论文部分内容阅读
摘 要：面对新一轮的课程改革，一些教育专家、教师担忧是否会出现学生之间的两极分化，即在好的学生学得更好的同时，一部分学生会变得更差，而且学生之间的两极分化可能提前，学习有障碍的学生的数量可能会增加等。为此，笔者想谈谈在课程改革的大背景下农村小学生语文学习困难的原因及转化策略。
关键词：小学语文；困难；原因
一、小学生语文学习困难的原因
1.家庭因素。首先，这些学习障碍的学生中有些是家中的独生子女，因从小受父母溺爱，养成了心血来潮时就学习、心情不好时就不学的毛病，学习语文更是三分钟的热度，而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性。现在他们长大了，其父母才把培养他们认真学习的习惯提到日程上；但改变一个人的习惯绝非易事，他们既嫌麻烦，又没有恒心，于是把转变孩子的希望都寄托于学校和教师。其次，农村相当部分的学生家长迫于生计，整天奔波在外，无力、无心顾及孩子。家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身语言能力的有限使这些孩子从小就缺乏自主学习的意识和习惯。
2.学校对学生学习困难的形成有不可推卸的责任。有些教师在授课时有意无意忽视了一些接受能力弱、对知识再运用能力差的学生，加之学校的不够重视，造成了语文这一学科的教育不均衡；有些学生有问题向教师求教时，教师不是和颜悦色、极富耐心地解释讲解，而是讽刺、挖苦，甚至厉声叱责。有些教师也深知学困生学习困难的症结所在，但却无心或不愿一对一地辅导等。
3.学生个人因素。这些学习障碍生成绩不如其他同学，在同学面前总有一种自愧不如的感觉，他们也想学习上与其他同学一起进步，这种矛盾心理使他们产生了自卑感。同时他们还担心自己学习不好会受到教师的批评和父母的责骂，过度的焦虑又使他们学习时注意力不集中，学习效果不佳。因此，当前摆在教师面前的一个重大问题就是，如何帮助这一部分语文学习有障碍的学生尽快地走出学习的误区。
二、教学对策
1.建立学生正确的学习观。由于传统教学观念的影响，教师教学将学习目标定在升学的前提之下，一味讲解生词和重点，学生为了升学而机械地学习教师所教授的知识。小学生对于知识的理解还不够明确，树立正确的学习观在创新思维的培养上有着很重要的作用。只有改变学生的学习观念，才能将学生的注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里面。随着年龄的增长，学生逐步养成了探索知识的习惯。
2.营造轻松的课堂气氛。营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下能更好地学习、记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.利用情境教学，发挥学生想象力。情境教学是创新教学的一种有效的教学方法，小学素质教育不仅是让学生学到知识，更重要的是培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情境教学，不但可以让学生充分记忆课文中的知识点，还能展现学生的才能。充分利用学生想象力的教学方法不但别开生面，还能让学生产生浓烈的好奇心，让学生尝试着联想每一种事物应该怎样能表现出来，充分发挥学生的创造才能。
4.利用讨论式教学，吸引学生注意力。讨论式教学是素质教育一种常见的教学方法，要怎样在讨论的过程中吸引学生注意力也是我们研究的重点。学生在课堂上注意力集中才能有效学习知识。
5.教学方法多样化。生动形象的语文课堂能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。小学生的思维基本还处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此，在语文教学中运用直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，引发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。
6.多激励，帮助学生树立学习语文的信心。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以使其产生要求进步的动力。因此在语文课堂内，要多留给学困生一些简单的问题，或者让他们朗读事先读过多遍的课文、句子和对话，让他们进行简单的对话表演，让他们感觉到“我也行”。
7.通过小组合作，让学生体验成功。小组合作学习是伴随着新课程改革的实施逐渐产生的一种新的学习方式。这种学习方式最大的优点是面向全体，能让学生在学习中互帮互助，共同进步。缺点是优等生是“亮点”，学困生是“陪衬”，较少受关注。所以在小组活动时，教师如果能把眼光更多地放在学习有障碍的学生身上，多给他们一些鼓励，多给他们一些发言的机会，让他们表现自我，提高自信，多让同学在小组内帮助他们克服学习上的困难，让他们体验集体的温暖和学习的成功，相信效果一定非常显著。
三、家校合作，营造良好的语文学习氖围
语文学习要进行“听说读写”四个方面的大量训练。四十分钟的语文课堂教学远远满足不了学生的学习需要，必须加以大量的课外练习。因此，需要家校积极配合。实践证明，上述做法使学生克服了学习障碍，学生的语文成绩进步了。但是让这些学生真正爱上语文并不是一件简单的事。它是一个巨大的工程，并贯穿整个语文教学过程。这对语文教师也提出了更高的要求，要求教师要有持久的爱心、耐心、恒心关爱后进生，同时寻找更加有效的方法帮助他们进步。
关键词：小学语文；困难；原因
一、小学生语文学习困难的原因
1.家庭因素。首先，这些学习障碍的学生中有些是家中的独生子女，因从小受父母溺爱，养成了心血来潮时就学习、心情不好时就不学的毛病，学习语文更是三分钟的热度，而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性。现在他们长大了，其父母才把培养他们认真学习的习惯提到日程上；但改变一个人的习惯绝非易事，他们既嫌麻烦，又没有恒心，于是把转变孩子的希望都寄托于学校和教师。其次，农村相当部分的学生家长迫于生计，整天奔波在外，无力、无心顾及孩子。家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身语言能力的有限使这些孩子从小就缺乏自主学习的意识和习惯。
2.学校对学生学习困难的形成有不可推卸的责任。有些教师在授课时有意无意忽视了一些接受能力弱、对知识再运用能力差的学生，加之学校的不够重视，造成了语文这一学科的教育不均衡；有些学生有问题向教师求教时，教师不是和颜悦色、极富耐心地解释讲解，而是讽刺、挖苦，甚至厉声叱责。有些教师也深知学困生学习困难的症结所在，但却无心或不愿一对一地辅导等。
3.学生个人因素。这些学习障碍生成绩不如其他同学，在同学面前总有一种自愧不如的感觉，他们也想学习上与其他同学一起进步，这种矛盾心理使他们产生了自卑感。同时他们还担心自己学习不好会受到教师的批评和父母的责骂，过度的焦虑又使他们学习时注意力不集中，学习效果不佳。因此，当前摆在教师面前的一个重大问题就是，如何帮助这一部分语文学习有障碍的学生尽快地走出学习的误区。
二、教学对策
1.建立学生正确的学习观。由于传统教学观念的影响，教师教学将学习目标定在升学的前提之下，一味讲解生词和重点，学生为了升学而机械地学习教师所教授的知识。小学生对于知识的理解还不够明确，树立正确的学习观在创新思维的培养上有着很重要的作用。只有改变学生的学习观念，才能将学生的注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里面。随着年龄的增长，学生逐步养成了探索知识的习惯。
2.营造轻松的课堂气氛。营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下能更好地学习、记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.利用情境教学，发挥学生想象力。情境教学是创新教学的一种有效的教学方法，小学素质教育不仅是让学生学到知识，更重要的是培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情境教学，不但可以让学生充分记忆课文中的知识点，还能展现学生的才能。充分利用学生想象力的教学方法不但别开生面，还能让学生产生浓烈的好奇心，让学生尝试着联想每一种事物应该怎样能表现出来，充分发挥学生的创造才能。
4.利用讨论式教学，吸引学生注意力。讨论式教学是素质教育一种常见的教学方法，要怎样在讨论的过程中吸引学生注意力也是我们研究的重点。学生在课堂上注意力集中才能有效学习知识。
5.教学方法多样化。生动形象的语文课堂能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。小学生的思维基本还处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此，在语文教学中运用直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，引发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。
6.多激励，帮助学生树立学习语文的信心。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以使其产生要求进步的动力。因此在语文课堂内，要多留给学困生一些简单的问题，或者让他们朗读事先读过多遍的课文、句子和对话，让他们进行简单的对话表演，让他们感觉到“我也行”。
7.通过小组合作，让学生体验成功。小组合作学习是伴随着新课程改革的实施逐渐产生的一种新的学习方式。这种学习方式最大的优点是面向全体，能让学生在学习中互帮互助，共同进步。缺点是优等生是“亮点”，学困生是“陪衬”，较少受关注。所以在小组活动时，教师如果能把眼光更多地放在学习有障碍的学生身上，多给他们一些鼓励，多给他们一些发言的机会，让他们表现自我，提高自信，多让同学在小组内帮助他们克服学习上的困难，让他们体验集体的温暖和学习的成功，相信效果一定非常显著。
三、家校合作，营造良好的语文学习氖围
语文学习要进行“听说读写”四个方面的大量训练。四十分钟的语文课堂教学远远满足不了学生的学习需要，必须加以大量的课外练习。因此，需要家校积极配合。实践证明，上述做法使学生克服了学习障碍，学生的语文成绩进步了。但是让这些学生真正爱上语文并不是一件简单的事。它是一个巨大的工程，并贯穿整个语文教学过程。这对语文教师也提出了更高的要求，要求教师要有持久的爱心、耐心、恒心关爱后进生，同时寻找更加有效的方法帮助他们进步。