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【摘要】随着素质教育的推进以及信息技术的进步，智慧作业成为现在教育发展中备注瞩目的一项研究，在教育信息化2.0的背景下，利用数字化资源构建学科的教学平台，能够极大地赋予学生学习的主动权，激励学生个性化发展，给课堂增添了非常生动且新鲜的元素。本文针对初中道德与法治学科的教学，结合智慧作业的理念和研究方向，提出几项有关智慧作业的运作模式，旨在最大限度地提高教育教学质量。
【关键词】道德与法治;智慧作业;研究;平台设计
道德与法治本就是一门与社会、与生活息息相关的学科，具有很强的理论指导性和社会实践性，在作业布置上也偏向于学生对生活的观察和感悟，培养学生的综合能力。在智慧作业系统的构建中，以常态化的“写作业、练习与测试”为切入点，以智能评阅、智能分析为教师减负为目标，对学生知识缺陷进行跟踪，并智能推送学习资源，让学习更高效。同时我们也充分考虑了学科的特殊性，在平台资源类型的规划、资源库的共建和充实以及资源库模式的发展等方面都进行了科学的分析，力求最大程度上满足道德与法治智慧作业的需求。
一、做作业，管理更高效
江西智慧作业App首要的功能就是为学生搭建了一个完备的做作业的平台。在传统的道德与法治作业中，教师习惯性地布置学生背诵和记忆的内容，再者就是对教材重点进行反复地习题练习，经过长时间的学习以后，学生不免会出现厌烦的情绪。而经过疫情期间线上平台作业的实践过程，我们发现，很多学生对线上作业的兴趣颇高，在教师布置完作业后，学生能够积极地根据作业任务去寻找可行性的答案，这很好地让学生养成了努力探究和实践的习惯。
因此，我们沿用线上作业的思想，全新开辟学生做作业平台，在该平台中，学生全程移动在线，采用答题卡完成作业，同时，学生也可以根据所学教材的内容， 同步章节目录对应作业，并实现了图像智能采集功能，让学生拍照一键上传答案。方便快捷的作业方式，让课业的管理也变的非常轻松，教师不再拿着厚厚的本子批改，而是在线实时接收学生上传的作业，并组织学生进行个人章节练习和随机小测验，通过 集成多门学科作业管理功能，让学生做作业的过程变的简洁且高效。
二、学知识，学习更轻松
在做作业的同时，智慧作业平台还实现了学习功能，这和学生在疫情期间的线上学习有着异曲同工的效果。在以往的道德与法治课堂中，教师一般都采用直面灌输的形式，让学生死记硬背，或者直接面对教材进行讲解，这对于社会经验极度缺乏的初中生来讲是难以坚持的。因此，在该平台中，我们一改传统的教学模式，而是通过微课程精准推送满足学生的个性化学习需求。
例如，其中的错题本能够给学生提供非常多的经典题目，让学生在完成作业的同时提升学习效果。同时学生可以通过观看微课程视频资源进行课前预习、新课学习以及课后复习等阶段，帮助学生形成良好的学习习惯，而且学生可以根据自己的学习需求，有针对性地选择学习内容，而不是像原来那样一种顺着教师的思路，这样精准高效的学习方式让道德与法治的学习更加轻松。
三、解疑惑，讲解更透彻
解答疑惑也是智慧作业App中非常显著的优势，在该功能中，学生在作业中出现的做题直接进入个人错题本中，形成个人学习专属的素材库，在学生进行相似题目练习的时候，系统中的智能推送就能够很精准地为学生提供错题参考以及解析，让学生在作业中能够实时地观察到自己的错误，这样的学习方式能够给学生留下非常深刻的印象。
同时，智能推送中除了错题的演示，还包含相关的微课程资源，能够让学生一边做题，一边巩固知识，当然，图像采集以及语音提问解答也是系统中非常亮点的部分，让智慧作业平台更加智能且极具趣味性，给学生的学习增添了无限的乐趣，同时非常透彻的学习模式以及智能推送也让学习变的更加高效。
四、智分析，反馈更全面
智慧作业平台的最大优点就是其智能性，结合大数据功能，该平台对学生的作业准确率能够做到精准的分析，同时还能够研习教师传统批改作业的习惯，对学生提交的作业任务进行数据统计，精准定位到学生在学习中遇到的困境以及练习知识的缺陷，从而实现对学生学习效果的检测，形成多层次、多方面的学情报告。
例如，在学生上传完作业后，经过教师的评阅，后台数据能够匹配学生的作業情况进行综合分析，形成单个题目的分析报告以及学生整体情况的数据报告，因此，教师能够借助该报告针对学生的实际情况开展教学，对学生的弱项进行综合分析，找到学生遇到的难点，从而给予更具指导性的抱住，实现对道德与法治学科的高效学习。
综上所述，智慧作业平台的构件与设计可以说实现了全新的教学体系和教学模式，在网络教学盛行的当下，我们采用平台对学生进行作业布置，不仅能够减轻学生的学习负担，同时鼓励学生自主学习，培养学生的个性化兴趣。在该平台中出现的各种智能化操作也让学生的学习从线下手抄作业的形式变的更加直观和便捷，让学生的思维能力跟随着智慧平台的应用得到全面地提升，从而促进道德与法治教学品质的提升。
参考文献：
[1]乐欣欣. 云教学平台下初中道德与法治微课程管理研究[D].华中师范大学，2019.
[2]祁尚锋.初中道德与法治智慧教学的实践与思考[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：31.
【关键词】道德与法治;智慧作业;研究;平台设计
道德与法治本就是一门与社会、与生活息息相关的学科，具有很强的理论指导性和社会实践性，在作业布置上也偏向于学生对生活的观察和感悟，培养学生的综合能力。在智慧作业系统的构建中，以常态化的“写作业、练习与测试”为切入点，以智能评阅、智能分析为教师减负为目标，对学生知识缺陷进行跟踪，并智能推送学习资源，让学习更高效。同时我们也充分考虑了学科的特殊性，在平台资源类型的规划、资源库的共建和充实以及资源库模式的发展等方面都进行了科学的分析，力求最大程度上满足道德与法治智慧作业的需求。
一、做作业，管理更高效
江西智慧作业App首要的功能就是为学生搭建了一个完备的做作业的平台。在传统的道德与法治作业中，教师习惯性地布置学生背诵和记忆的内容，再者就是对教材重点进行反复地习题练习，经过长时间的学习以后，学生不免会出现厌烦的情绪。而经过疫情期间线上平台作业的实践过程，我们发现，很多学生对线上作业的兴趣颇高，在教师布置完作业后，学生能够积极地根据作业任务去寻找可行性的答案，这很好地让学生养成了努力探究和实践的习惯。
因此，我们沿用线上作业的思想，全新开辟学生做作业平台，在该平台中，学生全程移动在线，采用答题卡完成作业，同时，学生也可以根据所学教材的内容， 同步章节目录对应作业，并实现了图像智能采集功能，让学生拍照一键上传答案。方便快捷的作业方式，让课业的管理也变的非常轻松，教师不再拿着厚厚的本子批改，而是在线实时接收学生上传的作业，并组织学生进行个人章节练习和随机小测验，通过 集成多门学科作业管理功能，让学生做作业的过程变的简洁且高效。
二、学知识，学习更轻松
在做作业的同时，智慧作业平台还实现了学习功能，这和学生在疫情期间的线上学习有着异曲同工的效果。在以往的道德与法治课堂中，教师一般都采用直面灌输的形式，让学生死记硬背，或者直接面对教材进行讲解，这对于社会经验极度缺乏的初中生来讲是难以坚持的。因此，在该平台中，我们一改传统的教学模式，而是通过微课程精准推送满足学生的个性化学习需求。
例如，其中的错题本能够给学生提供非常多的经典题目，让学生在完成作业的同时提升学习效果。同时学生可以通过观看微课程视频资源进行课前预习、新课学习以及课后复习等阶段，帮助学生形成良好的学习习惯，而且学生可以根据自己的学习需求，有针对性地选择学习内容，而不是像原来那样一种顺着教师的思路，这样精准高效的学习方式让道德与法治的学习更加轻松。
三、解疑惑，讲解更透彻
解答疑惑也是智慧作业App中非常显著的优势，在该功能中，学生在作业中出现的做题直接进入个人错题本中，形成个人学习专属的素材库，在学生进行相似题目练习的时候，系统中的智能推送就能够很精准地为学生提供错题参考以及解析，让学生在作业中能够实时地观察到自己的错误，这样的学习方式能够给学生留下非常深刻的印象。
同时，智能推送中除了错题的演示，还包含相关的微课程资源，能够让学生一边做题，一边巩固知识，当然，图像采集以及语音提问解答也是系统中非常亮点的部分，让智慧作业平台更加智能且极具趣味性，给学生的学习增添了无限的乐趣，同时非常透彻的学习模式以及智能推送也让学习变的更加高效。
四、智分析，反馈更全面
智慧作业平台的最大优点就是其智能性，结合大数据功能，该平台对学生的作业准确率能够做到精准的分析，同时还能够研习教师传统批改作业的习惯，对学生提交的作业任务进行数据统计，精准定位到学生在学习中遇到的困境以及练习知识的缺陷，从而实现对学生学习效果的检测，形成多层次、多方面的学情报告。
例如，在学生上传完作业后，经过教师的评阅，后台数据能够匹配学生的作業情况进行综合分析，形成单个题目的分析报告以及学生整体情况的数据报告，因此，教师能够借助该报告针对学生的实际情况开展教学，对学生的弱项进行综合分析，找到学生遇到的难点，从而给予更具指导性的抱住，实现对道德与法治学科的高效学习。
综上所述，智慧作业平台的构件与设计可以说实现了全新的教学体系和教学模式，在网络教学盛行的当下，我们采用平台对学生进行作业布置，不仅能够减轻学生的学习负担，同时鼓励学生自主学习，培养学生的个性化兴趣。在该平台中出现的各种智能化操作也让学生的学习从线下手抄作业的形式变的更加直观和便捷，让学生的思维能力跟随着智慧平台的应用得到全面地提升，从而促进道德与法治教学品质的提升。
参考文献：
[1]乐欣欣. 云教学平台下初中道德与法治微课程管理研究[D].华中师范大学，2019.
[2]祁尚锋.初中道德与法治智慧教学的实践与思考[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：31.