其有益的。比如，必修一第五课《企业和劳动者》、第六课《投资理财的选择》以及第二单元的“综合探究”部分;必修二第一单元公民的“自我管理和自我服务”、第二单元政府的管理中涉及村委会、居委会等知识、第三单元第五课《我国的人民代表大会制度》和第六课《我国的政党制度》中的人民代表、中国共产党党员、政协委员等知识;必修三整本书尤其是第十课《培育担当民族复兴大任的时代新人》;必修四第四单元《认识社会与价值选择》尤其是第十二课《实现人生价值》……从身份、职业、思想意识等多角度对学生进行“修生齐家治国平天下”的教育，培育学生的生涯意识。
“培养什么人、怎样培养人”，是摆在我们面前的永恒课题。在教学中思想政治教师应遵循教材并开发运用教学资源，积极探索学科育人的方式方法，使课堂真正成为育人的主战场。
二、闽南文化中的生涯规划资源
以“爱拼敢赢、崇乡重祖、重义求利、山海交融”为核心的闽南文化是中华优秀文化的重要组成部分，蕴含着丰富的生涯思想：“爱拼敢赢”体现了自强不息、爱岗敬业的职业进取精神;“崇乡重祖”体现了浓郁的家国情怀和生活理想;“重义求利”体现了与人交往之道和职业义利观;“山海交融”呈现的是闽南人的工作、生活状态和追求目标。具体举例如：
1.生涯谚语。闽南文化中最具有生涯教育意义的当属闽南谚语和闽南故事，比如：①拼搏奋斗踏实团结的职业精神：“众人一样心，黄土变成金”、“爱拼才会赢”、“有偌大的脚，穿偌大的鞋（意喻要从实际出发，量力而行。）”;②为人处事之道：“问路靠嘴水，行路靠脚腿”、“做田要有好田边，住厝（房子）要有好厝边”、“一圆打四结铁公鸡（喻一毛不拔）”、“人情世事陪够够，无鼎兼无灶（喻人情世事应酬不完）”。
2.生涯典型。在近现代，闽南地区涌现出许多捐资助教、回馈家乡、拼搏创业、自强不息的先进事迹，这些都可以作为政治课堂生涯教育的典型素材。比如：陈嘉庚、李光前、刘玉水三位爱国华侨分别在集美、南安、惠安创办了集美学村、国光中学、荷山中学，为家乡的教育事业倾尽全力;②晋江体育品牌，安踏、361度、鸿星尔克、特步、乔丹、科比、啄木鸟等大大小小几十家，构建了晋江名扬海内外的“体育之都”声誉，他们从无到有，从小到大的拼搏开创先河的创业精神和精益求精的工匠精神都值得作为生涯素材;③“学习强国”中播报的“晋江精神”是一种以“诚信”为核心、以“始终坚持诚信促进市场经济健康发展”为主题的区域经济发展理念和发展模式，其中蕴含“企业的经营发展”等生涯思想。
在高中思想政治课教学中融入优秀的闽南乡土资源，挖掘其中的生涯规划素材，既可以让政治课堂贴近生活实际，又可以将政治教材中的生涯理论和生涯意识传递给学生，使政治课的实用性增强了，这也是与时俱进，顺应教育改革的题中之义。
三、构建富有生涯意识的政治课堂
课堂教学是学科教学的阵地，也是生涯意识渗透的主渠道，即高中思想政治教育与职业生涯规划教育是相互影响、相互依存的。因此，根据课程安排和学生身心发展规律，确定课堂教学目标，按教材、按年级进行生涯教育是政治教师在备课和授课中的重要任务，如此可实现对学生的学科知识教育、“三观”教育、思维方式培养和正确的生涯观教育。以下是笔者在高中思想政治教育中落实生涯规划教育的思考：
1.关注时政。时政热点知识是高中思想政治课富有生命力的重要体现，对于学生理解教材理论知识、梳理科学的职业生涯规划很有帮助。像闽南精神中的“爱拼敢赢”就是具有创新思想、敬业精神，现代意识的体现。在《企业的经营》中笔者就以最新的具有时代标志的企业七匹狼集团公司的发展为例，以问题为线索，设置三个环节，“七匹狼的起步”--“七匹狼的市场战略”--“讨论：企业如何经营才能成功？”环环相扣层层递进，让学生接触闽南典型素材，融入其中并换位思考：作为“企业的经营者”身份该如何管理企业？经过一番思考、讨论，学生在身份转化中深化了知识，也对职业发展有了初步认识和规划。这就是通过关注时政内容，捕捉生涯规划教育的契机。
2.纠正偏差。俗话说“政治课堂德育为先”，通过政治课堂德育思想的教育引领学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观。当前，学生选择职业存在着许多误区、偏差，这个在高二走班选课就明显体现出来。高中阶段，学生身心逐渐趋向成熟，父母的言行和经验、外界媒体新闻舆论对学生都产生了潜移默化的影响。这些体验直接束缚和限制了他们的思维和职业理想的选择空间。很多学生将父母满意的职业作为自己的职业理想。基于此，借助闽南文化中的生涯素材作为典型案例，拓宽学生眼界，引导学生从社会需要出发，从未来需要出发，用动态的发展的思维来树立就业观，帮助学生认识到个人理想是和社会理想是紧密联系的，引导他们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想。
3.课内外相结合。不仅在课内，在课外政治科选修中也可以开设生涯规划课程，把生涯教育纳入学校思想政治课堂的教学计划中，以选修课或研究性学习的形式供學生选择学习。让学生围绕生活技能、社交礼仪、职业指导等方面，采取灵活多样的学习形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够了解自己、了解职业，做出正确的选择。
总之，将闽南文化资源中的生涯素材引入到高中政治教学中，使政治课堂教学实现了学生的政治教育由理论转为现实，切实增强了高中思想政治教学的实效性。
【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“闽南文化资源融入高中政治课堂教学研究”（立项批准号FJJKXB19-921）成果之一】
高中政治课既是一门政治理论课程，也是一门社会生活课程，涉及经济、政治、文化、哲学等多个领域。将闽南文化中的生涯素材融入教学，对于帮助学生在学科知识学习的同时主动思考对自身的职业、生活、思想等领域的成长进行规划和培育，促使其健康成长是极其有益的。比如，必修一第五课《企业和劳动者》、第六课《投资理财的选择》以及第二单元的“综合探究”部分;必修二第一单元公民的“自我管理和自我服务”、第二单元政府的管理中涉及村委会、居委会等知识、第三单元第五课《我国的人民代表大会制度》和第六课《我国的政党制度》中的人民代表、中国共产党党员、政协委员等知识;必修三整本书尤其是第十课《培育担当民族复兴大任的时代新人》;必修四第四单元《认识社会与价值选择》尤其是第十二课《实现人生价值》……从身份、职业、思想意识等多角度对学生进行“修生齐家治国平天下”的教育，培育学生的生涯意识。
“培养什么人、怎样培养人”，是摆在我们面前的永恒课题。在教学中思想政治教师应遵循教材并开发运用教学资源，积极探索学科育人的方式方法，使课堂真正成为育人的主战场。
二、闽南文化中的生涯规划资源
以“爱拼敢赢、崇乡重祖、重义求利、山海交融”为核心的闽南文化是中华优秀文化的重要组成部分，蕴含着丰富的生涯思想：“爱拼敢赢”体现了自强不息、爱岗敬业的职业进取精神;“崇乡重祖”体现了浓郁的家国情怀和生活理想;“重义求利”体现了与人交往之道和职业义利观;“山海交融”呈现的是闽南人的工作、生活状态和追求目标。具体举例如：
1.生涯谚语。闽南文化中最具有生涯教育意义的当属闽南谚语和闽南故事，比如：①拼搏奋斗踏实团结的职业精神：“众人一样心，黄土变成金”、“爱拼才会赢”、“有偌大的脚，穿偌大的鞋（意喻要从实际出发，量力而行。）”;②为人处事之道：“问路靠嘴水，行路靠脚腿”、“做田要有好田边，住厝（房子）要有好厝边”、“一圆打四结铁公鸡（喻一毛不拔）”、“人情世事陪够够，无鼎兼无灶（喻人情世事应酬不完）”。
2.生涯典型。在近现代，闽南地区涌现出许多捐资助教、回馈家乡、拼搏创业、自强不息的先进事迹，这些都可以作为政治课堂生涯教育的典型素材。比如：陈嘉庚、李光前、刘玉水三位爱国华侨分别在集美、南安、惠安创办了集美学村、国光中学、荷山中学，为家乡的教育事业倾尽全力;②晋江体育品牌，安踏、361度、鸿星尔克、特步、乔丹、科比、啄木鸟等大大小小几十家，构建了晋江名扬海内外的“体育之都”声誉，他们从无到有，从小到大的拼搏开创先河的创业精神和精益求精的工匠精神都值得作为生涯素材;③“学习强国”中播报的“晋江精神”是一种以“诚信”为核心、以“始终坚持诚信促进市场经济健康发展”为主题的区域经济发展理念和发展模式，其中蕴含“企业的经营发展”等生涯思想。
在高中思想政治课教学中融入优秀的闽南乡土资源，挖掘其中的生涯规划素材，既可以让政治课堂贴近生活实际，又可以将政治教材中的生涯理论和生涯意识传递给学生，使政治课的实用性增强了，这也是与时俱进，顺应教育改革的题中之义。
三、构建富有生涯意识的政治课堂
课堂教学是学科教学的阵地，也是生涯意识渗透的主渠道，即高中思想政治教育与职业生涯规划教育是相互影响、相互依存的。因此，根据课程安排和学生身心发展规律，确定课堂教学目标，按教材、按年级进行生涯教育是政治教师在备课和授课中的重要任务，如此可实现对学生的学科知识教育、“三观”教育、思维方式培养和正确的生涯观教育。以下是笔者在高中思想政治教育中落实生涯规划教育的思考：
1.关注时政。时政热点知识是高中思想政治课富有生命力的重要体现，对于学生理解教材理论知识、梳理科学的职业生涯规划很有帮助。像闽南精神中的“爱拼敢赢”就是具有创新思想、敬业精神，现代意识的体现。在《企业的经营》中笔者就以最新的具有时代标志的企业七匹狼集团公司的发展为例，以问题为线索，设置三个环节，“七匹狼的起步”--“七匹狼的市场战略”--“讨论：企业如何经营才能成功？”环环相扣层层递进，让学生接触闽南典型素材，融入其中并换位思考：作为“企业的经营者”身份该如何管理企业？经过一番思考、讨论，学生在身份转化中深化了知识，也对职业发展有了初步认识和规划。这就是通过关注时政内容，捕捉生涯规划教育的契机。
2.纠正偏差。俗话说“政治课堂德育为先”，通过政治课堂德育思想的教育引领学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观。当前，学生选择职业存在着许多误区、偏差，这个在高二走班选课就明显体现出来。高中阶段，学生身心逐渐趋向成熟，父母的言行和经验、外界媒体新闻舆论对学生都产生了潜移默化的影响。这些体验直接束缚和限制了他们的思维和职业理想的选择空间。很多学生将父母满意的职业作为自己的职业理想。基于此，借助闽南文化中的生涯素材作为典型案例，拓宽学生眼界，引导学生从社会需要出发，从未来需要出发，用动态的发展的思维来树立就业观，帮助学生认识到个人理想是和社会理想是紧密联系的，引导他们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想。
3.课内外相结合。不仅在课内，在课外政治科选修中也可以开设生涯规划课程，把生涯教育纳入学校思想政治课堂的教学计划中，以选修课或研究性学习的形式供學生选择学习。让学生围绕生活技能、社交礼仪、职业指导等方面，采取灵活多样的学习形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够了解自己、了解职业，做出正确的选择。
总之，将闽南文化资源中的生涯素材引入到高中政治教学中，使政治课堂教学实现了学生的政治教育由理论转为现实，切实增强了高中思想政治教学的实效性。
【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“闽南文化资源融入高中政治课堂教学研究”（立项批准号FJJKXB19-921）成果之一】