摘 要：农村小学足球在这一时期也经历了从无到有，从零基础到在赛场取得一定成绩。在这个成绩背后，作为体育教师和教练员不得不清醒的认识到传统的示范、练习、纠错已经满足不了现在农村小学孩子学习足球的需求。信息技术在教学上运用的越发娴熟，多媒体动态图、视频可以更好的帮助学生学习正确的足球技术动作以及动作在实战中的运用，可以激发学生的学习兴趣和运动参与性。
　　关键词：信息技术;校园足球; 运用
　　屏都小学校园足球的发展迅速，越来越多的学生参与到这项运动中来。随着多媒体技术在教学中运用的越来越娴熟，屏都小学校园足球的发展也离不开多媒体技术的运用。教练员通过多媒体技术可以让学生更直观的学习足球动作技术。PPT技术、比赛分析视频、动作训练视频等等，学生通过多媒体，可以很直接的了解训练的内容以及目标。这样的教学模式可以提高学生的学习兴趣，集中了学生的注意力。
　　一 、信息技术运用对农村小学校园足球发展的作用
　　（一）弥补传统农村小学足球教学的不足
　　传统足球教学中教练员主要通过讲解、示范动作技术，并通过一定的实战去演示来让学生掌握足球技术。传统的足球教学模式技术方法、战术内容多只存在于脑海中的影像，无法建立一个健全有效的教学训练模式。屏都小学校园足球队是在响应中国足球发展需要成立的，场地器材相对比较落后的，之前的教学多采用传统教学模式，这样的教学模式也让屏都小学的足球运动发展遇到瓶颈。由于足球运动技战术的高速发展，很多教练员自身水平不足以支撑足球技战术的发展速度，那么就需要利用多媒体技术去完善和丰富校园足球技战术，吸引更多的学生参与到这项运动中。
　　（二）提高农村小学足球的教学训练教学质量
　　农村地区足球教练员少、教练员自身水平有限是校园足球遇到的第一大问题，也严重阻碍了校园足球在农村地区的发展，屏都小学也存在这种问题。多媒体技术的运用可以让教练员到外面学习更先进的足球训练方法，给教练员的知识库充电。多媒体技术让学生更直观的观察动作技术的生成以及运用。多媒体技术展示的成熟的动作技术以及高水平的比赛能够吸引学生参与，提高学生的训练积极性。
　　二 、信息技术如何在农村小学足球训练中运用与实践
　　（一）信息技术在农村小学足球课堂中的运用与实践
　　第一，在上课之前，体育教师下载并制作好视频、PPT课件，利用视频、PPT课件为
　　学生建立直观的动作印象，并且能有自己对动作技术的看法或见解。体育教师对学生表达的观点进行点评，并提出纠错和改进建议。通过这样的方式，能够建立学生自身的认知能力，能够有效的加强学生对本节课的知识要点的理解。例如：在教授学生学习足球脚内侧运球的技术动作时，教师通过分解动作图以及视频，让学生理解正确的触球部位、行进间如何对球进行控制。通过多媒体技术的教学，加强学生对动作技术的理解，强化了本节课的知识点。
　　第二，通过信息技术来调动学生的学习积极性。传统的足球课堂是在讲解、练习反复中进行的。这样的教学方式容易枯燥，特别是教学方法不适合时，非常容易导致学生注意力不集中或讨厌学习。为此，体育教师可以先利用多媒体技术剪辑一些精彩激烈的足球对抗视频，来吸引学生的注意，培养学生学习足球的热情;在一定的学习积极性的基础上，教师再通过多媒体技术将整个足球技术动作进行分解，让学生纠正错误，树立正确的技术观;当体育课堂中遇到学生易错、难懂的情况时，体育教师通过视频回放为学生学习正确的动作提供直观的画面影响，并且通过比赛视频教学，让学生了解技术动作的运用，并且在此基础上培养一定的创新能力。
　　（二）信息技术在农村小学足球队训练中的运用与实践
　　第一，技术动作训练中运用多媒体技术。首先，通过观赏流畅的比赛视频，吸引学生注意力，培养学生兴趣。学生通过视频学习，了解了动作技术在比赛中的重要性之后，在接下来的练习环节会更加专注认真。其次，足球队的训练中的动作技术要求比足球课堂的求更高，动作的连贯性，难度系数更大。教练员很难通过传统的训练模式让学生树立正确的动作观。多媒体技术中图解分析、视频慢动作回放等技术，可以让学生直观观察正确的动作，强化动作在脑海中的印象。例：屏都小学足球队在训练传接地滚球的动作时，教练员通过打印机将分解的图解打印出来挂于训练场旁边，学生可以边练边看，及时纠正错误。教练员将学生集中到多媒体教室，通过慢动作回放让学生学习动作的整体性，并能够让学生将动作流畅的配合出来。
　　第二，战术运用多媒体展示。在有足球技术的基础上，战术配合是足球运动的一大特点。没有战术的比赛，场上队员各自为战，如同一盘散沙，无法取得比赛的胜利。屏都小学的教练员也是在不断学习新的战术理念，方法有：通过网上浏览战术视频、经典比赛战术以及队员如何跑位，与时俱进的更新补充自己的知识库;然后通过多媒体信息，报名参加校外的足球培训，学习先进的带队经验和理念。
　　教练员自身有了丰富的战术理念之后，如何传输给队员执行是重点，屏都小学是这样做的，以传输角球战术为例：
　　第一步，教练员给队员展示多个“角球战术”视频，让队员明白這个战术在比赛中的重要作用，树立正确的战术观念;
　　第二步，结合常规战术板具体讲解“角球战术”的具体内容，包括站位、跑位;
　　第三步，结合多媒体技术播放视频曼动作，具体讲解跑动路线，加深学生对这一战术的理解程度;
　　第四步，对队员明确分工，分两个小组到场地中进行“角球战术”的无防守练习;
　　第五步，结合视频，教练员给队员讲解战术变化的多样性，并且请队员自由发挥自己的思维能力，在基本“角球战术”的基础上，结合本队的特点，创新新的适合自己球队的“角球战术”。
　　通过这样利用多媒体技术传输战术，队员们的积极性被最大限度的调动，对战术体会大大加深，练习和实战中对战术执行力大大加强。
　　三、结语
　　随着信息化时代的来临，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。足球运动是世界第一大运动，动作技术、战术也是丰富多彩，校园足球的发展只是通过教练员的口传身教师不够的。多媒体技术弥补了农村足球教练员水平不足的问题。多媒体技术教学丰富了校园足球的教学方法，提高了教学效率，促进了足球运动在农村小学的发展。
　　参考文献：
　　[1]王亚平.多媒体技术在校园足球训练中的运用[J].三峡大学学报：人文社会科学版.2017.39（S2）：240-241
　　[2]李伟国.浅谈多媒体技术在校园足球训练中的运用[J].中国教育技术装备.2015（09）：136-137
　　作者简介：
　　吴伟军（1989-）男，汉族，浙江丽水人，大学本科，二级教师，研究方向：体育教学。