摘要：歌唱的目的是用熟练的发声技巧，生动地表达作品的思想感情，以优美的歌声去感染群众，好的歌唱者在演唱中能把歌曲中喜、怒、哀、乐之“情”充分地表现出来。
　　关键词：歌唱；表情；感情；以情带声；声情并茂
　　
　　歌唱的目的是用熟练的发声技巧，生动地表达作品的思想感情，以优美的歌声去感染群众。很多声乐教学工作者在教学中都把歌唱的气息，咬字吐字，共鸣等声乐技巧放在教学的主要部分。当然，没有一定的声乐技巧就很难唱好歌。那么有好的声音、好的技巧就可能唱好歌；有好的声音、好的技巧都能感染群众吗？这也是对声乐教学工作者提出的又一个课题，今天我要浅谈的是声乐教学中表“情”的方法对歌唱的作用。
　　好的歌唱者在演唱中能把歌曲中喜、怒、哀、乐之“情”充分地表现出来，达到“一声唱到融神处，毛骨悚然六月寒”，一曲唱完“余音绕梁，三日不绝”。这说明歌唱者必须要有较高的思想和艺术修养，对生活、对音乐有深刻的理解，有较深的艺术造诣和较高的歌唱技巧，才能通过表情将自己心灵的感受用具有丰富色彩和特有风格的美妙声音，去拨动听众的心弦，使人留下深刻的印象。
　　几年来的声乐教学中，更能体会到歌唱中的表情在声乐教学中的重要性。不管是学生还是我看到的周围的不少业余歌手都在演唱过程中，缺乏内在的情，表情冷淡很难打动观众的心。我们学生中普遍存在的问题是，有的唱时全身呆板像木头，只是按音符唱词却不知表达什么情意；也有的学生只为了注意声音技巧，没有内容，缺乏激情，口中所唱与他心中所想似乎毫无关系，声音空洞乏味，到舞台表演时，表情不自然、紧张，给师生一种不舒服的感觉。这是因为学生没有了解歌曲思想内容，没有扎实的基本功和缺乏自身歌唱修养。
　　一首再好的歌，它的词曲终究只是写在纸上无生命力的东西，要歌唱者创造性的劳动，才能将它唱活，一个好歌手能用自己的生活经验，文化修养和丰富的想象力，对歌曲细致的分析，在体会歌曲内容与情感的基础上，进行加工处理，用深切的感情，充沛的激情咬字、吐字、共鸣、用气，精巧装饰声音技巧，将歌曲内容深刻地有特色地表达出来。俄国男低音歌唱家夏里亚宾说：“你知道什么是歌唱吗？你脑子里怎样想，心里怎么感觉，你用感情唱出来，这才是歌唱。”那么，“情”从何处来？“情”从人“心”来，将眼中所见的人、事、物、景转化为心中所想，再转化为口中所唱，歌唱者一定要将自己的全身心、自己的灵魂投入到歌唱之中去，这样歌声才能打动听众的心。古人说：“凡音之起，由人心生也，必唱者先投身处地，摹仿其人的性情气象，宛若人之自述其语，然后其形容逼真，使听者心会神怡，若亲对人，而忘其为度曲矣。”
　　彭丽媛的一首 “世纪春雨”唱响大江南北，并且也是我最喜爱的歌。刚刚流行时，我用这首歌在“校园之春”演唱会上演唱，演唱很成功，从此以后人们开始喜欢听我唱这首歌，并且学生们听过这首歌后开始学唱，这首歌立刻在校园里流行开来。从我小小的经验来看，可以说要想唱好一首歌，必须首先了解作者及其创作意图，反复吟唱曲调和朗诵歌词，理解其中表现的情感和形象特点，投入到歌曲中的意境；分析乐曲的结构旋律及节奏的特点和风格；分析歌词的语言韵律，点出歌词中的逻辑重音和感情重音；分析全曲的重点和高潮，然后决定用什么情绪，什么演唱气势，什么声音色彩、力度、速度和什么咬字吐字方法来唱，什么地方强、弱、连断，什么地方“刚”、“柔”、“撤”、“催”，都要设计好，深入细致，尽量用技巧表现，这样才能有层次、有高潮，跌宕起伏，扣人心弦。
　　实践证明，通过教学中注意培养学生歌唱中的表情方法训练，并结合学校的各种专业实践活动等形式，可加强培养学生歌唱中情感，使学生的演唱达到声情并茂的效果。
　　 （河南郑州市艺术工程学校）