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摘要：近年来，伴随信息技术高速发展，其不仅在各学科教学当中有着广泛应用，同时其也成为一门独立学科，而且其在教育领域当中的地位也逐渐突显出来。本文旨在探究生活素材在初中时期信息教学当中的具体应用，以期给实际教学提供相应参考。
关键词：信息技术;生活素材;初中教学
前言：在科技迅猛发展的背景之下，我国针对人才的总体需求变得越发强烈，而且越发注重教育事业。信息技术除了在教育领域当中得到普遍运用之外，同时在日常生活当中具有的地位也在逐渐提升。在此种背景之下，信息教学整体地位也在不断提升。在信息教学之中对生活素材加以运用，可以对初中生原有学习方式加以改变，对其学习兴趣与热情进行激发，促使其在平时生活当中可以对信息技术加以灵活运用。所以，信息教师在教学期间对生活素材的具体应用加以探究十分必要。
一、初中生在现实生活当中可对信息技术加以灵活运用
针对初中教学来说，信息教学具有的主要目的是对初中生信息素养加以培养，促使初中生信息素养进行提高，让初中生可以借助信息技术对日常生活当中的实际问题加以解决。所以，信息教师在实际教学期间，应当注重在现实生活当中对所学知识加以运用。为实现上述教学目标，信息教师需在实际教学当中多结合现实生活对知识加以讲授，多对生活素材加以运用。例如，在对“声音获取及处理”加以講授期间，信息教师需指导初中生对声音获取、放映和处理转换这些内容加以掌握。所以，教师可通过录制自唱歌曲来完成相应的教学任务。一般来说，初中生对信息课存在较大兴趣，其喜欢亲自动手进行设计以及制作，然而缺少借助现有知识对实际问题加以解决的经验以及能力。因为多数学生都喜爱唱歌，并且喜欢自我展示，所以信息教师可在日常教学期间对其潜能进行激发，进而促使其能力进行提升。信息教师可借助教学软件对伴奏曲目进行下载，让初中生按照教师演示对自唱歌曲进行录制，借助软件对歌曲进行润色[1]。在此教学之中，信息教师设计的课堂目标与初中生娱乐生活十分贴近，这样可以快速调动其学生的学习兴趣以及热情，促使其对知识进行主动学习以及探究，进而提升其学习效率。
二、改变初中生原有学习方式
在初中时期的信息教学之中对生活素材加以运用之时，教师需把初中生平时生活与课堂教学进行联系，进而让教学内容变得更加生活以及形象，逐渐对初中生信息素养以及创造性的思维进行培养。这样一来，信息教师不仅能对教学方法进行改变，同时还能改变初中生原有学习方式，帮助学生对难懂深奥的问题进行理解。例如，在对“网上旅行”加以讲授期间，信息教师可给初中生设计假期期间家庭出游的具体任务，让初中生充当家长的参谋，在出游之前做好相应的旅游攻略。进行旅游规划期间，初中生可借助百度地图对出游路线进行搜索，对具体出游形成进行规划，同时还可通过去哪网以及大众点评这些房网对旅游地点周边评价比价高的餐厅和美食进行搜索，提前在网上对餐厅以及美食进行预订。通过这样教学，可以调动起初中生的学习兴趣，促使其积极完成相应的学习任务。初中生通过查找旅游路线，可以对百度地图具体使用方法加以掌握。同时，教师还可提出一些关于旅游攻略的问题，例如怎样出行？选择何种交通工具最为方便？通过这些问题可以引导学生展开思考，针对难题进行耐心解答，以此来帮助初中生设计出实用性比较强的攻略。而且，在此期间，初中生除了可以掌握怎样对旅游攻略加以设计之外，同时还能对网络工具进行深入了解，进而在平时生活当中对网络工具加以熟练应用。
三、激发初中生学习兴趣
在信息教学期间，构建良好学习情境十分重要。在信息教学之中对生活素材加以运用，可以对初中生学习情景加以有效改善。教师在课堂教学之中融入生活问题，并且借助信息技术对问题加以解决，可以激发学生学习信息技术的兴趣以及热情，促使其主动对知识加以学习以及掌握。例如，在对“计算机组成”加以讲授期间，由于这一内容十分枯燥，如果教师采用过去灌输形式的教学方法，初中生难以对所学知识提起兴趣，进而难以对所学知识进行理解。所以，教学期间，信息教师可把实体电脑带到课堂，和初中生一同拆卸以及组装电脑[2-3]。在拆卸期间，信息教师可对电脑内部构造以及各部件所起作用加以讲解，激发其学习兴趣，进而让初中生对知识加以掌握。之后，教师可让初中生亲自动手对拆卸之后的电脑进行组装，通过学生动手操作可以加深其对所学知识的印象，帮助其对知识进行内化。
结论：综上可知，如今信息技术已经在各行各业当中得到了广泛应用，而且对人们生活产生重要影响。在此背景之下，信息教学在教育领域当中的地位在不断提高，而在信息教学之中融入生活素材，可以调动学生的学习热情，激发其学习兴趣，进而让其在平时生活当中对信息技术加以灵活运用。所以，信息教师需对生活素材加以重视，不断探寻与教学相符的生活素材加以探究，这样不仅能够促进信息价教学发展，同时哈能促使初中生的信息素养得以提高。
参考文献：
[1]刘用滨.微课在初中信息技术教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019（03）：40-41.
[2]张喜祥.新课标下如何做好初中信息技术教学[J].甘肃教育，2019（05）：59.
[3]吴清元.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中学理科园地，2019，15（01）：3-4.
关键词：信息技术;生活素材;初中教学
前言：在科技迅猛发展的背景之下，我国针对人才的总体需求变得越发强烈，而且越发注重教育事业。信息技术除了在教育领域当中得到普遍运用之外，同时在日常生活当中具有的地位也在逐渐提升。在此种背景之下，信息教学整体地位也在不断提升。在信息教学之中对生活素材加以运用，可以对初中生原有学习方式加以改变，对其学习兴趣与热情进行激发，促使其在平时生活当中可以对信息技术加以灵活运用。所以，信息教师在教学期间对生活素材的具体应用加以探究十分必要。
一、初中生在现实生活当中可对信息技术加以灵活运用
针对初中教学来说，信息教学具有的主要目的是对初中生信息素养加以培养，促使初中生信息素养进行提高，让初中生可以借助信息技术对日常生活当中的实际问题加以解决。所以，信息教师在实际教学期间，应当注重在现实生活当中对所学知识加以运用。为实现上述教学目标，信息教师需在实际教学当中多结合现实生活对知识加以讲授，多对生活素材加以运用。例如，在对“声音获取及处理”加以講授期间，信息教师需指导初中生对声音获取、放映和处理转换这些内容加以掌握。所以，教师可通过录制自唱歌曲来完成相应的教学任务。一般来说，初中生对信息课存在较大兴趣，其喜欢亲自动手进行设计以及制作，然而缺少借助现有知识对实际问题加以解决的经验以及能力。因为多数学生都喜爱唱歌，并且喜欢自我展示，所以信息教师可在日常教学期间对其潜能进行激发，进而促使其能力进行提升。信息教师可借助教学软件对伴奏曲目进行下载，让初中生按照教师演示对自唱歌曲进行录制，借助软件对歌曲进行润色[1]。在此教学之中，信息教师设计的课堂目标与初中生娱乐生活十分贴近，这样可以快速调动其学生的学习兴趣以及热情，促使其对知识进行主动学习以及探究，进而提升其学习效率。
二、改变初中生原有学习方式
在初中时期的信息教学之中对生活素材加以运用之时，教师需把初中生平时生活与课堂教学进行联系，进而让教学内容变得更加生活以及形象，逐渐对初中生信息素养以及创造性的思维进行培养。这样一来，信息教师不仅能对教学方法进行改变，同时还能改变初中生原有学习方式，帮助学生对难懂深奥的问题进行理解。例如，在对“网上旅行”加以讲授期间，信息教师可给初中生设计假期期间家庭出游的具体任务，让初中生充当家长的参谋，在出游之前做好相应的旅游攻略。进行旅游规划期间，初中生可借助百度地图对出游路线进行搜索，对具体出游形成进行规划，同时还可通过去哪网以及大众点评这些房网对旅游地点周边评价比价高的餐厅和美食进行搜索，提前在网上对餐厅以及美食进行预订。通过这样教学，可以调动起初中生的学习兴趣，促使其积极完成相应的学习任务。初中生通过查找旅游路线，可以对百度地图具体使用方法加以掌握。同时，教师还可提出一些关于旅游攻略的问题，例如怎样出行？选择何种交通工具最为方便？通过这些问题可以引导学生展开思考，针对难题进行耐心解答，以此来帮助初中生设计出实用性比较强的攻略。而且，在此期间，初中生除了可以掌握怎样对旅游攻略加以设计之外，同时还能对网络工具进行深入了解，进而在平时生活当中对网络工具加以熟练应用。
三、激发初中生学习兴趣
在信息教学期间，构建良好学习情境十分重要。在信息教学之中对生活素材加以运用，可以对初中生学习情景加以有效改善。教师在课堂教学之中融入生活问题，并且借助信息技术对问题加以解决，可以激发学生学习信息技术的兴趣以及热情，促使其主动对知识加以学习以及掌握。例如，在对“计算机组成”加以讲授期间，由于这一内容十分枯燥，如果教师采用过去灌输形式的教学方法，初中生难以对所学知识提起兴趣，进而难以对所学知识进行理解。所以，教学期间，信息教师可把实体电脑带到课堂，和初中生一同拆卸以及组装电脑[2-3]。在拆卸期间，信息教师可对电脑内部构造以及各部件所起作用加以讲解，激发其学习兴趣，进而让初中生对知识加以掌握。之后，教师可让初中生亲自动手对拆卸之后的电脑进行组装，通过学生动手操作可以加深其对所学知识的印象，帮助其对知识进行内化。
结论：综上可知，如今信息技术已经在各行各业当中得到了广泛应用，而且对人们生活产生重要影响。在此背景之下，信息教学在教育领域当中的地位在不断提高，而在信息教学之中融入生活素材，可以调动学生的学习热情，激发其学习兴趣，进而让其在平时生活当中对信息技术加以灵活运用。所以，信息教师需对生活素材加以重视，不断探寻与教学相符的生活素材加以探究，这样不仅能够促进信息价教学发展，同时哈能促使初中生的信息素养得以提高。
参考文献：
[1]刘用滨.微课在初中信息技术教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019（03）：40-41.
[2]张喜祥.新课标下如何做好初中信息技术教学[J].甘肃教育，2019（05）：59.
[3]吴清元.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中学理科园地，2019，15（01）：3-4.