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摘要：在高中物理教学中，实验教学具有重要的作用，脱离了实验就无从谈物理。新课程标准也要求培养学生的观察能力，分析能力，动手能力和创新能力。本文就主要对高中物理实验教学优化相关问题进行了分析研究。
关键词：高中物理；实验教学；优化措施
中图分类号：G633.7
引言
在高中物理学习中，有些理论知识单纯地靠教师口头讲解，学生是不能很好理解的。这时，比较好的方式是做实验，在实验过程中，学生能够清楚了解物理现象的原理，加深学生的印象。可见，在物理教学中实施实验教学，不仅增强了学生的逻辑思维能力，而且调动了学生的兴趣，对物理学科产生了探索的欲望。因此，在当下的高中物理教学中需要不断优化实验教学，切实提高高中物理教学的效率与质量。
一、物理实验教学的重要性
在高中教学过程中物理教学是其重要的组成部分，而物理又是各门文化基础课中比较难学的一门学科，要充分调动学生学习物理的积极性，物理实验教学是一个很好的突破口。
回顾物理学产生和发展的过程，所有物理知识和原理都是在实验的基础上建立起来的。实验能使物理教学理论和实际相结合，使学生感到学有所用，从而激发学习兴趣，产生求知欲望；实验能把抽象的理论知识用直观形象的方式展示在学生面前，更易于学生的理解；实验能培养学生的观察能力、动手能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力；实验能培养学生的科学探究精神和创新能力。
二、目前高中物理实验教学中存在的问题
1、重理论，轻实践
受传统的应试教育理念影响，大部分学校的教学任务都是指向升学率，导致高中物理教学过于重视学生理论知识的掌握情况，不重视对于学生的操作能力以及实践创新能力等方面的训练，导致我国高中物理教学中存在“重理论轻实践”的现象。在大部分高中物理教学中，都是进行传统的教师授课、学生被动接受知识的教学模式，这种方式导致实验教学无法达到其教学目的，也导致了高中生对于教学产生厌倦的心理，应试教学虽然能够让学生掌握一定量的物理知识，但是在运用以及应变方面的能力比较弱。
2、缺乏完善的实验器材
由于经费不足而导致实验教学缺乏相应的设备以及器材，导致物理实验教学无法有效开展的现象在我国目前的高中教学中十分普遍。实验的硬件设施存在问题，导致学生对实践教学的需求得不到满足。有些学校虽然响应鼓励学生多动手参与实验，但是在实际实验教学过程中，缺乏完备的实验设备。很多实验仪器历史悠久，丧失了精准度，不能帮助学生得出正确的实验结论。因此，对于这种实验教学，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，而且给学生带来困扰，引导学生产生了错误的认知。
3、实践教学的时间和次数过少
高中物理实验教学能够激发学生对于物理学习的兴趣和积极性，提高对于物理教学的参与度，但是在目前的高中物理实验教学中由于教学任务以及课堂时间限制，导致实践教学的时间和次数过少。此外，实验教学中由于教学内容过于沉闷，导致学生对于实验教学的积极性不高，这主要源于教师对于实验教学的目的缺乏正确的认识，并且没有引导学生进行自主实验和自主思考，从而影响物理实验教学的效果。
三、高中物理实验教学模式优化策略
1、革新实验教学观念
真正提高高中物理实验教学的效率与质量，必须先从思想上改变学校管理者、教师和学生的实验教学观念，切实提高高中物理实验教学的有效性。从学校管理者方面出发，从根本上改变管理者对实验教学的看法，让他们意识到物理实验教学的重要性。在学校条件允許的情况下，加大资金投入，优化实验资源。同时，提高物理教师选拔的门槛，建立一支高质量高素质的物理教师队伍，充分发挥物理实验教学的积极作用。站在物理教师的角度，转变教师的教学观念，明确现在的物理教学实际要求，依据实验教学目标，不断提高自身的物理实验操作水平，为引导学生进行顺利的物理实验做好充分的准备，进而提高学生的实验操作能力。对于学生来说，学生应该改变对实验教学的看法，不应该认为实验教学不是考试内容就不需要花费心思，应该让学生认识到实验教学的重要性。在物理实验过程中，主动学习各种理论知识，同时掌握更详细地实践操作技能。
2、增加实验器材以及实验教学时间和次数
高中物理实验教学的物质基础是学校的实验器材，因此，学校要加大对物理实验器材的购入，完善实验教学器材和相关设备。这样，学生才能自主进行实验，加深对理论知识的认知，并且能够有效提升自身的操作能力和动手能力，加深对物理定律的理解，实现新课改提出的要求。此外，还要增加物理实验教学开展的时间和次数，提高实验教学的效率，有助于提升物理实验教学质量。
3、改进演示实验
为了提高高中物理实验教学的有效性，教师应该给学生作出正确的演示方式，对实验仪器进行优化处理。比如，高中物理教学中，需要学生去记忆的定律很多。也许，一开始学生死记硬背能够暂时记住公式，但是时间一长就将公式忘得一干二净。可见，这种教学方式缺乏科学性，不利于增强学生的记忆。因此，教师可以改进演示实验，在实验过程中邀请几位同学一起参与。不仅增加了师生之间良好地互动，而且促进了学生对物理知识的思考，加深了学生对定律的理解，切实提高了实验教学的水平。
4、鼓励学生将物理知识运用到实际生活中
物理知识本身也是来源于我们的现实生活。因此，实验教学也就是让学生能够将我们所学的物理知识运用于我们的实际现实中。实验教学有利于将物理知识与生活常识有效地联系起来。在生活中能够运用到物理知识。比如在教授变压器原理时.让学生在一旁观察，老师可以对简单的变压器进行演示实验，观察后让学生总结变压器的结构和用途，并在掌握这些基础知识的前提下，指导学生将变压器的原线圈和副线圈分别和我们生活中使用的灯泡连接在一起，并仔细观察灯泡有什么反应。通过这个实验，学生发现灯泡亮了，这是为什么？可以让学生用所学过的知识来表述这个现象。通过这个实验，学生既了解了电磁感应线圈中的互感现象，也掌握了知识。
结束语
总之，高中物理教学成绩的提升以及能力的拓展，都是离不开实验教学的有效开展，它是需要对其进行教学革新，对其进行教学引导，同时也是要关注学生个体化培养的成长效果，教师要用全新的视野，积极探索全新的实验教学。
参考文献
[1]潘绍伟.浅析在中学物理实验教学中学生的能力培养[J].广西轻工业，2010，（3）.
[2]胡孟群.探究性教学方式在初中科学课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（18）.
[3]付小环.高中物理实验教学中的常见问题与改进措施[J].考试周刊，2014，（06）.
关键词：高中物理；实验教学；优化措施
中图分类号：G633.7
引言
在高中物理学习中，有些理论知识单纯地靠教师口头讲解，学生是不能很好理解的。这时，比较好的方式是做实验，在实验过程中，学生能够清楚了解物理现象的原理，加深学生的印象。可见，在物理教学中实施实验教学，不仅增强了学生的逻辑思维能力，而且调动了学生的兴趣，对物理学科产生了探索的欲望。因此，在当下的高中物理教学中需要不断优化实验教学，切实提高高中物理教学的效率与质量。
一、物理实验教学的重要性
在高中教学过程中物理教学是其重要的组成部分，而物理又是各门文化基础课中比较难学的一门学科，要充分调动学生学习物理的积极性，物理实验教学是一个很好的突破口。
回顾物理学产生和发展的过程，所有物理知识和原理都是在实验的基础上建立起来的。实验能使物理教学理论和实际相结合，使学生感到学有所用，从而激发学习兴趣，产生求知欲望；实验能把抽象的理论知识用直观形象的方式展示在学生面前，更易于学生的理解；实验能培养学生的观察能力、动手能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力；实验能培养学生的科学探究精神和创新能力。
二、目前高中物理实验教学中存在的问题
1、重理论，轻实践
受传统的应试教育理念影响，大部分学校的教学任务都是指向升学率，导致高中物理教学过于重视学生理论知识的掌握情况，不重视对于学生的操作能力以及实践创新能力等方面的训练，导致我国高中物理教学中存在“重理论轻实践”的现象。在大部分高中物理教学中，都是进行传统的教师授课、学生被动接受知识的教学模式，这种方式导致实验教学无法达到其教学目的，也导致了高中生对于教学产生厌倦的心理，应试教学虽然能够让学生掌握一定量的物理知识，但是在运用以及应变方面的能力比较弱。
2、缺乏完善的实验器材
由于经费不足而导致实验教学缺乏相应的设备以及器材，导致物理实验教学无法有效开展的现象在我国目前的高中教学中十分普遍。实验的硬件设施存在问题，导致学生对实践教学的需求得不到满足。有些学校虽然响应鼓励学生多动手参与实验，但是在实际实验教学过程中，缺乏完备的实验设备。很多实验仪器历史悠久，丧失了精准度，不能帮助学生得出正确的实验结论。因此，对于这种实验教学，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，而且给学生带来困扰，引导学生产生了错误的认知。
3、实践教学的时间和次数过少
高中物理实验教学能够激发学生对于物理学习的兴趣和积极性，提高对于物理教学的参与度，但是在目前的高中物理实验教学中由于教学任务以及课堂时间限制，导致实践教学的时间和次数过少。此外，实验教学中由于教学内容过于沉闷，导致学生对于实验教学的积极性不高，这主要源于教师对于实验教学的目的缺乏正确的认识，并且没有引导学生进行自主实验和自主思考，从而影响物理实验教学的效果。
三、高中物理实验教学模式优化策略
1、革新实验教学观念
真正提高高中物理实验教学的效率与质量，必须先从思想上改变学校管理者、教师和学生的实验教学观念，切实提高高中物理实验教学的有效性。从学校管理者方面出发，从根本上改变管理者对实验教学的看法，让他们意识到物理实验教学的重要性。在学校条件允許的情况下，加大资金投入，优化实验资源。同时，提高物理教师选拔的门槛，建立一支高质量高素质的物理教师队伍，充分发挥物理实验教学的积极作用。站在物理教师的角度，转变教师的教学观念，明确现在的物理教学实际要求，依据实验教学目标，不断提高自身的物理实验操作水平，为引导学生进行顺利的物理实验做好充分的准备，进而提高学生的实验操作能力。对于学生来说，学生应该改变对实验教学的看法，不应该认为实验教学不是考试内容就不需要花费心思，应该让学生认识到实验教学的重要性。在物理实验过程中，主动学习各种理论知识，同时掌握更详细地实践操作技能。
2、增加实验器材以及实验教学时间和次数
高中物理实验教学的物质基础是学校的实验器材，因此，学校要加大对物理实验器材的购入，完善实验教学器材和相关设备。这样，学生才能自主进行实验，加深对理论知识的认知，并且能够有效提升自身的操作能力和动手能力，加深对物理定律的理解，实现新课改提出的要求。此外，还要增加物理实验教学开展的时间和次数，提高实验教学的效率，有助于提升物理实验教学质量。
3、改进演示实验
为了提高高中物理实验教学的有效性，教师应该给学生作出正确的演示方式，对实验仪器进行优化处理。比如，高中物理教学中，需要学生去记忆的定律很多。也许，一开始学生死记硬背能够暂时记住公式，但是时间一长就将公式忘得一干二净。可见，这种教学方式缺乏科学性，不利于增强学生的记忆。因此，教师可以改进演示实验，在实验过程中邀请几位同学一起参与。不仅增加了师生之间良好地互动，而且促进了学生对物理知识的思考，加深了学生对定律的理解，切实提高了实验教学的水平。
4、鼓励学生将物理知识运用到实际生活中
物理知识本身也是来源于我们的现实生活。因此，实验教学也就是让学生能够将我们所学的物理知识运用于我们的实际现实中。实验教学有利于将物理知识与生活常识有效地联系起来。在生活中能够运用到物理知识。比如在教授变压器原理时.让学生在一旁观察，老师可以对简单的变压器进行演示实验，观察后让学生总结变压器的结构和用途，并在掌握这些基础知识的前提下，指导学生将变压器的原线圈和副线圈分别和我们生活中使用的灯泡连接在一起，并仔细观察灯泡有什么反应。通过这个实验，学生发现灯泡亮了，这是为什么？可以让学生用所学过的知识来表述这个现象。通过这个实验，学生既了解了电磁感应线圈中的互感现象，也掌握了知识。
结束语
总之，高中物理教学成绩的提升以及能力的拓展，都是离不开实验教学的有效开展，它是需要对其进行教学革新，对其进行教学引导，同时也是要关注学生个体化培养的成长效果，教师要用全新的视野，积极探索全新的实验教学。
参考文献
[1]潘绍伟.浅析在中学物理实验教学中学生的能力培养[J].广西轻工业，2010，（3）.
[2]胡孟群.探究性教学方式在初中科学课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（18）.
[3]付小环.高中物理实验教学中的常见问题与改进措施[J].考试周刊，2014，（06）.