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普通典型,精致平凡——浅说王安忆日常叙事
【机 构】
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华南师范大学,
【出 处】
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散文百家
【发表日期】
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2021年9期
其他文献
思特里克兰德是英国作家毛姆的长篇小说《月亮与六便士》中的主人翁.本文从思特里克兰德的出走、远离、回归三个主题分析了他不断远离文明社会,一路追寻心中向往,最后回归自我本真的心路经历.
在国家新课改的要求下,小学语文教学的整体教学理念和教学方法在不断创新和变化,小学语文低年级看图写话的教学方式也开始广受关注.新课改要求在小学语文课堂中关注学生写话能力的培养,让学生逐步学会将所见所想所感用规范生动的语言和文字表达出来.看图写话就是激发学生的思考和表达热情,为学生积累写作学习素材,进而培养学生的书写和表达能力.本文以此为出发点,首先分析了小学语文看图写话教学目前存在的问题,在此基础上提出了有针对性的教学对策,以期能指导小学语文教学实践进步与发展.
在课前进行教学内容的准备和设计是教师的基本工作之一,但是并不是每一次的课堂都会按照教师计划好的方向运行下去.处在小学阶段的孩子通常思维跳跃,在课堂上积极主动,因此在小学语文课堂中常常出现与教师预设不一致的情况,与教师所设置的内容产生矛盾.所以,教师应该具备灵活应对课堂中非预设性事件的能力,保证课堂的有序进行.
第一课时是整体感知课文、理解课文的基础,是引导学生走进文本的第一步,是引导学生多读书、乐读书、读好书,以书为友,享受读书乐趣,培养良好语感的重要途径,是充分把握课文”整体性”的关键,也是实现高效语文课堂的一个层面.
本文以情境化教学模式为切入点,结合当前的教育教学现状,针对情境化教学在语言教学中的推动作用及其现实意义进行了分析,并从四个方面对情境化语言教学模式及其运用效果作出详细归纳,意在探讨如何引导学生进行高效的语言学习.
综合性学习是新课标提出的新要求,是落实”开放而有活力的语文课程”这一目标的重要途径.面对毕业生,如何利用趣味活动、电子科技等手段突破传统教学瓶颈是当前亟待深入研究的新课题.文章以《难忘小学生活》综合性学习教学设计为例,紧扣教学目标,充分加强语文学科与其他课程的全方位联系,融入爱心、童心、信心、恒心教育,从创新教学形式、方法和内容等方面进行阐述,以期为小学语文综合性学习教学提供借鉴.
汉语教材作为展现国家形象的重要载体之一,对其进行研究有利于维护有责任、有担当的中国国家形象.本研究选取《中文听说读写》Level 1两册教材中的Culture Highlights部分为研究对象,从国家形象的基本维度及与之对应的次级维度进行数据统计与分析,发现教材塑造出的中国形象整体较为多样、全面,但仍存在不足之处,因而在分析教材的基础上进一步提出了利用汉语教材更好地塑造中国国家形象的相关对策.
由于汉语读音难、写法复杂等原因,汉语被认为是最难学习的语言之一..为了让学习者更容易接受、理解,对外汉语教学应不仅仅传授汉语知识,也要加强文化的交融传递,采用更多新颖生动的教学模式.本文结合笔者在泰国的教学经历,重点探讨游戏教学法在泰国小学生汉语课堂中的应用,并指出应用中所存在的问题.
本文试以精神分析视角,分析张爱玲小说《倾城之恋》中主人公白流苏的矛盾性格.根据弗洛伊德人格结构理论,由社会道德规约所限制的超我与被本能力量所趋势的本我,在白流苏这一人物身上发生了强烈的冲突,从而产生了白流苏矛盾的自我.其具体的表现为新派与守旧、理性与情欲、高洁与凡俗这三组性格冲突,并外化为了矛盾的婚姻观、爱情观、价值观,使得白流苏陷入了生存的困境并开展了一场纠葛的爱恋.
小说讲述了三位互称”兄弟”的女性从相知相识到分道扬镳的故事,前半部分是三人在深入交流中找到”真实自我”的过程,而小说的后半部分却不断对此提出怀疑,这看似前后矛盾的叙述不免引起读者的思考——她们在”精神同盟”中是否找到了真实的自我呢?本文将从群体心理的视角出发,分析小说中主角三人组成的”精神同盟”的形成及发展,并进一步探讨在群体中,她们并非找到了真实的自我,而只是趋同于群体的自我.