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摘 要：游戏是人的天性，由于年龄和认知等方面的特点，小学生更容易在快乐的游戏中学习和掌握知识与技能。体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用，是一种有效的教学手段，有利于增强小学生的身体素质、促进小学生的智力开发、培养小学生开朗外向的个性，促进小学生健康成长和全面发展。对于体育游戏的特点和作用进行了分析，并从三个方面对于体育游戏在小学体育教学中的运用进行了探究，希望能为广大小学体育教师提供一定的借鉴。
关键词：体育游戏；小学体育教学；运用
一、对体育游戏特点和作用的分析
1.特点
体育游戏是一种以身体锻炼为主要内容，以游戏活动为主要形式，以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏形式多样，内容丰富，其主要特点包括：趣味性、社会性、竞争性、娱乐性等。
2.作用
体育游戏能够增强学生的体质。区别于一般的游戏，体育游戏可以起到锻炼学生身体、提高学生体质的作用。在小学体育教学中，教师引入体育游戏有利于激发小学生对体育活动的兴趣和热情，促使小学生更好地学习和掌握体育基础知识和技能，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的效果。
（1）体育游戏可以开拓学生的思维。体育游戏具有一定的竞争性，因此，仅靠单一的身体力量往往是难以取胜的。学生需要将体力活動与智力活动统一起来，在运动过程中不断地思考，让大脑活跃起来，在这一过程中学生的思维能力得到锻炼和提升。
（2）体育游戏还可以培养学生的优秀品质。体育游戏具有一定的社会性，一般需要多数人的共同参与，也离不开彼此间的亲密合作。体育游戏特有的形式与规则有利于培养小学生遵守纪律、机智勇敢、团结互助、拼搏奋进的优良品质。
此外，在小学体育教学中采用体育游戏有利于促进小学生之间的交流与合作，有利于锻炼小学生的表达能力和人际交往能力，有利于活跃小学体育教学课堂气氛，提高教学效果。
二、对体育游戏在教学中运用的探究
1.游戏形式要具有合理性
体育游戏的形式多样，内容丰富，为了更好地完成教育教学目标，达到锻炼小学生身体、提高小学生体质的目的，小学体育教师在教学中选择的游戏形式应该具有合理性，教师应该将教学计划和安排与学生的实际情况有机结合起来，选择合理的游戏形式。例如，篮球课上，在训练学生的传球技能时，为避免重复单调的动作让小学生感到枯燥和乏味，也为了激发小学生对于篮球运动的兴趣和热情，体育教师可以利用游戏竞赛的形式，合理制定游戏规则，如先将小学生分队，规定有限的时间内传球最多的一队获胜或者有限的传球次数内丢球最少的一队获胜。通过这种方式，小学生学习传球技能的积极性得到充分调动，学习的持续性得到了一定的保障，可以在游戏竞赛过程中不断提高自身反应能力和身体素质。
2.组织方式要具有科学性
体育游戏是小学体育教学中的一种重要手段，要想最大限度地发挥体育游戏的独特作用，更好地完成教学任务和教学目标，小学体育教师必须采用科学的组织形式。具体来说，体育教师在设计和实施体育游戏时，要注重科学性，有针对地将小学生应该掌握的体育知识与技能融入游戏过程，体育教师在安排游戏难度和游戲时间时，要充分参考小学生的生理特征、身体素质、运动能力等因素，对于有特殊情况的学生要进行特殊照顾。此外，为了保证体育游戏可以顺利进行，在游戏开始之前，体育教师应该详细地为学生说明将要开展的体育游戏的名称、规则、操作方法以及目的意义等信息。另外，在条件允许的情况下，体育教师可以为学生提供一定程度的示范，以帮助学生更好地掌握游戏方法和规则，更加顺利地开展体育游戏。
3.操作过程要保障安全性
体育游戏具有一定的激烈程度，因此，也存在一定的危险性。因此，在小学体育教学中，体育教师要充分重视体育游戏过程中的安全性。受性别、年龄、运动能力等主客观条件的限制，不同的小学生可以接受的体育游戏的强度和体育游戏的时间存在差异。在体育游戏进行的过程中，体育教师要注意观察和判断学生的体力变化，并且及时调整体育游戏的强度和时间。对于体力较差而力不从心的小学生，教师要及时给予调换，使其得到休息和放松，最大限度地避免意外伤害的发生。有些体育游戏比较容易让小学生感到兴奋，所以教师应该特别注意小学生的运动量，防止负荷过大。例如，在开展“打沙包”“摸兔子尾巴”等锻炼小学生灵敏素质的游戏时，体育教师要强调游戏规则，维护游戏秩序，最大限度地避免学生因为兴奋和求胜心切而发生安全问题。安全是必要前提，体育游戏必须要在保障安全性的前提下操作，体育教师在组织小学生开展体育游戏时必须强化安全意识。
综上所述，体育游戏的形式多样，内容丰富，是一种积极有效的教学手段，在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。小学体育教师要结合小学生的生理和心理特点以及教学任务和要求，在教学实践中选择有针对性、适用性强的体育游戏，保证体育游戏形式的合理性，组织形式的科学性，操作过程的安全性，促进学生的健康成长与全面发展。
参考文献：
[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）：294-296.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012（15）：115-116.
关键词：体育游戏；小学体育教学；运用
一、对体育游戏特点和作用的分析
1.特点
体育游戏是一种以身体锻炼为主要内容，以游戏活动为主要形式，以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏形式多样，内容丰富，其主要特点包括：趣味性、社会性、竞争性、娱乐性等。
2.作用
体育游戏能够增强学生的体质。区别于一般的游戏，体育游戏可以起到锻炼学生身体、提高学生体质的作用。在小学体育教学中，教师引入体育游戏有利于激发小学生对体育活动的兴趣和热情，促使小学生更好地学习和掌握体育基础知识和技能，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的效果。
（1）体育游戏可以开拓学生的思维。体育游戏具有一定的竞争性，因此，仅靠单一的身体力量往往是难以取胜的。学生需要将体力活動与智力活动统一起来，在运动过程中不断地思考，让大脑活跃起来，在这一过程中学生的思维能力得到锻炼和提升。
（2）体育游戏还可以培养学生的优秀品质。体育游戏具有一定的社会性，一般需要多数人的共同参与，也离不开彼此间的亲密合作。体育游戏特有的形式与规则有利于培养小学生遵守纪律、机智勇敢、团结互助、拼搏奋进的优良品质。
此外，在小学体育教学中采用体育游戏有利于促进小学生之间的交流与合作，有利于锻炼小学生的表达能力和人际交往能力，有利于活跃小学体育教学课堂气氛，提高教学效果。
二、对体育游戏在教学中运用的探究
1.游戏形式要具有合理性
体育游戏的形式多样，内容丰富，为了更好地完成教育教学目标，达到锻炼小学生身体、提高小学生体质的目的，小学体育教师在教学中选择的游戏形式应该具有合理性，教师应该将教学计划和安排与学生的实际情况有机结合起来，选择合理的游戏形式。例如，篮球课上，在训练学生的传球技能时，为避免重复单调的动作让小学生感到枯燥和乏味，也为了激发小学生对于篮球运动的兴趣和热情，体育教师可以利用游戏竞赛的形式，合理制定游戏规则，如先将小学生分队，规定有限的时间内传球最多的一队获胜或者有限的传球次数内丢球最少的一队获胜。通过这种方式，小学生学习传球技能的积极性得到充分调动，学习的持续性得到了一定的保障，可以在游戏竞赛过程中不断提高自身反应能力和身体素质。
2.组织方式要具有科学性
体育游戏是小学体育教学中的一种重要手段，要想最大限度地发挥体育游戏的独特作用，更好地完成教学任务和教学目标，小学体育教师必须采用科学的组织形式。具体来说，体育教师在设计和实施体育游戏时，要注重科学性，有针对地将小学生应该掌握的体育知识与技能融入游戏过程，体育教师在安排游戏难度和游戲时间时，要充分参考小学生的生理特征、身体素质、运动能力等因素，对于有特殊情况的学生要进行特殊照顾。此外，为了保证体育游戏可以顺利进行，在游戏开始之前，体育教师应该详细地为学生说明将要开展的体育游戏的名称、规则、操作方法以及目的意义等信息。另外，在条件允许的情况下，体育教师可以为学生提供一定程度的示范，以帮助学生更好地掌握游戏方法和规则，更加顺利地开展体育游戏。
3.操作过程要保障安全性
体育游戏具有一定的激烈程度，因此，也存在一定的危险性。因此，在小学体育教学中，体育教师要充分重视体育游戏过程中的安全性。受性别、年龄、运动能力等主客观条件的限制，不同的小学生可以接受的体育游戏的强度和体育游戏的时间存在差异。在体育游戏进行的过程中，体育教师要注意观察和判断学生的体力变化，并且及时调整体育游戏的强度和时间。对于体力较差而力不从心的小学生，教师要及时给予调换，使其得到休息和放松，最大限度地避免意外伤害的发生。有些体育游戏比较容易让小学生感到兴奋，所以教师应该特别注意小学生的运动量，防止负荷过大。例如，在开展“打沙包”“摸兔子尾巴”等锻炼小学生灵敏素质的游戏时，体育教师要强调游戏规则，维护游戏秩序，最大限度地避免学生因为兴奋和求胜心切而发生安全问题。安全是必要前提，体育游戏必须要在保障安全性的前提下操作，体育教师在组织小学生开展体育游戏时必须强化安全意识。
综上所述，体育游戏的形式多样，内容丰富，是一种积极有效的教学手段，在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。小学体育教师要结合小学生的生理和心理特点以及教学任务和要求，在教学实践中选择有针对性、适用性强的体育游戏，保证体育游戏形式的合理性，组织形式的科学性，操作过程的安全性，促进学生的健康成长与全面发展。
参考文献：
[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）：294-296.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012（15）：115-116.