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第64届世界杯手风琴锦标赛今年将在上海拉开帷幕，这是这一世界上历史最悠久、规格最高的国际手风琴大赛首次在亚洲国家举办。中国音协手风琴学会以此为契机发出倡议，要将2011年命名为“中国手风琴年”，借世界杯的东风，在全国各地开展手风琴推广活动，助推中国手风琴事业再攀高峰。
作为一名手风琴演奏家和长期从事手风琴音乐教育工作者，真切希望中国的手风琴事业能就此迎来她发展历程中的又一个春天。而在对中国手风琴艺术发展满怀期待的同时，笔者想对手风琴普及教育谈几点切身体会。手风琴要想从现实的激烈竞争中突围，还是应该走融入大众音乐生活的通俗路线，发挥手风琴灵活多样的表现形式，演奏大家喜闻乐见的曲目。手风琴的普及教育不应该向专业水准靠拢，那些难度大，需要熟练演奏技巧的曲目只能将手风琴的发展引入曲高和寡的狭窄胡同中。
国外的手风琴音乐发展现状似乎能给我们一些启迪。有人比喻，在西方，手风琴就像一个受欢迎的流浪者，无以为家又四海为家。流浪者的地位看似卑微，但却无法掩盖它受欢迎的光芒。比如，法国的手风琴音乐，一般人都能听懂，没有太多的炫技。很多年轻人被这种轻松的手风琴曲风吸引，而加入到学习者的行列。这样一种流行的、平易近人的、甚至是“玩”音乐的态度，抛开考级、学习的压力，正是中国手风琴普及教育所匮乏的。
如果说，为手风琴音乐加入流行时尚的元素，吸引手风琴爱好者的目光，是带动手风琴普及教育发展的一条便捷之路，那么这条路上还缺少几个闪耀的明星演奏家作为领路人。中国音乐家协会手风琴学会副会长王小平老师就曾表示，希望建立一支过硬的演奏家明星队伍。在这支队伍中既要有像国际上认可的钢琴演奏家郎朗，也要有类似群众喜爱的二人转演员小沈阳，还要有擅长将多种艺术交汇的人。这样的明星演奏家影响力非同一般，他们的追星族、粉丝的模仿力不可小觑。如果能用这种明星的示范效应，推动手风琴艺术的普及与提高，手风琴真正在群众中炫起来便指日可待。
手风琴普及教育中，除了仰仗明星演奏家的示范效应，更多的还要靠广大手风琴教育工作者的努力付出和学习者的热情追随。在以普及为宗旨的手风琴教育中，参与的手风琴学习者层面广泛，来自社会各阶层各年龄段，演奏水平也有较大差异。拿成人，特别是中老年手风琴学生举例来说，他们通常对手风琴具有浓厚兴趣，其中很多是社区文娱活动的主力，经常活跃在群众文化娱乐活动的舞台上。他们的学习目的主要是提高自身音乐素养并且能够简单地掌握演奏要领。他们的社会阅历丰富，知识层面宽泛，有强烈的自主学习的愿望。在针对这一群体进行普及化教学授课中，理论与实践相结合、讲解与演奏相结合的教学手段，是一条适用的教学途径。
理论与实践相结合的讲授是指，在授课过程中，把理论阐述的知识内容与实践的环节及演奏紧密地配合起来，使学习者在听觉与视觉上同时产生接受新知识内容的反应，并把新知识内容融入脑海之中；还要将理论内容的讲解与实际演奏的音响效果紧密地结合在一起，用这种视听结合、灵活多样的授课形式，促进学生们的学习热情，激发他们学习的主动性，能动性，为他们掌握并牢记所学知识点打下良好的基础。
适当减少学习曲目数量，精炼几首乐曲，达到能胜任舞台演出的水平，也可以激励这类学习者的学习热情，从而在手风琴的普及教育中取得良好的教学效果。通过缩短战线，集中解决问题的方式，最终达到能演奏好一定数量、且难度与自身学习程度相适应的乐曲。
每个人都乐于注意和记住那些有兴趣的事物或重大的事件，有些事，哪怕只发生一次，就能令人过目不忘，记忆终生。而对于那些自己不感兴趣的事物，则常常视而不见，置若罔闻，小孩子尤其如此。他们学习手风琴时，对那些自己感兴趣的乐曲，学习起来总是热情主动，趣味盎然，而那些不太熟悉的，不太理解的乐曲，特别是练习曲，常常是学得慢，忘得快。这时，选择短小优美的乐曲入手，既能适宜他们的欣赏水平，也易于引起他们对作品演奏的共鸣，产生浓厚的兴趣，达到预期的教学目的。
对于演奏短小优美的手风琴作品，绝大多数教师都能胜任，但要达到精湛的程度，则需要教师多下工夫。尤其是教学活动的第一节课，对教学双方都至关重要。在教学双方彼此审视，彼此了解的过程中，教师应该充分展示自己的才华并用精湛的手风琴演奏艺术，调动、吸引学生们的情绪与心灵，使他们在今后的教学活动中，从心里产生一种崇拜和信服感。这会对今后的普及化手风琴课堂教学获得良好的教学效果，打下坚实的基础。
在手风琴的普及教育中，还应当特别注意多鼓励学生。经常赞扬和鼓励能使学生信心百倍，而经常指责会使学生灰心丧气。教师在听完学生演奏后，应当示以友好的微笑，肯定的赞许来开始对学生作业的评价，之后再指出其存在的问题和不足。对学习者而言，演奏一首乐曲后，最好的情况是不仅能得到老师的称赞和鼓励，而且能在演奏过程中体验美的享受和自我的满足，获得成功的喜悦。
推广手风琴的普及教育还要为手风琴演奏提供更多的展示机会。目前，日益丰富的社区群众文化生活为手风琴表演提供了舞台。热门的影视剧歌曲、流行音乐，也应该成为手风琴抢占的领地，总之，应该让手风琴独具魅力的声音更多地出现在人们的日常生活中，让手风琴成为扎根民众、生命力常青的乐器。
作为一名手风琴演奏家和长期从事手风琴音乐教育工作者，真切希望中国的手风琴事业能就此迎来她发展历程中的又一个春天。而在对中国手风琴艺术发展满怀期待的同时，笔者想对手风琴普及教育谈几点切身体会。手风琴要想从现实的激烈竞争中突围，还是应该走融入大众音乐生活的通俗路线，发挥手风琴灵活多样的表现形式，演奏大家喜闻乐见的曲目。手风琴的普及教育不应该向专业水准靠拢，那些难度大，需要熟练演奏技巧的曲目只能将手风琴的发展引入曲高和寡的狭窄胡同中。
国外的手风琴音乐发展现状似乎能给我们一些启迪。有人比喻，在西方，手风琴就像一个受欢迎的流浪者，无以为家又四海为家。流浪者的地位看似卑微，但却无法掩盖它受欢迎的光芒。比如，法国的手风琴音乐，一般人都能听懂，没有太多的炫技。很多年轻人被这种轻松的手风琴曲风吸引，而加入到学习者的行列。这样一种流行的、平易近人的、甚至是“玩”音乐的态度，抛开考级、学习的压力，正是中国手风琴普及教育所匮乏的。
如果说，为手风琴音乐加入流行时尚的元素，吸引手风琴爱好者的目光，是带动手风琴普及教育发展的一条便捷之路，那么这条路上还缺少几个闪耀的明星演奏家作为领路人。中国音乐家协会手风琴学会副会长王小平老师就曾表示，希望建立一支过硬的演奏家明星队伍。在这支队伍中既要有像国际上认可的钢琴演奏家郎朗，也要有类似群众喜爱的二人转演员小沈阳，还要有擅长将多种艺术交汇的人。这样的明星演奏家影响力非同一般，他们的追星族、粉丝的模仿力不可小觑。如果能用这种明星的示范效应，推动手风琴艺术的普及与提高，手风琴真正在群众中炫起来便指日可待。
手风琴普及教育中，除了仰仗明星演奏家的示范效应，更多的还要靠广大手风琴教育工作者的努力付出和学习者的热情追随。在以普及为宗旨的手风琴教育中，参与的手风琴学习者层面广泛，来自社会各阶层各年龄段，演奏水平也有较大差异。拿成人，特别是中老年手风琴学生举例来说，他们通常对手风琴具有浓厚兴趣，其中很多是社区文娱活动的主力，经常活跃在群众文化娱乐活动的舞台上。他们的学习目的主要是提高自身音乐素养并且能够简单地掌握演奏要领。他们的社会阅历丰富，知识层面宽泛，有强烈的自主学习的愿望。在针对这一群体进行普及化教学授课中，理论与实践相结合、讲解与演奏相结合的教学手段，是一条适用的教学途径。
理论与实践相结合的讲授是指，在授课过程中，把理论阐述的知识内容与实践的环节及演奏紧密地配合起来，使学习者在听觉与视觉上同时产生接受新知识内容的反应，并把新知识内容融入脑海之中；还要将理论内容的讲解与实际演奏的音响效果紧密地结合在一起，用这种视听结合、灵活多样的授课形式，促进学生们的学习热情，激发他们学习的主动性，能动性，为他们掌握并牢记所学知识点打下良好的基础。
适当减少学习曲目数量，精炼几首乐曲，达到能胜任舞台演出的水平，也可以激励这类学习者的学习热情，从而在手风琴的普及教育中取得良好的教学效果。通过缩短战线，集中解决问题的方式，最终达到能演奏好一定数量、且难度与自身学习程度相适应的乐曲。
每个人都乐于注意和记住那些有兴趣的事物或重大的事件，有些事，哪怕只发生一次，就能令人过目不忘，记忆终生。而对于那些自己不感兴趣的事物，则常常视而不见，置若罔闻，小孩子尤其如此。他们学习手风琴时，对那些自己感兴趣的乐曲，学习起来总是热情主动，趣味盎然，而那些不太熟悉的，不太理解的乐曲，特别是练习曲，常常是学得慢，忘得快。这时，选择短小优美的乐曲入手，既能适宜他们的欣赏水平，也易于引起他们对作品演奏的共鸣，产生浓厚的兴趣，达到预期的教学目的。
对于演奏短小优美的手风琴作品，绝大多数教师都能胜任，但要达到精湛的程度，则需要教师多下工夫。尤其是教学活动的第一节课，对教学双方都至关重要。在教学双方彼此审视，彼此了解的过程中，教师应该充分展示自己的才华并用精湛的手风琴演奏艺术，调动、吸引学生们的情绪与心灵，使他们在今后的教学活动中，从心里产生一种崇拜和信服感。这会对今后的普及化手风琴课堂教学获得良好的教学效果，打下坚实的基础。
在手风琴的普及教育中，还应当特别注意多鼓励学生。经常赞扬和鼓励能使学生信心百倍，而经常指责会使学生灰心丧气。教师在听完学生演奏后，应当示以友好的微笑，肯定的赞许来开始对学生作业的评价，之后再指出其存在的问题和不足。对学习者而言，演奏一首乐曲后，最好的情况是不仅能得到老师的称赞和鼓励，而且能在演奏过程中体验美的享受和自我的满足，获得成功的喜悦。
推广手风琴的普及教育还要为手风琴演奏提供更多的展示机会。目前，日益丰富的社区群众文化生活为手风琴表演提供了舞台。热门的影视剧歌曲、流行音乐，也应该成为手风琴抢占的领地，总之，应该让手风琴独具魅力的声音更多地出现在人们的日常生活中，让手风琴成为扎根民众、生命力常青的乐器。